二年级下册《我喜欢的鸟》说课稿、教案和课堂实录

《我喜欢的鸟》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人民美术社出版的小学美术教材第四册第19课《我喜欢的鸟》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析本节课属于“造型.表现”领域，同时又融入了“欣赏.评述”及“设计.应用”内容，有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多、颜色丰富、姿态各异，通过对鸟的回忆、观察、分析、表现，可以使学生感受、体验鸟的美感，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感，提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创作能力。二、说教学目标1）知识与技能目标：在回忆、观察、分析交流中，引导学生体验鸟的美感，培养学生的观察力，和积极思考的意识。2）过程与方法目标：通过对鸟的观察和分析，了解鸟的身体结构，感受鸟的美；激发学生对鸟的表现欲望，用自己喜欢的方法表现鸟。3）情感态度与价值观目标：在合作的过程中，培养学生的合作意识，和对美术学习的兴趣。三、说教学重点和难点教学重点：结合训练点“会观察习惯”培养，观察鸟的美感及不同种类的鸟的外形特点。教学难点：如何表现鸟的外形特征。四、说教法、说学法教法：1、情境创设教学法：导入部分设计了情节，学生在情境氛围中接受知识效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识。2、观察、发现法：观察、发现法有助于发展学生的智力，思维的主动性，体现学生的主体，是学生有效的学习方法。3、范例教学法：学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。学法：发现式学习、小组式学习五、说教学环节（一）激趣导入环节播放一段鸟叫的音乐，让学生在音乐中寻找一种动物的叫声，板书课题中的“鸟”字。接着创设情境，带领学生参观北京的百鸟园，（点击课件）通过欣赏，激发学生思考：鸟是人类的朋友,能保护庄稼,能供人们观赏,能保护树木。这个环节是了解动物与人类的密切关系，体会动物是人类的好朋友，激发学生爱护动物，与动物、自然界和谐相处的情感。（二）观察发现环节1、在观察中发现鸟的美感为了培养学生热爱大自然、保护大自然的意识。训练学生会观察、善思考能力，同时解决教学难点，再次出示鸟的图片，（课件）提出问题：看一看，找一找鸟有什么美感?你们认为它哪儿最美?观察、发现法有助于发展学生的智力，思维的主动性，体现学生的主体，在观察思考中，得出结论，鸟的颜色美、外形美、动态美。（板书：颜色、外形、动态）2、在发现中总结鸟的特点小组讨论：鸟有什么共同特点和不同特点？通过思想交流，小组汇报结果，最终小组间达成共识。共同特点：鸟都有头、颈、嘴、身、腿、足不同特点：羽毛的颜色、嘴的长短、脖子、鸟的头等（三）探究学习环节欣赏大师作品，学画鸟（课件）让学生观察大师的画，体会象画家那样发现美、创作美的滋味。了解鸟各部分的造型特点以及表现方法，说一说艺术家们是怎么抓住鸟的特点来表现鸟的美感的?让学生发现不同角度的观察，会有不同的画面，激发学生进行练习的欲望。（四）、创作表现环节1、欣赏一些学生作品（课件）说这些学生作品中你欣赏的地方，或者你希望他改进的地方。2、根据鸟的特点及自己的想象，利用自己喜欢的方法表现鸟。学生创作教师辅导。（五）、展示评价环节1、首先在评价中学生能否通过“会观察”训练点大胆发表自己对自然界中的鸟和艺术作品中的鸟的感受，见解，在学习活动中学生是否积极思考，感受学习活动的乐趣，体验成功的快乐。2、介绍自己的作品谈谈自己的感受。3、课后拓展欣赏相关艺术作品。（课件）总之，在教学中加强指导学生观察、及对鸟认识和想象，利用鸟的特征来指导学生实践操作，通过本节课的学习，学生了解鸟的造型特点，鸟对人类有什么作用，利用自己学的知识创作更多的鸟，达到真正的体验美术学习的兴趣。我的说课到此结束，如有不当之处请大家指正。谢谢各位评委老师。