六年级上册语文第一单元《习作变形记》公开课公开课一等奖创新教案公开课一等奖创新教学设计

六年级上册语文第一单元《习作变形记》公开课公开课一等奖创新教案公开课一等奖创新教学设计习作：变形记

一、教学目标

（一）通过绘本这一支架的学习，感受“变"的神奇，引发想象。

（二）根据已有的生活经验，转换思维与视角来构思情节，把变形的经历这一重点部分写得详细并体会“变”背后的心声。

（三）能与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。

二、教学重难点

重点：能够运用第一人称的叙述方式,写出自己变形后的见闻感受。

难点：抓住变形后的动植物或物体的特征,展开想象,写出曲折生动的传奇故事。

三、教学过程

（一）感受孙悟空的“七十二变"

1.出示《西游记》片头视频，激发学生想象。

（1）提问，引发思考。同学们，看到孙悟空，你会想到什么？

（2）学生交流。（预设：大闹天宫、西天取经、三打白骨精、七十二变……根据学生所说联系到“变”，板贴：变）

（3）孙悟空都变过哪些事物呢？（指名说孙悟空之变）

2.感受孙悟空之变。

（1）图片出示悟空变成桃子、苍蝇、公鸡、牛魔王的样子。

（2）小结。他会变成各种各样的事物。变，变，变！那么好玩，那么新奇！他变来变去，最终目的都是为降妖伏魔，保护师傅去西天取经。

（二）超级变身，展开想象

1.图片出示，体悟心声。

引导：不仅孙悟空会变，大家也都有变的愿望。（依次出示蜘蛛侠、小精灵、云朵、书的图片）看，有人想变成飞檐走壁的蜘蛛侠，有人想变成可爱的小精灵，有人想变成一朵自由自在的白云，有人想变成一本耐人寻味的书……

2.联系自身，尽情畅想。

（1）如果给你一次变的机会，你最想变成什么？给你10秒钟的时间，认真地想一想，写下来。

（2）学生练习。

嗨，如果你会变，你想变成什么呢？

我想变成____

（3）指名说说原因。（预设：我想变成风，开心的时候是微风，生气的时候变狂风；我想变成小鸟，去摸摸白云，还可以自由地在天空飞翔；我要变成美人鱼去探索海底世界）

（三）阅读绘本，学习表达

1.出示绘本，感受卡夫卡心愿。

（1）引导学生自由猜测。

猜一猜：一个名叫卡夫卡的小学生变成了什么？

（2）教师引入绘本。

引导：他变成了一只超级大甲虫！（出示甲虫图片）一直被人忽略的卡夫卡想变成一只虫子得到大家的关心。来，让我们一起走进这个故事。（出示绘本《卡夫卡变虫记》的封面）

2.聚焦第一个情节：变身那一刻。

（1）观察图片，发现形象之变。

①播放动图，引发思考。（学生根据动图说一说）

卡夫卡变成什么样子了？

②教师小结。看，这里写出了他变身后形象的变化。（板书：形象）

（2）变身主角，体味心理之变。

①指名朗读，读出惊讶。

②小结。这是他变身后心理的变化。（板书：心理）

（3）角色朗读，体会他人反应。

①出示卡夫卡变身后爸爸妈妈反应的文字，学生读一读。

②学生说一说其他人的反应，与卡夫卡的自我认知形成鲜明对比。

（4）提炼写作要点。

我们在写的时候，也可以这样写，写一写形象变化、心理变化和他人的反应。当然，可以选择其中一两个方面来具体描写。

3：学生练写第一个情节，交流评议。

（1）创设情境，激发想象。（出示动态课件：魔幻的镜子）

同学们，神奇的变身时刻到了！结合自己心中所想，看一看镜子中的自己变成了什么。

（2）对话交流，以说促写。

学生自由发言，说说自己变成了什么，描述自己的样子。（预设：我变成了神笔马良，穿着古人的衣服，衣服很长很大，还有两个大袖子；我变成了隐形人，能自由地走来走去，别人看不见我；我变成一阵风，大家都没有发现我，我有时飞到天上，有时飞到马路上跟着汽车跑）

（3）想象具体，初次练写。

变，变，变！当你变成了心中所想，那一刻，会发生什么？请你写下来。（学生第一次练写，教师巡视指导）

（4）交流习作，个性点评。

①邀请两位同学上台朗读作品，师生互动评价。

②结合学生习作，教师点评。

看，变身那一刻，如此奇妙！角色就这样发生了变化。（板书：角色）

4.聚焦第二个情节：变身以后的经历。

（1）以声为引，带入情境。

变成大甲虫的卡夫卡会遇到怎样有趣的事呢？听，这是什么声音？（播放呐喊声，出示绿茵场图片，文字）

（2）朗读文本，感受卡夫卡赛场上的神勇。

（3）小结。卡夫卡不是普通的小学生了，变成了一只灵活的超级大甲虫。作者写出了他作为虫的特点，写出了作为足球健将的神奇经历。来，带上动作，再去感受感受。（板书：经历）

5.学生练笔，写出奇妙经历。

（1）尝试习作。

引导：当你变身后，你生活的世界随之发生改变，变形后的你，会拥有怎样的特殊技能呢？会拥有怎样有趣的经历呢？展开想象，继续往下写，注意把重点部分写详细一些。

（学生第二次练写，教师巡视指导）

（2）学生分享习作。

邀请三位习作写得各具特色的同学上台朗读作品，指名即时评价。

学生分享后，教师使用白板技术，运用正确的修改符号即时修改，为学生修改提供范例。

（3）修改习作。

和同学交换习作，看看他们对你的“世界"是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。

（四）回顾习作，巧取题目

1.出示本次习作的具体要求。

课后完成习作，沿着自己的思路往下写，编成一个完整的故事。