5《搭石》公开课一等奖创新教学设计

5《搭石》公开课一等奖创新教学设计五年级上册语文

《搭石》教学设计

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然"等重点词语。

3、体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的的美好情感和文明礼让、尊敬老人的高尚品质，并从中受到感染、熏陶。

4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教材分析：

《搭石》是农民诗人刘章的一篇散文，作者紧紧围绕“搭石，构成了家乡一道美丽的风景”这一中心句，选用了“摆放搭石、调整搭石、集体过搭石、对面过搭石、老少过搭石"五个场景来表现家乡人默默无闻、无私奉献、文明礼让、尊敬老人、一心为人的精神品质。这也是一篇培养学生仔细观察、生动描写好习惯的文章，这也是一篇语言质朴、意境秀美，洋溢浓郁生活气息的美文，值得咀嚼回味之处很多，适合学生朗读和背诵。

教学重难点：

1、让学生从乡亲们铺搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表现美。

教学准备：多媒体幻灯片

学习过程：

回忆第一课时所学，谈谈课文围绕搭石主要讲了哪学内容学生回答。

二、了解什么是搭石——搭石的作用

1、用文中的句子来说一说什么是搭石？

同学们你们看这些摆在小溪中，供人们过小溪的石头，就是搭石。

孩子们，如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪的呢？谁也能用文中的句子来说一说。随机问道：你知道脱鞋绾裤是什么意思吗？

让学生感受感受到搭石在家乡人们的生活中太重要了。

三、理解“搭石，构成了家乡的一道风景”（寻美—发现美—感受美）

孩子们，你们觉得什么样的景色才称得上是风景啊？

师：是啊，那些美丽的，可供观赏的景色才称得上风景。同学们，你说，搭石就是铺在小溪里的一块块石头啊，它美在了哪呢？请认真默读课文第2到4自然段，一边读，一边用波浪线勾画让你感受到美的句子，再想一想，为什么美？

（一）品读，欣赏“美"。（第一处美）

师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，现在咱们来交流交流，你从哪些句子感受到搭石的美？

生：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

师：“协调有序"什么意思？联系上下文理解呢？

师：让我们加入到走搭石的人群中，用朗读的方式亲身感受一下走搭石的协调有序吧。

师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——生1：抬起脚来师：后面的——生2：紧跟上去师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——轻快的音乐。

咱们继续走搭石吧，这一组走前面，这一组走后面

师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实没有人指挥，我们走的那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——协调有序，

师：一个“协调有序”，让我们体会到了和谐之美。

孩子们再看看这两句话，还有哪些描写让你感受到了美？

师：想一想，“人影绰绰"的“绰”是什么意思？

师：那“人影绰绰"的意思就是——人影倒映在水中姿态很柔美。理解这个词语了吗？

学生体会：小溪潺潺地流着，清澈的溪水在荡漾，倒映在水里的人影在晃动，水光、人影两相和，真美呀！像画一样——请再读读这两个词语。

全班再读。

师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——生：一道风景！

师：孩子们继续我们的寻美吧，你还在课文中的哪些地方发现并感受到了美？（第二处美）

学生读文并做标注。

师生交流：

1.美还体现在互相谦让中。（板书“谦让”）

2.尊敬老人，帮助老人也是美。

师：从哪个词中你体会到了这种美？“伏"是什么意思，用动作解释一下。请问同学，你为什么把腰弯得这么低？

师：“理所当然”是什么意思？家乡的年轻人把做什么看作是理所当然的事？

一行人协调有序过搭石看作是——理所当然

两人相遇过搭石时互相礼让被看做是——理所当然

急着赶路的老人躬身搭石被看做是——理所当然

师：我想家乡的人们不仅把这些事情看作是理所当然的事，还有很多很多，孩子们想象一下，家乡的人们还会把哪些事情看做是理所当然呢？

你还在课文中的哪些地方发现并感受到了美？（第三处美）

“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。"

质疑：读着读着，哪些词语最让你感动？

师：你现在就是这位大爷，您这么急着赶路，一定有什么急事吧？我看到您刚才已经从搭石上过去了，怎么又回来了呢？我还发现您在这块搭石上踏了几个来回，您这是──

师（质疑）：你们觉得这是怎样的踏？师（朗读指导）：是啊！正是这个小心的踏，踏了几个来回的踏，踏了又踏的踏，踏出这位老人的善良，你还能把这种形象读出来吗？

朗读体会淳朴乡风，丰满人物形象师小结：在这平常的小事中，我们感受到了老人一心为他人着想的美好心灵啊！

四、总结全文，升华课文人文内涵

同学们课文学到这儿，我们再来看看这句话：“搭石，构成了家乡的一道风景”构成搭石这道风景的仅仅是搭石吗？还有谁？是啊，是这些走在搭石上纯朴、善良的乡亲们，他们才是搭石这道风景中最美丽的风景。难怪作者在最后一段发出这样的感叹——齐读第5自然段。

师：在这里，搭石就是乡亲，乡亲就是搭石。作者借物抒情，借平凡而普通的搭石，（指着板书）写出了老家的乡亲“一心为人、文明礼让、尊敬老人、无私奉献”的美好的品质。

同学们，让我们去做平凡的搭石吧