部编版六年级上册道德与法治感受生活中的法律教案+一课一练 人教部编版（含答案）

部编版六年级上册道德与法治感受生

活中的法律教案+精品一课一练人教部编版（含答案）

课题：感受生活中的法律

科目：道德与法治教学对象：六年级课时：第一课时

提供者：

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

本课是六年级法治专册上册第一单元“我们的守护者”的第一课，本课内容由三部分组成：法律是

什么、法律与生活、法律作用大。“法律是什么”这一部分主要是了解法律的内涵，了解法律与纪律、

道德等社会规范的关系，“法律与生活”部分引导学生了解与生活关系密切的民法、刑法、行政法，知

道法律调整和规范不同领域的社会关系，保障着社会生活的有序进行。“法律作用大”这一部分了解法

律对人的行为的指引作用，认识法律公平正义的内涵。

第一课时的教学内容为本课的第一部分“法律是什么”，这部分内容主要是引导学生了解法律的内

涵，知道法律与纪律、道德等社会规范的关系。作为本册教材开篇之课，努力利用好一切教学资源，通

过生动的教学活动让学生形象感知生活中的法律，对法律的权威、强制力有一定了解。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出

一个整体描述）

1.知识与技能：通过本课教学引导学生感受日常生活与法律息息相关，了解法律规定了人们的权利

与义务，认识以法律为代表的社会规则。

2.过程与方法：通过创设生动的生活情境，引导学生进行生活经验与经历的回顾，从而深刻认识到

法律在生活中的重要作用。

3.情感态度价值观：懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意识，

培养公民意识。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），

以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测

题目的编制使用等）

本课针对的教学对象为六年级第一学期的小学生，六年级学生知道法律这个词，但会感觉法律遥不

可及。学生中普遍存在的观点认为，只有在违法乱纪之后才会与法律发生联系，法律的存在是为了惩治

罪恶。学生年龄小，社会经验少，缺少必要的法律常识与法律意识，因此在教学中可以系统地开展有关

法律法规的学习。六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展课外的拓

展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。当然，小学生还是以感性认识为主要认知形式，需要通过具体

的情境和典型生动的事例来激发学生的情感，通过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发展，因

此需要教师在教学中注重教学资源的开发与利用，注重教学实践活动的设计与组织。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

采取“明理践行”的策略：

针对法律与生活的关系，在教学上，选取与学生生活联系比较密切的案例，把“法律生活化、具体化”。

针对法律与纪律、道德的关系，采用辩论与对比的方式，让学生明白法律的强制性与严肃性。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

