《用彩墨画鱼》说课稿和教堂设计

《用彩墨画鱼》比赛说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《用彩墨画鱼》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析本课是人民美术出版社出版的小学美术教材第八册的教学内容，属于造型?表现学习领域。千姿百态的鱼把我们的海底世界打扮得分外美丽，在儿童的世界里，鱼儿是他们熟悉和喜欢的表现对象。用中国画的方法表现各种美丽的鱼，无论是在表现方法上还是在独特的画面效果上，都能体现出中国画的独特魅力，本课将带领学生逐步体验中国水墨画的特殊韵味和审美情趣，从而促进学生个性的形成和发展。在三年级的《彩墨游戏》教学中，孩子们已经初步感知了中国彩墨的神奇魅力，体会到墨彩在宣纸上产生的的不同趣味，掌握了一定的用笔用墨的方法，为本课的教学奠定了一定的基础，而本课的意图是让学生进一步了解中国彩墨画的主要特点，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色，同时在创作时又不受表现方法、技法的限制，大胆的无拘无束的将自己对鱼的认识和感受表现出来，符合学生发展的特点。从而提高学生对中国画的表现能力。二、学情分析1、我校四年级学生已经初步认识形、色和肌理等基本美术语言,对不同材料和工具的使用已有一定的掌握，对美术有着浓厚的兴趣。大部分学生能较好地表现物体，并有一定的创新意识。2、孩子们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。表现技法和观察力的差异，容易引起心理的矛盾，在创作中我需要加强引导。三、说教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，我确定了以下教学目标：1、知识目标：学习彩墨表现方法来画鱼。2、能力目标：培养学生的观察和艺术表现能力。3、情感目标：让学生在欣赏的过程中得到美的薰陶，在造型中体会笔墨情趣，大胆亲近彩墨，激发学生对本民族文化艺术的认同感和自豪感，以及对生活的热爱。四、说教学重点和难点教学重点:理解、掌握彩墨画的基本表现方法。教学难点:用彩墨方法表现出鱼的美，体验彩墨学习的乐趣。五、说教法、学法美术教学重在培养学生的审美意识和能力，我在教学的过程中，采用了这么几种教学方法：1、做有关鱼的游戏活跃课堂气分氛，激发学习兴趣。2、欣赏图片了解鱼的形状。3、示范鱼的绘制方法。4、创设情景激发创作潜能。学生们的学习方法是：以游戏、互动的形式积极参与课题学习；在参与体验中，积极观察与联想；在多种感受中发展创造思维，陶冶艺术情操；在交流、互动和探究中获得学习的快乐。为了圆满地完成本课的教学任务，我主要作了如下教学准备：上课之前，在教室周围挂上一些有鱼的年画和国画来营造气氛，在黑板上贴上海洋背景图，方便作品展示，还精心准备了课件和国画示范工具。学生需要准备毛笔、墨汁、宣纸、国画颜料、毛毡、碟子、水桶。六、说教学过程（怎样来完成本课的教学任务呢？我设计了六个步骤：一、动画引入。二、观察发现。三、欣赏感知。四、探究学习。五、实践体验。六、展示评价。七、拓展延伸。这样的设计，脉络清晰，循序渐进，更符合学生的认知规律。）现在，我就详细地介绍每个教学环节。第一个环节：动画引入，激发审美期待（预设2分钟）“孩子们，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”我充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放影片《海底世界》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。于是我揭示主题，（板书：鱼）（从影片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，这样的开课遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。极大地调动了学生的学习积极性，有了一个良好的学习开端。第二个环节：观察发现，感知鱼形状（预设3分钟）我继续拓展关于鱼的相关知识：“这鱼呀与我们的生活息息相关，用课件展示一张不同形状的海洋鱼组成的画面并问：你们都知道有哪些鱼呢？鱼由哪些部位构成呢？”让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说，我和学生一起总结出鱼的结构组成后，再用课件把不同几何形状的鱼分出来，这样虽然画面色彩丰富，但学生却能发现这些鱼都是有什么形状组成的，在这里反复强调鱼的结构和不同几何形状，从而让学生直观掌握了绘制鱼的方法。（儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象；让学生对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。）第三个环节：欣赏感知（预设3分钟）我接着引导他们：“这些美丽可爱的鱼儿装扮着我们的生活，受到人们的喜爱，在我们民间，它是一种吉祥的符号，请看老师今天带给你们的这两条鱼它们都象征了什么意义？他们是用什么方式来表现的？”学生们通过思考、讨论，得出结论：第一幅画是年画作品，《连年有鱼》：画面上的娃娃怀抱鲤鱼，手拿莲花，取其谐音，寓意生活富足，表现人民的美好情感和愿望，已成为年画中的经典，广为流传。第二幅画是剪纸作品，《福寿安康》：寓意人们生活愉快富裕,福寿安康.接着我再出示水墨鱼图，提问：“这幅图跟刚才的剪纸和年画在方法上有什么不同呢？”（孩子们可能回答道：是用毛笔在宣纸上画出来的…）对！它是用我们传统的中国彩墨画表现方式完成的鱼，它漂亮吗？今天我们也来学习用彩墨画鱼。（完整板书：彩墨画鱼）。（通过观察作品感知鱼与人们生活的关系，体验民族传统文化，增强对民族传统文化的认同感，提升了整节课的文化内涵。）第四个环节：探究学习（预设12分钟）我设计了3个生动有趣的活动，层层推进，来突破本课的重难点。第一个活动：观察分析，学习彩墨。让学生初步感知中国彩墨画的墨、彩、水在纸上产生的情趣变化，（我出示课件：彩墨画是我国独有的艺术奇葩，由于它材料的特殊性，它的表现方式很丰富，能使画面产生一些很神奇的艺术效果，你能看出它是怎样画出这条鱼的吗？）学生通过认真观察、分析彩墨作品，找出了彩墨的基本表现方法：勾染法、泼染法。在这个过程中，学生虽然在三年级接触过彩墨画，但由于理解和表现能力的局限，通过观察可能对勾染法和泼染法还是不够理解或表现能力不够，对具体怎样用笔用墨可能会很茫然，考虑到这样的因素，我让学生表述和演示勾染法和泼染法。如果学生表现茫然，我就在黑板上再示范表现方法。如果都理解了就不再从复，直接进行下面的内容。第二个活动：泼彩画鱼，拓宽思维。我对孩子们说：看了这么多的方法老师也想来画一条鱼，大家想不想看？（说着，我故意将墨泼洒到宣纸上。）孩子们一定会发出吃惊的叫声，我故意对他们说：“这也是老师画的一条鱼，不相信吗？看好啦！”（于是，我会运用水墨方法，在泼墨的形状上，据形勾勒，迅速勾出鱼的形状。）这时的孩子们一定会惊讶于老师的表现，目不转睛地期待老师笔下的奇迹出现。由泼洒的墨彩，通过联想变成了鱼，融合了泼墨方法，在‘勾’‘染’‘泼’‘印’的活动中拓宽学生思维，培养创造意识。第三个活动：掌印彩墨，师生互动。我用手蘸各种色彩，在宣纸上印手印，对孩子们说：“孩子们，你们可真会动脑筋，老师要奖励你们很多的鱼。这些鱼啊老师都给它们使用了魔法，有没有同学能把它们变出来呢？”有了第二个活动的铺垫，孩子们怀着浓浓的兴趣积极上台和老师互动,动脑筋将掌印很快地就变成一条条美丽的彩墨鱼，我也及时地将准备好的彩墨鱼儿作为奖品送给每个表现好的孩子。（这个环节通过有趣的实践体验，既内化知识，也充分感受了彩墨趣味，更培养创造思维，破除了他们对彩墨表现的为难情绪。使学生轻松地掌握了彩墨的基本表现技能，突破了教学难点。）第五个环节：实践体验（预设15分钟）有了前面三个环节的认知、体验，接下来，我请学生运用彩墨表现方法来画鱼，并提出了如下的创作要求，1、彩墨法表现鱼；2、用线条或者图案进行装饰；3、将画好的鱼贴在讲台前的海洋馆里；4、注意环境卫生。在悠扬的古典音乐声中，同学们积极思考，大胆表现；同时，老师巡视，及时点评和指导。在创作过程中，孩子们在水分上有可能把握不好，所以都提前让他们准备了卫生纸，当色彩和墨在纸面浸的太开，可以提示学生用卫生纸粘压，将多余水分吸附。第六个环节：展示评价，分享创作快乐（预设3分钟）作品完成后，我请学生将作品拼贴在海洋背景图上，师生共同欣赏黑板上学生创作的美丽海景，先让学生互评自评你觉得哪条鱼最漂亮？引导学生从以下几方面进行品评：色彩是否和谐生动，造型是否流畅，笔墨是否富有变化。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。（一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。）第七个环节：拓展延伸（预设2分钟）悠悠琴韵、彩墨交融，在浓浓的水墨意境中，我对同学们说：“同学们，今天，我们一起来感受了中国彩墨画的独特魅力，中国画历史悠久，有着鲜明的民族艺术特色和个性，在世界艺坛上独树一帜，并为世界艺术宝库增添了极大的光彩。老师相信，只要通过大家的不懈努力，未来的画家一定会在你们中间诞生，你们有信心吗？（通过拓展延伸，激发学生对本民族文化艺术的认同感和自豪感，对传承中国传统文化具有重要意义，使学生的审美情趣得到提升。）六：说板书教学板书是对教学内容的加工和提炼。