部编版四年级下册语文22 古诗三首 墨梅 公开课一等奖创新教学设计

部编版四年级下册语文22古诗三首墨梅公开课一等奖创新教学设计教学设计

教学课题墨梅

学科语文年级四年级时长1课时

教学背景分析《墨梅》是部编版小学语文四年级下册的《古诗三首》中的一首。这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。诗的前两行写实，强调“我家"的梅花都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。

教学目标1．能够流利、准确、有感情的朗读诗文；2.学会诗中“冕"、“砚”、“乾"、“坤”等生字，理解“墨梅"、“洗砚池”、“淡墨痕"等词的意思；3.理解诗的诗意，体会诗中梅的特点和品性；联系诗人生平，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课托物言志的表达方法；

重难点1．能够流利、准确、有感情的朗读诗文；2.学会诗中“冕”、“砚"、“乾”、“坤"等生字，理解“墨梅”、“洗砚池"、“淡墨痕”等词的意思；

教学方式与策略引导法读中感悟，与图画相结合。

教学活动设计活动内容活动意图时间分配

一、导入新课1.以“梅"导入同学们知道花中四君子是什么吗？那么岁寒三友又是什么？无论是岁寒三友还是花中四君子，都有梅花，从古至今，梅花一直备受人们喜爱。当然了也有很多文人墨客创作了大量了诗词颂梅。那么你知道哪些关于梅花的诗词呢？2.（出示王安石《梅》毛泽东《卜算子咏梅》两首诗）（出示《墨梅》）这就是元末书画家王冕用墨水画下的一株梅花树，他还在这幅画的空白处还题了一首诗，也就是我们今天要学习的七言题画诗——《墨梅》。通过欣赏图片，学生感受到人们对梅花赞美与喜爱，调动学生学习兴趣，丰富学生知识积累，自然地引出诗人，揭示课题，并结合出示的墨梅图解题、质疑，水到渠成地进入新课的学习。

二、读古诗，释诗意1.知诗人、解诗题（出示《墨梅》）这就是元末书画家王冕用墨水画下的一株梅花树，他还在这幅画的空白处还题了一首诗，也就是我们今天要学习的七言题画诗——《墨梅》。板书课题，齐读课题____________2.理解诗意（1）老师：阅读之后，我们先来理解“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”这句话。大家先回答老师的一个问题：王冕所描写的梅花生长在哪里？（洗砚池旁）（2）老师：为何将这池子称为“洗砚池"呢？（写字、画画之后洗笔、洗砚的池子，引入王羲之“洗砚池”的典故）相传王羲之幼年每次练完字，都要到自己家旁边的池塘里涮笔洗砚，天长日久，原本清澈透明的池水也被墨汁染得乌黑了。即便历经千年，其色不变，后人称此池为“洗砚池"。“临池学书，池水尽黑”的传说也流传至今。（3）为了“揭秘"梅花的样子，让我们继续学习“淡墨痕”。水墨画中将墨色分为几种如淡墨、浓墨、焦墨，“朵朵花开淡墨痕”，说明花开的颜色不妖艳，就像含着许多水的墨汁点染上去的一样（4）老师：我们来总结一下这两句诗的意思：我家洗砚池旁有一颗梅花树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成的。（5）老师：通过第一句中你仿佛看到了什么样的梅花？它从外表上有什么特点___初步让学生读诗，理解词意。学能够读通读顺的基础上，通过学生运用学习古诗的方法，引导学理解解词意，文言文的释意。

三、悟诗情、诵古诗_________1.读古诗，感受梅花满清气（1）老师：大部分花朵都有非常艳丽的颜色，可这墨梅的颜色却很淡，但它的香气却好像一丝丝一缕缕地飘散开来。这个“清气”到底是怎样的梅香呢？（2)这清幽淡雅的香气弥漫在天地间，诗句中的一个“满"字就把香气无处不在的感觉写了出来___2、边读边想象：____________假如你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；紧接着，你来到了乡间小路上，那令人陶醉的香气仍旧追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。3.了解王冕的生平经历，悟诗情（1）老师：我们曾经看过树上的梅花大多是怒放枝头的姿态，可王冕笔下的梅花与众不同。它没有水仙的灵气，没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的华贵，只有独属于自己的孤傲、冷清。王冕为何会对淡雅的梅花如此钟爱呢？我们这就需要我们一起深入了解王冕的生平经历。（2）老师：阅读课件中的材料（谢绝做官、隐退等）来说说王冕是个怎样的人？（淡泊名利）了解王冕的生平之后，我们发现，王冕与梅花有相似的品格。“朵朵花开淡墨痕”中，“淡"不仅指墨梅的素雅清丽，也是指诗人淡泊清明；“只留清气满乾坤”中，“清"不仅指梅花的淡淡幽香，也是指诗人的清白正气。3.托物言志，歌咏梅花（3）老师：所以诗句表面上写的是梅花，实际上写的是作者，《墨梅》这首古诗是借梅花的淡雅梅花的清香来表达自己的志向,抒发自己的情怀，像这种手法叫——托物言志。画如其人，他和梅花一样有骨气，坚贞不屈。___4.配乐诵读古诗让我们再次感受一下诗人王冕和墨梅般淡雅高洁的品质吧。通过多种形式的诵读达到熟读成诵这一目的，并渗透对诗意的理解。通过边读边想象感悟诗情，并渗透对诗意的理解。通过教师出示作者资料，学生思考和交流，让学生自主地感悟诗人的品质，帮助学生理解诗人借梅自喻，托物言志，表达了自己淡泊名利、洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格。

拓展延伸1.学习托物言志的写作方法：我们可以讲这种手法运用到自己的写作当中。那么除了这两首诗，大家还能想到哪些运用这个方法的诗词呢？（托物言志的古诗还有很多，如《竹石》《石灰吟》《爱莲说》等，课后可以熟读理解）____________（2）老师：大家要注重日常的积累，不仅要积累生字词，还要积累品格、感悟等。最后我们再一起朗诵一下《墨梅》，试着背诵下来。通过拓展阅读，让学生进一步感悟借物言志的表达方法，并丰富学生的课外阅读，丰厚我们的语文课堂，将语文学习向课外延伸。

板书设计22、墨梅梅颜色好清香迷人高洁有内涵

教学特色与反思在学习这首古诗时，我注重让学生掌握学习古诗的基本方法了解诗人及生活的背景，理解诗的题目，掌握题目中的关键字词，学习诗句时抓字眼，明诗意，想象诗的意境，感悟诗歌表达的情感。掌握学习古诗的基本方法有助于学生自学能力的培养，授之以鱼不如授之以渔。我感觉上古诗的时候，要抓住诗眼来教学，这样可以牵一发而动全身。如《墨梅》中的淡墨痕的“淡”字传神地表达出了梅花没有华丽的外表，很朴素，很简单的特点。“满"字传神地写出了梅花香气四