重点：认识法律与我们生活的密切关系。

难点：认识法律与道德、纪律的区别。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具

体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动学生活动设计意图

一、谈话导入以生活中父母

1.谈话：你今年多大了？在你的成长中离不老师的保护成长为

开谁的保护？除了父母亲人和老师，还有它学生结合生活实际谈感受。本课导入语，通过

也与我们的成长一路相伴，引出“法律”（板比拟的方法拉进学

书）。生生活与法律的距

2.出示：法律是国家规定每个公民必须遵守离。再以生动形象

的准则。学生阅读。的法治教育宣传广

3.提问：对于法律，你有哪些认识？告让学生感受法律

4.播放法治教育宣传广告，现在你又有哪些给生活带来的保护

认识了呢？今天我们就来聊聊生活中的法学生观看宣传广告，并谈感受。作用。

律。

5.揭示课题：感受生活中的法律

二、活动一：生活中处处有法律

1.过渡：那么在我们的生活中到底哪些地方

有法律呢？我们来看这些生活场景，找找法

律的影子。

2.出示图片：从学生的日常生活

早上，父母送我上学；入手，便于学生直

马路上行人车辆有序前进；观地感受到法律在

我在学校认真听讲学习；学生观看图片，有机联系自己生生活中是无处不在

休息日，我安排自己的课余生活；活。的，与生活密不可

生病了，父母送我去医院看病；分的。

学校组织学生乘坐大巴去秋游；

3.小组讨论：生活中这些事情和法律有什学生参与小组讨论，了解这些生

么关系呢？活中的事情和法律的关系。

4.指名学生交流，教师课件出示相机法律。

4.提问：除了这些事情，你觉得还有哪些事

情也是和法律有关的？学生结合生活经历和经验进行交流。

5.教师小结：这些活动受法律的约束，也会

受到法律的保护。

三、活动二：我的权利

1.过渡语：法律保护我们的成长，因为它给

了我们很多权利，我们来看看都有哪些？以法律小博士的形

2.播放法律小博士介绍：公民的权利式将枯燥的权利生

3.提问：你现在了解了作为中华人民共和国学生交流。动地传达给学生，

的公民，都享有哪些法律赋予的权利呢？并补充了适合小学

4.补充介绍：针对儿童这一特殊群体，1959生的《儿童权利公

年11月20日，联合国大会通过了《儿童权约》，是教材内容的

利公约》，提出了各国儿童应对享有的各项学生观看视频，并交流儿童享有的特有效拓展和补充。

基本权利，我国也是共同提案国之一。让我殊权利。在学生获得认知的

们通过观看视频，了解一下。基础上，通过对生

5.法律赋予我们的权利更好地保护了我们活中常见案例的分

的成长，请看下面这则案例，这位同学是怎学生阅读故事《还我上学的权利》并析，激发学生维护

么样来维护自己的上学权利的。交流感受。自身权利的情感。

6.出示案例，引导辨析：借给同学的相机，学生观看案例并进行讨论交流。

别人一直没还；暑假里父母上班，把孩子反

锁在家里；父母偷看我的日记。

7.小结：以上案例中都显示了同学的受教育

权、财产权、人身自由权和隐私权被侵犯了。

四、活动三：我的义务

1.过渡语：除了权利，我们每个公民还必须

履行自己的义务，我们来看看都有哪些？

2.出示法律小博士介绍：公民的义务

学生学习并交流感受。

3.自我行为检测：出示相关义务，引导学生通过资料呈现，在

进行自我检测。学生了解公民基本

.过马路时要等红绿灯义务的基础上，以

.公共场合不乱扔垃圾日常行为自我检测

学生进行自我检测，并交流。

.借别人的东西以后及时归还的方式推动学生的

.在景点旅游时不乱写乱刻自我反思，从而激

.按时上学并完成作业发学生自律的行

.课余时间能从事一定的家务劳动为。通过案例评析，

4.出示教材图文相关资料阅读，教师小结：关注生活中的小事

学生阅读资料

我们过马路遵守交通法规，公共场所要爱护件，鼓励学生用实

公物、保护环境，借东西及时归还。际行动做好监督。

学生进行案例评析。

5.案例评析：把小区里的公共绿植挖回家。

你认为作为一名公民，他违背了什么样的义

务？如果你遇见，会怎么做呢？

6.教师小结。

五、活动四：法律与纪律、道德的关系

1.过渡语：有人说，法律规定了公民的权利通过辩论会的形式

和义务，但是有的内容纪律和道德也是这样学生进行辩论。引导学生清晰分辨

规范的，你觉得三者之间是一样的吗？三者的关系，同时

2.组织开展学生辩论会。学生阅读材料。也是对本课所学内

3.组织阅读教材第4页资料容的巩固和运用。

4.教师小结：法律具有强制性和严肃性。

六、总结延伸完成本课教学的基

1.总结本课内容。础上进行有效拓

2.布置课后延伸作业：利用网络去查询与生学生课后作业。展，课后的查询是

活、学习有关的法律。为下一课时的学习

作准备。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）