《我喜欢的鸟》教案【指导思想】：根据新课程提出的“要面向学生，以学生发展为主，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础”为核心，以兴趣爱好为动力，采用生动活泼的教学形式，充分发挥美术的独特魅力，激发和培养学生的学习兴趣以及创新精神。而创新离不开继承，没有一定的基础和适当的启发，学生的想象也只能停留在他们的头脑之中。换言之，学生的创新是在教师的教和启发并用之下的再创造。因此，本课的教学顺序是：引趣——展示教材——教学双基及启发思路——学生创作——展评作品。【设计思路】：首先以创设情境入手，使学生在听到鸟叫之后看鸟，继续引趣。然后以拼装鸟的小插曲继续，使学生在新奇中接受双基教育，也就是继承已有的艺术表现形式，同时熟悉纸鸟的制作方法。接下来继续分析各种鸟类的特点，结合课本上的名家作品分析，以启发学生的思路，为学生的创新作好准备。（创新不一定是创造出新的表现手法，也可以是创作不同种类的鸟，只要是作出和已有作品不一样的鸟，就可以称做创新。）这些环节之后，就是为学生创设一个轻松的创作环境，让他们以小组合作创作的方式（独立制作但是要相互提示、相互帮助）在轻柔的音乐声中展开想象大胆创新。最后是学生对作品进行评价，将他们的收获提升到理论高度，达到用语言表达的能力。我将本课作业展示设计成一个百鸟园，在黑板上将出现很多鸟，黑板上将有一个“百鸟大会”这样有利于激发学生的学习兴趣。【教学目标】：知识与技能：在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察力。通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力。过程与方法：在合作的过程中，培养学生的合作意识，和对美术学习的兴趣。情感态度、价值观：通过学习，培养学生热爱大自然，保护大自然的情感。并且加强环保意识，保护鸟类，保护人类赖以生存的家园。【教学重点】：鸟的美感及不同种鸟的外形特点。【教学难点】：如何表现鸟的外形特点。【教学过程】：一、情景导入：【播放鸟的录像片，提观察要求】：由教师展示拼装一只纸工制作小鸟的过程。结论：鸟是人类的朋友，能帮助人保护庄稼，能供人们观察，欣赏，能吃小虫子，保护树木能装点大自然等。1.【出示课件】观察鸟的图片：小组讨论：请你们以小组为单位，通过看看，找找，说说鸟有什么美感？2、【观看图片】鸟的特点：师：刚才有的同学说鸟的嘴巴很美，有的说鸟的尾巴很美，像天上的彩虹：翅膀很美，还有鸟的头顶很美，像红宝石一样、、、、、师：那可爱的鸟儿生活在我们的周围，你们知道吗，他们也很人一样长得各不相同，请同学们再仔细看一看，找一找，说说鸟有什么共同特点和不同特点？总结：共同点：鸟都有头、颈、嘴、身、腿、足。不同点：蜂鸟又细又长的嘴，火烈鸟又细又长，弯曲自如的脖子，犀鸟头上有冠，嘴巴宽大等。二、欣赏作品：（课件）我们来看看艺术家们是怎么样抓住鸟的特点，表现鸟的美感的？欣赏《和平鸽》引导学生欣赏画家的作品，讨论：（1）你能说出它们的名字吗？（2）你喜欢它们吗？为什么？在教师指导下从颜色、外形、动态等方面进行分析。----（色彩美、形态美、动态美）A：比较鸟的形态，找出不同特点——比较两副图片：B观察鸟的形态，理解鸟的特点——用简单线在黑板上勾出鸟的特征轮廓。讨论：（1）荷花、瓶子、鸽子与《和平鸽》有什么关系？（2）鸽子的神态怎么样？激发学生学习兴趣从视觉感受去表达对鸟的美感的见解：鸟的美感及不同种鸟的外形特点。【解决教学重点】借助艺术家的作品的欣赏，激发学生创作思维，对于低年级的学生，强调儿童化，装饰性强的图片）三、激发创作：根据鸟的特点及自己的想象，利用自己喜欢的方法画或制作生动的鸟。（放轻音乐）学生创作，教师指导。 引导激励，启发学生。【解决教学难点】四、讲评作品：师出示树木，花草图片，学生把自己画的鸟剪下后贴上去。集体完成一幅百鸟图作品。学生自评，学生互评。说说你最喜欢哪一幅？学生是评价主体，教师点评。课后延伸 同学们今天都画得非常好，老师感到特别高兴，让我们了解世界上更多的鸟，看看鸟对人类有什么作用。利用自己学的知识，创作更多，更美的鸟。利用鸟的特征和作用来渗透德育。【课后反思】：看来这一课很受学生的欢迎。许多孩子课前在家里就制作完成了，课堂上兴奋的展示给大家看。卫生纸的内芯孩子们的家里都有，而小鸟又是他们喜欢的小动物，所以制作态度十分积极。