PEP版五年级上册英语unit1单元集体备课教案设计

2019年秋英语五年级上册教学设计

基本信息

姓名学校

学科英语联系电话及邮箱

年级五年级教科书版本及章节人教版五上第一单元

学习领域/模块

单元教学设计

单元学习主题What,shelike?

1.单元教学设计说明本单元是五年级上册的第一单元。主要围绕话题What'she

like?展开，在新学期讨论老师和同学的真实情境中引出四组情境对话和一个story。

本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词be(am,

is,are)后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的

用法，重点呈现核心句型Who'syourartteacher?MrJones.Isheyoung?Yes,

heis.学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师，这些是最贴近学生们喜爱的话

题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生

们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。本单元共分六个课时，A、B

两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Lefslearn中的重点词汇

是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个性特点的形

容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。第

五课时的Readandwrite,Thinkandmatch和Let'scheck均是巩固重点知识的的精

简训练。情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画课件视频，模仿表

演，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面

前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。本单元

侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、

词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句

型，为学生们营造更多的游戏活动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对

话活动，热情交流，整理并汇集成信息报告，并且激励学生们积极参与报告演讲，展现

自己在本单元的欣喜收获。

2.单元学习目标与重点难点

1知.识目标

(1)能够听、说、读、写本单元old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,

helpful,clever,shy,Ms等11个单词。

(2)能够听、说、认读本单元know,our,will,sometimes,robot,him,speak,finish,等8

个单词。

(3)能够听、说、读、写重点句型：Isheyoung?No,heisn't.What'sshelike?

She'skind.

2能.力目标

(1)能够简单描述自己的外貌特征及性格特点，能够正确询问并回答某人的性格或外貌特征。

(2)能够在图片的帮助下正确理解吴一凡的日记，能够按照正确的意群即语音、语调朗读日记。

(3)能够掌握字母-y在单词词尾发/i/音。能够读出符合-y发音规则的单词，并能够根据发音拼

写出符合-y发音规则的单词。

(4)能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。

(5)能够表演情景对话和趣味故事。

3.情感目标

通过对本单元的学习，能够树立正确的审美观，避免以貌取人。能够在教师的帮助下，进行

be动词与人称代词的正确搭配运用。

教学重难点

教学重点

(1)能够听、说、读、写本单元old,young,funny,kind,strict,polite,hard­

working,helpful,clever,shy,Ms等11个单词。

(2)能够听、说、读、写重点句型：Isheyoung?No,heisn,t.What'sshe

like?She'skind.

教学难点

(1)能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成

问答交流信息的交际活动。

(2)能够表演情景对话和趣味故事。

3.单元整体教学思路

第一课时：ALet'slearnAskandanswer

第二课时：ALet'stryLet'stalk

第三课时：ALet'sspell

第四课时：BLet'slearnMatchandsay

第五课时：BLet'stryLet'stalk

第六课时:BReadandwrite

课时教学设计第一课时

课题ALet'slearnAskandanswer

新授课口章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他

□

1.教学内容分析

本课时是第一单元中第一课时，学习讨论老师和同学的外表特征以及发现他人良好品

德。

2.学习者分析

学生已学过tall,short,fat,thin,strong并能作简单描述。新学期谈论身边的老师和同

学是学生比较感兴趣的话题，学习难度不大。

3.学习目标确定

通过本课时的学习，学会询问某人是谁并简单描述人物外貌特征和性格。

4.学习重点难点

听说读写五个核心词汇以及运用核心词汇就某人的性格、外貌等特征提问并回答。

5.学习评价设计

同步练习册

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：Warmingup

教师活动1学生活动1

视频播放四年级上册第三单元的歌曲齐唱歌曲。

Friends

教师描述班上某一学生特征学生猜测Who'she\she?

