二年级上册《会变得线条》说课稿和教案

《会变得线条》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《会变的线条》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析《会变的线条》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册，属于“造型•表现”学习领域的课型，是小学美术知识线条系列中的一个内容。这一课主要是让学生熟悉并掌握线条的运用，引导学生感受画面中不同种线条带来的美感，学习用线条来装饰画面，创作出优秀的线描作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的教授。二、学情分析线是组成物质世界的基本单位，也是构成画面的基本元素之一。二年级的学生已经具备了一定的观察能力和感知能力，他们对各种不同的线条已经有了初步的认识，并能用绘画的形式表现出来。因此，通过《会变的线条》这一课教学活动，能够使学生进一步感受线条的美，提高学生的审美能力和造型表现能力。三、说教学目标知识性目标：初步感受不同线条带给人的美感.技能性目标：能用不同种线条组织一幅画面,表现出一定的美感.情感性目标：通过学习活动,培养学生美术的兴趣.创新精神.审美感受能力和对生活的热爱。四、说教学重点和难点教学重点：初步感受体验艺术作品中线的美感教学难点：如何运用不同种线表现美感。五、说教学方法教学过程是教师有目的、有计划地引导学生自觉、积极地学习，掌握知识、训练技能的过程。结合本课活动的实际特点，在教学方法上：1、利用观察比较法感受绘画作品中线条的美，提高观察能力；2、利用提问点拨法来引导学生积极思考，热情参与；3、利用演示法来帮助学生直观地解决问题，了解线条装饰的方法；4、利用实践操作法来锻炼学生运用线条表现美的能力，提高学生绘画基本技能。5、利用作品展示法来引导学生相互评价，提高欣赏能力。六、说教学过程（一）组织教学请学生看着屏幕认认画画各种线条（本环节设计意图：使学生在音乐声中看看、人人，徒手画画各种线条，稳定情绪，复习线的种类，为下面的活动做准备）（二）激趣导入。利用拉幕展现两幅不同的画，引导学生观察，初步认识感受线描画的美，从而引出课题。（本环节设计意图：利用拉幕的形式展现画面，造成悬念，吸引学生的注意，学生通过观察认识线描画，初步感受线描画的美，激发学生学习兴趣。）（三）学习线条装饰画面的方法通过练眼力的方法来引导学生观察发现画面中线条的不同变化。教师根据学生的回答拖出相应的内容，并引导学生说说画画，锻炼线的表现能力，引导学生总结用线条装饰画面要注意：线条现状的变化，线条的粗细变化，线条的长短变化，线条的方向变化，线条的疏密变化。（本环节设计意图：利用聚光灯的作用，充分发挥学生的主体作用，有目的的引导学生观察发现画面线条的不同变化，感受线条组织变化的美，解决如何运用不同的线条表现画面美感这一难点，培养学生线的表现能力。）（四）欣赏，感受绘画作品中线条装饰的美引导学生欣赏毕加索作品《坐在柳条椅上的朵拉.马儿》和学生优秀作品。（本环节设计意图：通过引导学生欣赏画家和学生的线描作品，使学生进一步感受线面组织变化的美，拓展线描画的表现方法，提高学生线面装饰的能力。）（五）布置作业（本环节的设计意图：通过总结欣赏，激发学生创作的愿望，利用范例启发学生划分块面，丰富线面的变化，解决操作中的难度。）（六）学生作业，教师巡回辅导。引导学生注意线的变化，丰富地运用点线面的组合。（本环节设计意图：通过练习，培养学生线面造型能力）（六）学生作业，教师巡回辅导。引导学生注意线的变化，丰富地运用点线面的组合。（本环节设计意图：通过练习，培养学生线面造型能力）(七)活动评价鼓励学生展示作业，引导学生相互评价，总结本次活动内容，给学生制造悬念：生活中有没有线条呢？激发学生寻找的愿望。（本环节设计意图：通过展示学生的作业，引导学生相互评价，一方面巩固线条装饰画面的知识，提高作品欣赏能力；另一方面使学生有一个互相学习的机会，了解自己的同伴，学习他人的优点。在活动最后，给学生设置悬念，鼓励和激发学生到生活中去寻找线条，感受线条与生活的密切关系，把美术活动与学生的生活结合起来，为下一课时活动做准备。）以上是我对《会变的线条》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！《会变得线条》教学设计【学习目标】1、知识与技能：初步感受不同种线条带给人的美感，能用不同种线条组织画面或进行造型，表现一定的美感，培养学生的造型能力。2、过程与方法：通过对作品、生活物品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。3、情感、态度与价值观：通过学习活动培养学生对美术的兴趣和创新精神，以及对生活的热爱。