《丁香结》公开课公开课一等奖创新教案公开课一等奖创新教学设计-1

《丁香结》公开课公开课一等奖创新教案公开课一等奖创新教学设计丁香结

一、教学目标

（一）认识“幽"雅”等4个生字，会写“幽"字，会写“参差”等词语。

（二）抓住关键词句，了解作者是从色彩、形状、香味等方面描写丁香的。

（三）学习课文第一至第三自然段，抓住关键词句，通过结合生活和阅读经验展开联想，体会丁香的美。

二、教学重难点

课件。

【教学重点】

1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。

2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

【教学难点】

理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结"的能力。

三、教学过程

（一）学习回顾，梳理方法

1.引导学生回顾单元篇章页，明确本单元的语文要素。

2.引导学生回顾《草原》一课，梳理阅读方法。（相机板书：生活经验、联想）

（二）开门见山，导入新课

1.揭示课题。（板书课题：丁香结，指名读）

2.提问。看到这个题目，你会联想到什么？（齐读）

（三）预习反馈，整体感知

1.检查字词认读。（课件出示，指名读，重点指导读准下列带拼音词语）

幽雅衣襟妩媚笨拙（zhuō）参（cēn）差（cī）单薄（bó）斗（dǒu）室窥着浑浊朦胧潇洒渗过来着（zhuó）了水滴

2.指导书写“幽”字。

（1）教师示范，讲解要点。

“幽"半包围结构，书写时先内后外，先写中间一竖，再写两个“幺”，最后写外面的竖折和竖。

（2）学生练写。

3.初读课文，整体感知。

（1）明确默读要求。（出示自读课文）

课题是丁香结，课文哪些自然段是写丁香结的？除了写丁香结，还写了什么内容？

（2）交流反馈、梳理内容。

预设：课文第一至第三自然段写丁香花，（板书：丁香花）第四至第六自然段写丁香结。

（四）研读“丁香”，了解特点

1.默读语段，整体梳理。

（1）明确要求。

默读课文第一至三自然段，思考作者是从哪几个方面写丁香花的。

（2）学生默读，尝试完成《作业本》第三题。（课件出示练习）

3.读课文第一至第三自然段，想一想作者是从哪几个方面来描写丁香的，填一填。

（3）组织交流反馈。

预设：形状——星星般的小花；颜色——白的潇洒，紫的朦胧；气味——淡淡的幽雅的甜香。

（4）小结过渡。作者眼中的丁香花有形、有色、有味，（板书：形、色、味）她在具体描写丁香花的形、色、味时，又想到了什么呢？读着作者的描写，你又想到了什么？现在我们就走进课文第一至第三自然段。

2.研读词句，学习方法。

（1）批注联想，组内交流。

①独立学习：默读第一至第三自然段，圈画重点词句，简单批注联想到的。②小组学习：以4人小组为单位，交流体会。

（2）组织交流，学习方法。

有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

①学生读句子，谈感受。

②引导学生抓关键词，体会丁香的美。

预设“星星”：引导学生联系平时夜空中看到的繁星，体会丁香花繁密、美丽、小巧的特点。

预设“缀满"：引导学生联系秋天的桂花形态，体会丁香花多、美丽、芬芳的特点。

预设“窥着”：引导学生联系俏皮、害羞的小姑娘，体会丁香像孩子般活泼、灵动。

预设“探出"：引导学生联系宋代诗人叶绍翁《游园不值》中的诗句，体会描写异曲同工之妙。（相机出示诗句）

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

③小结过渡。读课文的时候，也可以联系阅读经验想开去。（板书：阅读经验）接下来，我们用相同的方法交流其他的句子。

（2）运用方法，体会丁香的美。（相机出示句子）

①预设一

城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

A.学生交流，相机指导朗读。

B.引导抓住“潇洒”一词展开联想：生活中的哪些人或事让你感受到犹如丁香的洁白大方。（预设：联系电视剧中的大侠的大方，有风度）

C.引导抓住“朦胧"联想。

引导学生联想生活中看到的月亮，并结合图片（出示月下丁香的图片），体会月光下的紫丁香含蓄的美。

②预设二。

每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。

A.学生交流，教师相机指导朗读。（预设：抓住“檐前积雪”这个词，联想生活中积雪厚、白的特点，从而体会丁香花的繁密、洁白）

B.联系诗句联想。

引导：“檐前积雪"这种写法极富诗意——在古代诗词中，花与雪常常联系在一起，有把花比作雪的，也有把雪比作花的。（课件出示）

砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。——[五代]李煜《清平乐·别来春半》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——[唐]岑参《白雪歌送武判官归京》

提问：你们还知道哪些诗句有这样的联想的？

C.齐读句子。

③预设三。

许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

A.学生交流，相机指导朗读。

预设：“照耀”一词，可以联想到太阳，感受到丁香花的繁密。

B.引导学生联系上文体会。

聚焦第三自然段的句子。（课件出示）

每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。

C.小结。每当作者习作时，陪伴他的都是——丁香花，所以，丁香花就是作者记忆里的春天，这样的丁香花不光能带给作者习作的灵感，它更像是作者的一位——朋友，一位知己。

④预设四。

从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。

A.学生交流，相机指导朗读。（预设：抓住“莹白”这个词，联想到珍珠项链、玉石等事物，体会丁香颜色的美）

B.比较阅读，引导学生联想。

提问：课文是写丁香的，这句话为什么要写绿叶和红窗，删去这句好不好？

⑤预设五。

从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白。

引导学生想象色彩交相辉映的景象。