只是部分学生对鸟的各部分比例掌握不是很好，使小鸟的美感打了折扣。《我喜欢的鸟》课堂教学实录【教学目标】：知识目标：通过对自然界中各种鸟的观察、分析与交流中，了解鸟的不同外形特点，感受鸟的不同的美感。能力目标：能用绘画的方式大胆的表现自己喜欢的鸟的特征、美感，提高造型能力。情感目标：培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。【教学重点及难点】：重点：让学生感受鸟的美感及不同种鸟的外形特点。难点：如何表现鸟的不同的外形特点及美感。【教学过程】：一、创设情境导入。师：今天早上老师一早醒来的时候听到了一种美妙的声音，是什么声音呢？（放鸟叫声音）老师就说：““这是一种鸟语！”（其实是很平常的鸟叫声，但是低年级儿童往往喜欢听童话故事，对它们来说，生活中的一切事物都像童话中的一样是有生命的，这时候说是鸟语，他们很能接受，并且增进他们对鸟儿的亲切感，鸟儿就像小伙伴一样可以交流。）然后，我也借助鸟语来导入课题：老师能听懂鸟语，他们在说：今天要举行2009年度的鸟儿比美大赛啦！想去吗？那我们马上就去看看我们最喜欢的鸟！（出示课题《我喜欢的鸟》）这时候其实也是游戏的开始，激发了学生去欣赏鸟儿的欲望。二、了解鸟的基本组成。（接着游戏，鸟儿王来迎接我们）师：听到我们小朋友要来，鸟儿王亲自出来迎接我们了！你们瞧！（幻灯片一步步的演示鸟儿的基本组成部分：头——嘴——脖子——身体——翅膀——脚——尾巴——上颜色）（这里我用了最简单的简笔画，一步步的演示更清晰的让学生了解鸟儿的基本组成部分，并且也是为最后的创作打基础，让学生知道等会儿我画的时候也可以这样一步步的表现出来。这里我所选的鸟儿他也没有特定的名称，就是一只具有所有鸟类的基本组成部分的普通的鸟，因为我发现年幼儿童的模仿能力很强，如果这里老师出示了一只孔雀的话，那许多学生都会模仿画孔雀，这样，就体现不出每位学生的创造性。三、感受鸟的不同美。（接下来就是参加鸟儿比美大赛了，这里我按次序出示了三组鸟儿选手，分别向学生展示了鸟儿的三种不同的美：颜色美——外形美——动作美，因为颜色的美是最直观的，直接刺激了学生的视觉器官，并且画面上的这四种鸟的色彩都很鲜艳，学生一看就能找出它们的共同点，所以最先呈现给学生，提问的设计也很直接：这一组鸟儿选手美吗？美在哪里？这个问题学生都能回答。而外形的美不象色彩美那样具有外显性，画面上的四种鸟具有四种不同的外形，学生可能喜欢其中的一种，不可能直接归纳出四种鸟儿的共同美，所以这时候我就这样设计提问：在这组鸟儿中你最喜欢谁？为什么？根据几位学生的不同回答再帮学生总结：这一组鸟儿具有共同的美——外形美。在这里我觉得有些鸟儿的外形很美但学生可能无法用语言来表述，就需要老师用生动的语言来引导它们发现美，如：天鹅我说它具有修长的脖子、一身洁白的羽毛，就像一位优雅的仙子；王冠鸟戴着金色的王冠，就像一位高贵的王后……第三组鸟儿展示的是动作美，动作的美是在动的过程中给人美的感觉，所以我先播放了一段鸟儿飞翔、嬉戏、拍打翅膀的视频，光视频我觉得学生还体验不到他的美，所以我又带领学生展开双臂模仿鸟儿的飞翔动作：平飞、展翅高飞，让他们通过自身的舞蹈动作来感受鸟飞时翅膀不停的挥动的美。但是美的动作除了飞之外还有很多，于是我又引导学生发现仙鹤昂首挺胸对着蓝天放声歌唱的动作也很美，并且也让学生学一学。小结：刚才的三组鸟儿选手向我们展示了他们不同的美：颜色美、外形美、动作美）四、感受鸟的不同的外形特点。（游戏语言）师：欣赏完刚才三组鸟儿的比赛后，鸟儿王说请我们小朋友一起参加鸟儿的联欢活动，每位小朋友可以选一只你认为最特别的鸟做朋友做游戏，许多鸟儿都想和我们小朋友做朋友呢！提问：看看你准备选哪一只鸟做朋友，他有什么最特别的地方？（播放各种有特点的鸟，让学生选，说说他有什么特点？）总结：鸟儿和我们人类一样长得都有自己的特点，有的嘴尖、有的脖子长、有的尾巴长、还有的腿特长。五、欣赏作品师：今天来参加鸟儿比美大赛的观众可多了，有小朋友还有艺术家呢，他们还用自己独特的方式把自己最喜欢的美的鸟表现了出来，我们来看看他们是怎么表现鸟儿的美的？（这里我选用了四张有不同外形特点的鸟的作品，并且这些鸟所表现的美也不一样，有色彩鲜艳的鸳鸯、外形修长的丹顶鹤、美丽的正在拍打水面的天鹅、展翅高飞的老鹰，在欣赏的过程中我也不断的提示学生：这幅作品上的鸟儿有什么特点？作者