我配合环境、氛围来制作板书文字。同时在黑板上分为两个展示区，左边为学生作品展示区，右边为水墨画步骤文字展示区，板书简洁明了。9、用彩墨画鱼①用线勾画，再用淡墨或淡色渲染。②线面结合。用泼色法画外形，彩墨线勾勒具体。我的说课到此结束，如有不当之处请大家指正。谢谢各位评委老师。《用彩墨画鱼》教学设计【设计理念】《用彩墨画鱼》是一节“造型、表现”领域的国画创作课，属于写意范畴。本课通过欣赏和学习中国画，让学生进一步感受、体验中国画用笔、用墨及用色的基本技法和艺术特色，引导他们在创作时能不受表现方法、技法的限制，大胆地将自己对鱼的认识和感受表现出来。在教师的引领下，利用“小班化”教学的优势，充分发挥学生的主体作用，给他们参与课堂、展示自我的机会，使其在探究学习的过程中，提高创造能力、动手表现能力，充分体验到写意画的乐趣。【教学目标】：1、知识目标：了解鱼的基本知识和基本特征，学习用彩墨表现鱼的基本方法，尝试彩墨表现技法，感受笔墨、宣纸等工具材料的特性，提高创作实践能力。2、能力目标：运用所学笔墨知识和方法大胆地进行作画，培养学生的绘画表现能力及驾驭画面的能力。3、情感目标：在笔情墨趣中，发现彩墨魅力，体验民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和美丽，并获得欢愉和满足。培养学生热爱自然、热爱生活和艺术。【教学重、难点】：重点：了解鱼的结构特征及用写意形式概括表现的方法，感受、体验中国画的艺术特色。难点：写意画鱼的笔墨技法，以及画面的构图。【教学准备】1、教师准备：画具，课件，生宣、墨、色、碟、水桶。2、学生准备：画毡或旧报纸，毛笔、生宣、墨、色、碟、水桶。【教学活动过程】：一、导入新课（播放鱼的动画引入，激发审美欲望）。（1）师：同学们，你们有没有见过大海呀？蔚蓝的大海一望无边，海底却是另外一番景致。谁知道海底到底有什么呢？（学生介绍海底的水生动物）想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？（2）欣赏影片《海底世界》。（教师用充满诱惑的语言紧紧抓住学生的好奇心，通过播放影片《海底世界》精彩片断，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，直观又生动，让学生留恋、向往，同时也激发了学生学习的兴趣。）欣赏完毕问：你从影片中看到些什么？大家觉得谁是海里的主角呢？海里的鱼千姿百态、五彩缤纷，如果用彩墨把他们画下来，再加上珊瑚、海草等，一定是一张美妙无比的画！（学生争先恐后的回答，将课堂气氛推向高潮。从影片到出示课题，从激发兴趣到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。）（3）揭示本节课的学习主题——《用彩墨画鱼》，二、探究新知。1、了解鱼的基本特征。（1）、大屏幕展示各种鱼的图片并出示问题：a、鱼的基本结构有哪些？b、鱼有哪些形状和颜色？（2）学生观察分组交流。（3）汇报：鱼的结构分为头、躯干、尾；头上有鳃；身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、尾鳍；鱼儿形状：大的，小的，长的，圆的，三角的、浑身长刺的……身上的花纹五颜六色。（在欣赏和交流过程中，全体学生积极参与表达，并从中了解了颜色、形状各不相同的鱼，知道了鱼的共同特征和不同特点，为创作打下了基础。）2、复习上节学习的彩墨技法（1）问：上节课我们画鸟时用到了什么技法？（2）指生汇报：中锋、侧锋用笔，浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。（回忆技法能为本节画鱼奠定基础，使学生利用学过的国画技法，想象画鱼产生的效果，激发想像力。）3．展示表现鱼的作品，引导欣赏。(1)欣赏《五彩鱼藻纹盘》（清）。（师介绍作品，使生了解鱼图案在生活中的运用和装饰意义。）（2）欣赏介绍韩美林彩墨画鱼的作品。生谈感受：造型简练，墨色融合，充满情趣。(3)欣赏学生作品。学生概括特点：用笔用墨大胆，画面完整，充满童趣。（欣赏作品环节的设计，能使学生学会欣赏艺术家的作品以及同龄儿童的作品，进一步感受彩墨艺术的魅力。）4．结合前一课《用彩墨花鸟》让学生试说表现鱼的方法步骤。小组讨论画法并汇报，教师作小结：①用线勾画：用墨线或彩线勾勒出鱼的外形，然后画出鳃、鳍、嘴、眼，再以墨线进行装饰，最后用淡墨或淡色渲染。②线面结合：用泼色的方法画出鱼的外形特征，再用墨线或彩线勾勒具体特征。5、教师示范画一彩墨鱼。（教师洋洋洒洒的几笔，几条小鱼跃然纸上，生动活泼，水、色交融的笔墨情趣，淋漓尽致地显现出来。这样直观的示范我认为是很有有必要的，它在潜移默化中使学生产生对国画的热爱之情，体会到了笔墨的精髓所在，进一步激励了学生的绘画欲望。）三、实践作业1