【教学重点与难点】1、重点：初步感受、体验生活或艺术作品中线的美感。2、难点：如何运用不同种线进行造型，表现其美感。【学习准备】各小组的标志、各种线材、课件、范作、评价表等。【教学过程】一、课前热身——奖励小游戏1、师生交流，激发兴趣学生观察老师今天有什么变化？（身上佩戴花瓣）猜猜这些花是干什么用的？师总结：这些花要奖励给会观察、会思考、会表达、会倾听、会合作的大组，开花最多的就是今天的“红旗组”，有信心夺红旗吗？（激发学生学习兴趣）2、明确目标，提出要求教师导语：请大家拿出“我是课堂小主人”这张表，认真的看一遍，想信自己能填好的同学，迅速坐好。（奖励最快的三个组）设计意图：通过看一看、猜一猜激发学生学习兴趣，提出课堂常规要求，使学生养成良好的学习习惯。并明确本课学习目标，有的放矢，促进学生全面发展。二、导入新课——考考观察力教师导语：老师想考考大家的观察力，敢接受挑战吗？请同学们看大屏幕，这是西班牙大画家毕加索的作品，他画的是什么内容？这幅画中用了哪些不同的线条？（板书：线条）师根据学生的回答在黑板上画出：直线、螺旋线、折线、网状线、放射线、弧线等等。并总结：线条的种类非常多（板书：种类多），我们可以把它们分成两类：直线和曲线。你们发现了这么多的线条为自己敏锐的观察力鼓鼓掌吧！设计意图：以挑战的形式唤起学生的积极性，让他们在思考中自主发现知识，师生共同梳理知识，总结重要的知识点，为以后的学习奠定基础。三、感知体验——考听力表达情绪1、教师导语：老师还想考考大家的听力，敢继续接受挑战吗？请大家轻轻的闭上眼睛，欣赏一段音乐，你有什么感受？生谈谈自己的感受（用心来感受）。2、教师导语：这是钢琴王子理查德•克莱德曼的《秋日私语》，请大家接着听，你听到线了吗？让你听到的线在空中跳跳舞吧！（学生空中画线）你能让线在纸上跳舞吗？学生画线，指名到投影上来画。举起作品互相欣赏，并总结：各种不同的线把音乐的高低起伏、节奏变化表现的非常充分。3、教师导语：看到同学们出色的表现，我真是太高兴了，那你们能用线表示我高兴的心情吗？平静的心情呢？（学生空中画出表现情绪的线条）设计意图：学生在听、想、画的过程中，再次感受到线条的魅力，它无处不在，随时都带给人们不同的美感。开拓学生的视野，充分发挥学生的想象，使各种感官都动起来，在玩中学，玩中乐。四、欣赏线条——找出线条排列规律（一）分析生活图片中线条的排列1、教师导语：好，就让我们带着高兴的心情看看生活中还有哪些线？这些图片中的线排列的怎么样？学生欣赏图片。并总结：线条排列的很整齐、有规律、有秩序。（板书：有秩序）2、教师导语：请同学们仔细观察，哪张图片中线的排列有变化？（板书：有变化）有什么变化？指名来说，师生互动，找出线条的变化，总结疏密、粗细、曲直、方向等的变化。（二）找找身边物品中有秩序又有变化的线条教师导语：各种丰富的线条既有规律又有变化的组织在一起，能给人以美感。我们身边哪些物品上的线既有秩序又有变化？学生分四人小组找线，比比哪组找到的多。（比如：家里的物品、街上的景象、大自然、动物、植物、或吃的、用的、玩的、穿的等）。教师总结：只要善于观察，你就会发现我们的生活中到处都有美丽的线条。设计意图：知识来源于生活，生活中到处都有知识。学生通过前面的抽象思维，感知线条的神秘，而在这一环节又回到生活中，发现了线条的规律，为下面的线条创作埋下了伏笔，他们的思路一下子就又开阔起来。五、实践创作——运用线条（一）欣赏同龄作品，分析创作技巧教师导语：小朋友手中的线条会变成什么呢？想不想看看？学生欣赏同龄作品，激发创作欲望。教师导语：今天我们就用会变的线条来变一变（板书：会变的）。出示作业提示：用自己喜欢的线，创作一幅既有秩序又有变化的作品。（二）学生创作，教师辅导（播放音乐，创设情境）（三）展评作业，体现自评、互评、师评相结合1、教师导语：先请大家带着欣赏的眼光互相看看我们的作品，再四人小组讨论一下，你能获得哪颗星？迅速填好这张评价表。学生讨论，填表。2、教师导语：请同桌互换作品，说说同桌画的优点。请四人小组选出一幅能代表你们组水平的作品举起来。同学们的作品都很棒，我就随便请一位同学来介绍一下自己的作品。学生介绍作品，评价优缺点。设计意图：让学生自己表述创作的欲望，同龄人作品的欣赏使学生直观形象的了解了线条的运用，激发了他们的创作灵感。在和谐的音乐中学生进行愉快的创作，并通过自评、互评、师评，不仅仅对学生的作品还对学生的情感体验进行了全方位的评价。六、拓展延伸——欣赏艺术作品中线的美感1、教师导语：线条虽然只是一根线，但在艺术家的手中，有的柔软、有的坚硬、有的纤细、有的粗壮……变化很丰富。学生欣赏艺术作品，体会不同材料的线带给人的不同感受。教师总结：这是敦煌壁画中飞天形象，“是什么原因让我们感觉她们在飞翔”，是柔软流畅的曲线让她们轻盈自在的飞翔。这只是其中的一幅作品，我国古代艺