活动意图说明：复习旧知，引入新课

环节二：Presentation

教师活动2学生活动2

教师问：Who'syour学生答。

Chinese\math…teacher?Is

he\she…？

活动意图说明导入新单词及句型

环节三：Practiceandconsolidation

教师活动3学生活动3

教师播放录音学生跟读，学生两人一组互读

老师描述一个自己的朋友，家人或曾学生听懂并理解后，模仿描述一人。先在小组

经的老师。内活动，个别学生展示。

活动意图说明提高学生兴趣，创设学生练说英语的机会，练习新单词及句型

7.板书设计Unit1ALet'slearn

oldyoungfunnykindstrict

Who,syourartteacher?MrJones.

Isheyoung?Yes,heis.

8.作业与拓展学习设计同步练习册

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

10.教学反思与改进

课时教学设计第二课时

课题ALet'stryLet'stalk

课型新授课口章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口

学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

本课时第一单元第二课时，围绕"What'shelike?”这个话题展开内容。包括Let's

try,Let'staikoLet'stry是听力训练，是为Let'stalk部分做铺垫的。Let's

talk是围绕本单元的总话题"What'shelike?”展开的第一个对话场景，即吴一凡与

Oliver谈论有关他们的音乐老师杨先生外貌及性格特征的对话，呈现了Whois…？/Is

he/she…？的句型，通过吴一凡向Oliver介绍认识杨先生的有关情况，Oliver了解到杨

先生是一位滑稽幽默年老的音乐老师，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的

信息。Talkaboutyourteachers.是为专项训练句型Who's,,•?/Ishe/she…?创作

的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。本课时重点掌握Whois-?/Ishe/

she…？的问答句型和一些常用形容词。对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及

两个is开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，接

下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词，学生们二人一组，针对自己的任课

老师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型Who'syour…?/Ishe/she…?进行相

互交流，更加深入了解对方对老师的认知情况，加深了对老师的尊敬与崇拜。

2.学习者分析

五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备

采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以

了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，

通过游戏活动加以巩固。

3.学习目标确定

能够听、说、读、写句型：Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn,t.What,sshe

like?She,skind.

能够在情景中运用句型Ishe/sheyong/…？What'she/shelike?He/Sheiskind/…询问

并回答某人的性格或外貌特征

能够在语境中理解单词know和句子DoyouknowMrYoung?的意思，并能正确发音。能够理

解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演能够在语境中运用这

些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特

征

能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子He/She/Itis…

4.学习重点难点

重点：能够听、说、读、写句型：Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn,t.What,s

shelike?She'skind.

能够在情景中运用句型Ishe/sheyong/…？What'she/shelike?He/Sheiskind/…询问并回答

某人的性格或外貌特征

难点：能够在有意义的语境汇总运用这些单词写出句子He/She/Itis…

5.学习评价设计

同步练习册

6.学习活动设计

环节一：Warmingip

教师活动学生活动

教师活动1学生活动1

展示chant内容：学生跟读并做动作

Talltalltall,Iamtall

Shortshortshort,Iamshort

活动意图说明：利用chant复习巩固旧知，为新授课做铺垫

环节二：Presentationandpractice

教师活动学生活动

播放英语歌曲"Who'syour学生们练习跟唱

teacher?M

教师活动2学生活动2

播放录音，做听力练习。同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第4页的

听力练习。

观看动画课件，听一听，了解吴一凡和奥利弗正在

播放Let'stalk动画课件

谈论什么。

学生跟读，小组分角色读，然后表演对话。

再次播放动画课件

活动意图说明：通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进

入英语思维空间。由于学生们在三、四年级已经学习过部分有关人物外貌及性格特征的形

容词，在学习新内容之前，通过做听力训练，带领学生们复习已经学过的旧知识，为学习新

内容做好衔接与铺垫。通过观看动画视频，激发学生的学习英语的兴趣，调动学生们的主动

积极性，鼓励学生们借助学习过的知识，大胆猜测对话内容。

环节三Consolidation

教师活动学生活动

请学生们画一画自己喜欢的任课老学生画并说。

师。选用适当的形容词标出他们的外

貌及性格特征

活动意图说明：运用自己学过的更多的形容词，以及学过的重点句型，谈论自己喜欢的老

师，这本身就是一件很有趣的事情，学生们会很开心，也会很快进入角色，这样对于他们以

旧带新，就会很快运用自如的。

7.板书设计

Unit1What'shelike?

