第12课《盘古开天地》第一课时 公开课一等奖创新教学设计

第12课《盘古开天地》第一课时公开课一等奖创新教学设计课题12盘古开天地统编版四年级上册第四单元第1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.认识“劈、浊"等生字，会写“睁、斧”等字，以及“黑乎乎、照耀"等词语。2.借助课文内容和插图，整体感知课文内容。3.学习课文的一二自然段，通过想象画面，感受故事的神奇。

学习重难点1.借助课文内容和插图，整体感知课文内容；认识并书写生字词。2.边读边想象，感受课文故事的神奇。

学情分析四年级学生已经具备了一定的识字能力和阅读理解能力，但对神话故事的理解和想象力仍需进一步培养。通过本课的学习，旨在激发学生的想象力和阅读兴趣，同时加强其字词基础。

教学辅助多媒体课件。

教学过程

学习任务一：激趣导入，出示课题

1.导入：

同学们，你们知道吗？在很久很久以前，我们的世界并不是现在这个样子。那时候，宇宙混沌一片，黑暗无边。但就在这混沌之中，诞生了一位了不起的英雄，他用他的智慧和力量，为我们创造了这个美丽多彩的世界。你们想知道这位英雄是谁吗？他就是我们今天要学习的主人公——盘古。今天，就让我们一起走进《盘古开天地》的神奇世界，去感受盘古那惊天动地的壮举吧！

2.板书课题，激发学生兴趣。

3.资料链接。

中国神话故事：

起源于原始社会时期，是人类通过推理和想象，对自然现象作出的解释。由于这个时期人们的认识水平非常低下，因此神话故事经常笼罩着一层神秘的色彩。

神话故事中充满着神奇的想象和奇异的色彩。它是根据原始劳动者的自身形象、生产状况和对自然力的理解想象出来的。

展现了中国古人对天地万物天真、朴素、真诚、美好的艺术想象，反映了人们对美好生活的向往和追求。

学习任务二：初读课文，学习字词

1.听范读，圈出生字，听准字音，标出自然段序号。

2.大声朗读课文，读准字音，读通句子，对感兴趣的地方多读几遍。

3.检测字词预习情况，出示带拼音的字词卡片，指名认读，纠正发音。

劈开缓缓浑浊一丈隆隆四肢躯干血液

4.课件展示新词，自由读、指名读，教师正音。

睁眼斧头黑暗缓缓

上升下降隆隆照耀

四肢血液茂盛滋润

黑乎乎奔流不息精疲力竭

5.教师出示生字卡片，指名领读，教师正音。

睁斧暗劈缓浊踏丈撑

竭累隆耀肢液茂滋

6.学生讨论识记生字的方法。

7.指名读生字词语。

8.指导学生书写生字，强调字形结构和笔画的要点，如左右占位、横折弯钩的舒展等。

斧“父”下部的撇、捺分别向左右伸展；“斤"对正上部。

劈“辟”紧凑，“刀"略扁。

缓右部首撇短，下部撇、捺舒展。

踏左窄右宽。足字旁末笔是提。

丈横向右上倾斜，撇、捺舒展。

竭“立”底横变提，右边上小下大。

累“田"宜扁，两个撇折角度一致。

隆左窄右宽。右部不要少写中间一横。

耀“光”末笔变竖提；“习"横折无钩。

茂上窄下宽。“戊”斜钩伸展。

滋右部结构紧凑，两个“幺"并列整齐。

9.学生在练习本上书写生字，教师巡回指导，纠正错误姿势和笔顺。

学习任务三：结合插图，梳理内容

1.引导学生观察插图，轻声读课文，找出与插图对应的段落。

2.第一幅图：混沌沉睡（第一自然段）

第二幅图：劈开天地（第二自然段）

第三幅图：顶天立地（第三、四自然段）

第四幅图：化身万物（第五、六自然段）

3.课文可以分为几个部分？每个部分的大意是什么？

第一部分（1）：介绍了盘古开天地的起因，点明了故事的时间、地点、人物。

第二部分（2-4）：描写了盘古睡醒后开天辟地和天地分开后顶天立地的过程，体现了他勇于献身的精神和魄力。

第三部分（5-6）：描写了盘古倒下后，身体变成了世界万物，把自己的一切都奉献给了世界。

学习任务四：精读品味，感受神奇

1.学习第一自然段。

①“混沌”说明了宇宙世界还未形成，处在模糊一团的景象之中。

②很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。

将混沌的宇宙比作大鸡蛋，生动形象，富有想象力。

③有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。

盘古睡觉的时间很长，体现了神话故事的特点——神奇。

2.学习第二自然段。

①朗读课文，边读边想象天地从混沌到分开的动态过程，并试着找出文中的反义词和近义词。

反义词：

轻——重清——浊上升——下降

近义词：

缓缓——慢慢

②三组反义词的对比，说明天地的区别是巨大的；由一组近义词又可以看出天和地的变化都是缓慢的，说明盘古开天地的过程很不容易。

3.课堂总结：

同学们，这节课我们一起走进了《盘古开天地》的神奇世界，认识了生字词，梳理了故事内容，更通过想象画面感受