初中语文“古诗词阅读”公开课一等奖创新教学设计

初中语文“古诗词阅读”公开课一等奖创新教学设计“古诗词阅读"教学设计

教学目标：

1.准确划分诗文语句的朗读节奏。

2.分析概括诗文的思想内容和作者的观点、态度。

3.欣赏诗文典型的形象特点和鲜明的语言特征以及常见的表达技巧。

教学重点：

欣赏诗文典型的形象特点和鲜明的语言特征以及常见的表达技巧。

教学难点：

分析概括诗文的思想内容和作者的观点、态度。

教学方法：

合作、探究与交流。

教学过程：

一、导入（2分钟）

一首诗，一幅画。于方寸之间也能尽显天地沧桑，书写世间百态。在春花秋月里，在朝烟暮霭中，让我们踏着古人的足迹，一起去采撷经典的芬芳。这节课，我们开始复习“古诗词阅读”。首先，让我们一起先了解一下本专题的考试要求，请大家打开考试说明，迅速浏览。

二、考纲透视（3分钟）

1.准确划分诗文语句的朗读节奏。

2.分析概括诗文的思想内容和作者的观点、态度。

3.欣赏诗文典型的形象特点和鲜明的语言特征以及常见的表达技巧。

（板书第3点。）

（过渡）：本节课，我们将以考纲的基本要求为学习目标，采取合作、探究与交流的学习方式，使有限的学习资源在这个课堂中达到最大的共享。

三、牛刀小试（热身运动）（5分钟）

（过渡）：读诗需要一定的情感积淀，更需要有一种浓厚的诗歌氛围。下来，我们试着来营造一下诗香氤氲的课堂氛围。

1.每组自选三首经典的诗词，诵读给全班学生。

（过渡）：刚才在听大家背诗的过程中，我突然想起了一年级学生在本学期学过的一首诗——《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳），听起来特别简单，大家能试着鉴赏一下吗？

2.简析《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）。

绝句

[唐]杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

赏析要点：形象（意象、色调、特征）、语言、表达技巧（远近、动静、虚实）、情感等。

这首《绝句》是1200多年前安史之乱得以平定的第二年写下的，那个时候是唐代的由盛变衰的时候，发生了安史之乱。在安史之乱中杜甫就到处去流浪、漂泊。安史之乱被平息了，战争终于过去了，百姓们不用再东躲西藏，居无定所了。

这首诗表达了诗人对和平生活的向往。

四、大显身手（5+15分钟）

雨过山村

[唐]王建

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。

1.诗的一、二两句，写出了山村怎样的特点？（2分）

2.古典诗词讲究炼字，末句中的“闲"字用得好，请你说说好在哪里。（3分）

【参考答案】

1.宁静幽美（或：曲径通幽、自然惬意）

2.妙在它不从正面着墨，而从侧面落笔，以“栀子花”的“闲"来反衬人们的“忙”，巧作对照，情趣盎然（或：运用拟人手法，形象地写出了蚕妇们去后庭中栀子花的闲适自在）。

春怨

金昌绪

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿"是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注释】

注:此诗写于诗人经过“一岁四行役"的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

①迟日：出自《诗经·七月》中的“春日迟迟”句。春天日渐长，所以说迟日。泥融：这里指泥土滋润。

②鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。在中国文化中，常常表示恩爱的情侣。

【译文】

春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象。春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。

问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

预设：这三首诗，考察点各不相同。将这三首诗分给三组同学之后，先进行小组内的讨论，然后在全班进行交流。最终让学生学会初步欣赏诗文典型的形象特点和鲜明的语言特征以及常见的表达技巧。

五、曲径通幽（5分钟）

三步走：1、指明特点（技巧）2、具体分析3、感情（作用）

六、乘胜追击（10分钟）

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

问：前人认为，“看"字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗为什么

参考答案：

同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

翻译：

在南浦凄凉愁苦的分别，秋风萧索黯淡。回头看一次就肝肠寸断，好好离去吧，不要再回头了。

七、九九归一（归纳小结）