Whoishe?He'sourmusicteacher.

Isheyoung?No,heisn't.He'sold.

Ishefunny?Yes,heis.

8.作业与拓展学习设计：同步练习册

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明:

10.教学反思与改进

课时教学设计第三课时

课题ALet'sspell

课型新授课口章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评

课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

Let'sspell板块分为Read,listenandchant;Listen,numberandsay以及Listen,

writeandsay三部分。第一部分呈现了字母y在词尾发/i/音的发音规则；第二部分通过听力

活动帮助学生进一步感知并巩固y在词尾的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读

符合发音规则的单词;第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼

写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。

2.学习者分析

五年级的学生对于自然拼读法已有一定程度的了解，对于y的辅音发音也有过接触，而且

学习过一些它在词尾发元音/i/的单词，如sunny,cloudy,snowy,funny等等。教师在教

学中可适当引导学生比较y的这两种发音，并观察它在发两个不同音时在单词中的位置，

从而了解字母y的发音规则。

3.学习目标确定

本部分的教学目标是能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母y在词尾发/i/的规

律;要求学生能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆y的发音规则；能够根据y的发音规则读出新单词；能够

听录音为单词标序号，巩固学习y和其他已学字母或字母组合的音一形对应关系；能够通过看图、听

录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确的书写规则在单线上抄写句子。

4.学习重点难点

重点：学习字母y在词尾发/i/的规律;要求学生能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆y的发音

规则；能够根据y的发音规则读出新单词。

难点：能够根据y的发音规则读出新单词；能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发

音规则拼写单词。

5.学习评价设计

同步练习册

6.学习活动设计

—：Warmingup

教师活动学生活动

教师活动1学生活动1

教师问:Who'syourChineseteacher?s

学生回答。

he/shestrict?she/sheyoung?hoisfunny

inyourclass?

活动意图说明：复习旧知，导入新课

二：Presentation

教师活动学生活动

教师活动2学生活动2

教师板书youngfunny学生读单词并比较发音异同。

比较发音部位和口型有助于理解。

教师要求学生打开书本第六面。学生读单词，观察，总结拼写及读音规则。

教师播放录音。学生听音，跟读，正音，体验字母y的发音规

律。

教师播放歌谣。学生听歌谣并找出歌谣中含有字母y发/i/的

单词。

教师呈现歌谣文字。学生跟着录音学唱歌谣。

活动意图说明：引导学生自己观察、感知、体验字母的发音规律。

环节三：Practiceandconsolidation

教师活动学生活动

教师活动3学生活动3

引导学生用拆音法拼读教材中listen,学生读单词，体验字母y的发音规律。

numberandsay部分的单词。

教师播放录音。学生听音，标序号。

教师再次播放录音。学生跟读，正音。

教师呈现教材中Listen,wrileandsay学生根据图片说句子，并尝试拼写句子中含

部分的图片。有母y的单词。

教师播放本部分的录音。补全句子后，教师学生根据图片及录音将正确的单词写线上。

请学生选择自己最喜欢的一句抄写在横线

上，并注意引导学生在单线上书写英语句子

的规范格式。

教师呈现单词yes,yellow,young,yoyo等。学生读单词并判断字母y的发音。

教师根据y的不同发音将单词分成两列，引导学生观察，试读，总结。

学生观察它们在词形和读音上的差别，并得学生说出更多含有字母y的单词，并归类。

出结论。

活动意图说明：引导学生自己观察，感知，体验，并得出结论，让学生体验通过努力后的获

得感。

7.板书设计

Ihit1Let'sspell

yesyellowyoungyoyo

babyhappywindysunnysorry

8.作业与拓展学习设计：同步练习册

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明：

10.教学反思与改进

课时教学设计第四课时

课题BLet'stryLet'stalk

课型新授课口章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评

课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

本课时是五年级上册的第一单元第四课时，围绕"What'shelike?”这个话题展开内容。包括

Let'stry和Let'stalk二个板块。Let'stry是听力训练，是为Let'stalk部分做铺垫

的。Let'stalk是围绕本单元的总话题“What'shelike?”展开的第二个对话场景，即陈杰与

John谈论有关他们的新语文老师王女士外貌及性格特征的对话，呈现了…willbe…，What'sshe

/helike?/He/Sheis…，Doyouknow…？的句型，通过陈杰介绍新语文老师的情况，约翰了

解到王女士是一位慈祥但有时严厉的语文老师，并且还知道这位新语文老师就是陈杰的妈妈。于是学

生们得到启发，愿意积极主动参与问答式交流，会得到很多有趣的信息，并且交流过程彼此带来愉快

的心情。对话后面提供了六个有关对人物性格特征描述的形容词(funny,kind,quiet,strict,

nice,friendly),和问答对话例句What'sChenJielike?She,squiet.学生们可以更替人名和

形容词，进行问答对话练习，实现灵活运用新学句型，以便应对真实生活中的实际交流。本课时是

本单元B部分的首课时，在整个单元中起推进与拓展的作用，重点掌握What'sshe/helike?/He

/Sheis…的问答句型和一些常用形容词。对话中呈现了一个一般将来时态的陈述句，一个以

what…like引导的特殊疑问句的问答形式，以及两个分别以is/do开头的一般疑问句及其肯

定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征

的形容词，学生们二人一组，针对自己的任课老师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型

What'sshe/helike?/He/Sheis…进行相互交流，更加深入了解对方对老师深入了解，加深

了对老师的尊敬与崇拜。本课是在情景对话中学习重点单词和重点句型，也就是首先帮助学生们理

解情景对话内容，明白什么时候运用什么句型。我准备借助于网络教学资源，把对话内容，以动画形

式呈献给大家，声形并茂，活灵活现，直观易懂，事半功倍，采用分组表演对话内容满足孩子们的表

现欲望，增强学生们学习英语的自信心。为学生们多创设情景游戏，帮助学生通过多种训练方式，熟

练掌握重点单词和重点句型。

2.学习者分析

学生已学描述人物外貌特征和性格特点的形容词，本节课以“What'sshelike?”为

主要新内容，创设情景让学生去理解运用比较容易。

3.学习目标确定

1.能够听、说、读、写重点句型：What'sshelike?She'skind.

2.能够正确理解含有willbe的句型：MsWangwillbeournewChineseteacher.

3.能够正确区分Ms与Mr,Miss,Mrs等词的用法。正确理解sometimes的用法。

4.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人

面对面对话交流。

4.学习重点难点

1.重点

(1)正确理解willbe,sometimes的含义及用法。

(2)掌握重点特殊问句：What'sshelike?

(3)能够正确区分Ms与Mr,Miss,Mrs等词的用法。

2,难点

能■听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人

面对面对话交流。

5.学习评价设计

同步练习册

6.学习活动设计

~：Warmingup

教师活动学生活动

教师活动1学生活动1

教师播放歌曲Who'syourteacher?学生听并跟唱。

教师描述任意一位任课教师学生根据描述的特征猜测相应教师。

活动意图说明：复习旧知，为导入新知作铺垫。

二：Presentation

教师活动学生活动

教师活动2学生活动2

教师问：Doyouhaveanynewteachers?学生回答。如果有，请学生描述新教师。

如果没有，教师说:ChenJieandJohn

haveanewteacher.Whoisshe?Let,s学生听录音，完成Let'stry.

listen.教师播放录音。

教师问：What'sMsWanglike?

Issheyoung/kind/funny/strict?学生听录音，回答问题。

教师板书问句。

教师播放Let'stalk录音。

教师整理学生答案并板书。

教师领读What'sMsWang1ike?学生跟读。

She'sfriendly,kind,strict.

教师再次播放Let'stalk录音。学生打开书本，听音跟读。

教师解释willbe,sometimes.

教师巡视并随时提供帮助。学生小组内分角色读对话。

学生表演对话或创编对话。

活动意图说明：创设情境，引入新对话。

环节三：Consolidationandextention

教师活动学生活动

教师活动3学生活动3

教师说：Whatareyourteachers/friends学生对话练习并展示。

like?Talkwithyourpartner.

活动意图说明：巩固课堂新内容并创设情境运用新句型。

7.板书设计

Unit1BLet'stalk

What'sMsWanglike?

She'sfriendly,kind,strict.

8.作业与拓展学习设计：同步练习册

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明:

10.教学反思与改进

课时教学设计第五课时

课题BLet'slearnMatchandsay

课型新授课口章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评

课口学科实践活动课口其他口

5.教学内容分析

本课时是五年级上册的第一单元第五课时，围绕"What'shelike?"这个话题展开内

容。包括Let'slearn和Matchandsay两个板块。Let'slearn是基础板块，呈现了五幅

图片、五个单词和一组问答句型。Matchandsay是拓展训练板块，呈现了五幅图、一组问

答和四个陈述句。这个板块是学生们通过对Let'slearn部分内容的学习，在理解句子内容

的基础上，将句子与对应的图片连线，这种图文并茂的训练方式，非常受学生们的欢迎与青

睐，通过这种训练，可以帮助学生在趣味横生的情境中巩固了新学的重点知识，达到事半功

倍的成效。本课时要求重点掌握五个描述人物性格的形容词和一组问答句型，这与学生们

的日常生活中经常接触的人物有关联，我准备充分运用多媒体的多种功能，充分展示相关的

重点词句和图片，课前做好PPT课件，为学生创造更多的训练场景，帮助学生们把学到的新

知识及时运用到实际生活中来，学以致用，立竿见影，让每位学生都有一种自己能够用英语

描述身边的人物的成功感。引导学生对人要有礼貌，尊敬老师，热爱同学，互帮互助，勤学

苦练，做一个性格开朗，端庄大方的好孩子。

6.学习者分析

学生们已经掌握了一些描述人物外貌和性格特征的形容词，但远远满足不了他们需要表达

的欲望，学习新的这些词汇，他们会很乐意学，并且用新词来描述家人或朋友们。

7.学习目标确定

1.能够会听、说、读、写五个重点单词：polite,helpful,shy,hard-working,clever；

能够会用适当的形容词描述身边人物的性格特征。

2.能够会听、说、读、写重点问答句型：What'sWuYifanlike?He,shard­

working.能够灵活运用该问答句型实现真实生活中的正常交际。

3.能够顺利完成句子与图片的连线的训练题，并能够用英语正确描述图片中人物性格特征。

4.能够积极参与课堂中的各种演练活动，并完成各种训练任务。

5.通过学习与观察，学生们能够树立正确的人生观与学习目标，争取做一个讲文明、懂礼

貌、乐于助人、刻苦好学、爱动脑筋的好孩子。

8.学习重点难点

1.重点

(1)能够会听、说、读、写五个重点单词：polite,helpful,shy,hard-working,

clever；

(2)能够会听、说、读、写重点问答句型：What'sWuYifanlike?He'shard­

working.

2难.点

(1)能够会用适当的形容词描述身边人物的性格特征。

(2)能够灵活运用该问答句型实现真实生活中的正常交际。(3)能够顺利完成句子与图

片的连线的训练题，并能够用英语正确描述图片中人物性格特征。

5.学习评价设计同步练习册

6.学习活动设计

—：Warmingup

教师活动学生活动

教师活动1学生活动1

播放歌曲Who'syourteacher?学生跟唱。

教师问：Who'syourChinese/math***学生回答。

teacher?What,she/shelike?

活动意图说明：复习旧知，导入新课。

二：

教师活动学生活动

教师活动2学生活动2

PPT呈现学生和老师问好，孩子与老人问好学生观察图片，在情景中理解新词，学习新

等图片，教学新词polite.词。

呈现学生在校或在家劳动的图片，教学新词

helpfulo

用相同的方式借用图片提供情境，教学其它

新词hard-working,shy,clever.

学生听音跟读。

教师播放放t'slearn录音。

教师可引导学生介绍自己的性格特点，也可学生介绍自己或同学。

让学生之间相互介绍性格特点，加强同学间

的相互了解。

活动意图说明：教师出示场景图片，训练学生对重点知识的综合语用能力。通过这种方式进行

长期训练，能够有效地提高学生的口语表达能力。

环节三：Consolidationandextension

教师活动学生活动

教师活动3学生活动3

展示Matchandsay中的图片与句型。

①请四名学生分别讲述这四幅图的内容。学生描述。

②再请另外四名学生朗读四个句子，一人

一句。

学生跟读。

③请学生代表领读英语句子。

④学生们独立完成句子与图片连线，全班校

学生完成连线。

对。

⑤二人一组，根据四幅图的内容，运用重点

两人一组问答：What'sshelike?She's

句型进行问答练习。

shy.

活动意图说明：抓住课本的训练素材，不仅仅把图片与句子连线就算完成任务，应该让

学生们真正理解每幅图片的内容，每个句子的应用环境与范围，再请学生们演练几遍，会使

学生们对图片与句子的内容有一个深刻的理解，从而带动学生们巩固了所学知识。

7.板书设计

Unit1BLet'slearn

politehelpfulhard-workingclevershy

What'sWuYifanlike?He'shard-working.

8.作业与拓展学习设计：同步练习册

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明:

10.教学反思与改进

课时教学设计第六课时

课题BReadandwriteLet'scheckLet'swrapitup

课型新授课口章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口

学科实践活动课口其他口

9.教学内容分析

本课时是五年级上册的第一单元第六课时，围绕"What'shelike?”这个话题展开内

容。包括Readandwrite和Let'scheck,Let,swrapitup三个板块。Readandwrite

是阅读训练板块，是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置

的灵活运用的升级板块。机器人是学生们喜欢探讨的对象，谈论有关机器人的能力，学生们

倍感兴趣。阅读短文后面设置了两个训练板块，第一个是通过阅读日记内容，判断Robin是

什么样，在对应的单词右面打对勾或打叉；第二个训练板块是请学生们自己设计一个机器

人，然后精心绘制出来，并且把自己设计的机器人的外貌以及性格特征描述出

来。Let,scheck.是一个听力训练，共有两个听力板块，第一个是要求学生根据听到

的内容选择所听到的单词并将这个单词圈出来，第二个是要求学生重新听取录音内容，并且

根据所听到的内容回答问题。这个板块的精心设置，证明在小学阶段学习英语•，并不是简单

的了解，而是要求学生们不仅要懂得其语句意思，还要会听懂英语内容，与四年级相比，增

加了听力难度，引导师生们在日常学习中，要注意多参与听力训练活动。本课时要求学生

们能够通过阅读短文内容，完成与短文内容相关的训练，以及能够根据自己所听到的内容，

圈出正确单词，并且能够根据所听到的内容正确回答问题。这是学生们对学到的重点词句的

灵活运用的实践检验的具体方式。Let'swrapitup回顾并总结了be动词的用法。

10.学习者分析

本课时有关机器人的话题，学生特别感兴趣，日记大部分内容学生能自己读懂，除了一单元

主要内容外，还有适当扩展，符合学生认知需要。

11.学习目标确定

1.学生能够听懂课文（日记）内容，理解课文大意，并能回答相关问题：What'sthename

oftherobot?Whatcanrobotdo?

2.学生能够模仿课文,运用本单元重点句型介绍自己身边熟悉的人或