本课采用多元的评价方式，不仅体现评价主体的多元化，而且体现评价方式的多样化：

1.教师评价：通过教师呈现的案例引导学生进行认识、评析，从而评价学生对本课教学重难点的掌握情

况；

2.学生自评：通过学生进行的书面自我行为检测活动，引导学生对自己行为的反思与评价，从而更好得

理解义务对人们的约束作用；

3.学生互评：以辩论的形式评析对法律、道德、纪律三者关系的理解，以例举事实、摆出道理的形式体

现的是学生之间的互评。

八、板书设计（本节课的主板书）

权利

/

法律一规范“保护一＞我们

义务

课题：感受生活中的法律

科目：道德与法治教学对象：小学六年级课时：第2课时

提供者：单位：

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

本课是六年级法治专册上册第一单元“我们的守护者”的第一课，由三部分内容组成：法律是什

么、法律与生活、法律作用大。“法律是什么”这一部分主要是了解法律的内涵，了解法律与纪律、道

德等社会规范的关系，“法律与生活”部分引导学生了解与生活关系密切的民法、刑法、行政法，知道

法律调整和规范不同领域的社会关系，保障着社会生活的有序进行。”法律作用大”这一部分了解法律

对人的行为的指引作用，认识法律公平正义的内涵。

第二课时的教学内容为本课的第二部分“法律与生活”，这部分内容主要是引导学生了解与生

活关系密切的民法、刑法、行政法等，知道法律调整和规范不同领域的社会关系，保障着社会生活的有

序进行。本课时主要通过多种形式的教学活动让学生初步了解法律与生活的密切关系，知道生活离不开

法律。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出

一个整体描述）

1.知识与技能：知道生活与法律息息相关，人的一生与法律相伴；认识生活与法律的关系；懂得法

治的重要意义。

2.过程与方法：通过对生活与法律关系的学习，体会法律在生活中的重要作用；通过对法治的学习

和思考，提高学生对问题的理解思维能力和对问题的归纳能力。

3.情感态度价值观：认识到生活中法律无处不在，生活离不开法律；树立法治观念，做自觉守法、

护法的好公民。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），

以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测

题目的编制使用等）

本课针对的教学对象为六年级第一学期的小学生。六年级学生由于生活范围的扩大，已经接触到了

社会生活中的各种规则，包括法律。但没有真正意识到法律就在我们身边，并将伴随我们一生。他们会

感觉法律遥不可及，只有在违法乱纪之后才会与法律发生联系，法律的存在是为了惩治罪恶。因此必须

通过教学让学生了解身边的法律，进而了解我国法治建设的发展历程，从而树立法治观念。

六年级学生对抽象的理论兴趣不大，对形象生动的内容情有独钟；活泼好动的性格让他们喜欢在轻

松的课堂环境中展示自己。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

本节课增加了三个法治宣传视频，激发学习兴趣，增强课堂趣味性；教学方法法主要采用调查法、

阅读法、讨论法等。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

重点：认识法律与我们生活的密切关系。

难点：了解一些与我们生活密切联系的法律知识。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具

体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动学生活动设计意图

一、导入新课

视频导入，一上课

1.视频导入：请大家看一个视频：播放知道法律保护我们的生活，“法律”

就把学生注意力引

视频《法治公益广告》（保护篇）。无处不在，

到“法律”上，并

视频中是谁在保护我们所有的生活？

从视频中感知法律

小结过渡：是啊，法律保护我们的生活，

无处不在。

我们的生活中处处都有法律的身影。

二、生活处处有法律L说出《中华人民共和国劳动

1.游戏：看图片猜法律法》《中华人民共和国道路交通安全

课件逐幅出示第5页图片：看图片，猜法》《中华人民共和国消费者权益保

猜与哪些法律有关？护法》《中华人民共和国义务教育法》

通过看图猜法律游

戏、汇报交流等活

2.除了这些，我们家人及亲戚的工作和2.拿出课前采访表，分小组汇报

动，感知生活中的

生活中还涉及哪些法律呢？交流采访情况。

各种法律，初步感

提示：食品安全法、建筑法、治安管理举例说明法律是无处不在的，例

受法律无处不在。

处罚法、婚姻法、老年人权益保障法；未成如网络、学校、小区、公共场所、餐

年人保护法、环境保护法、大气污染防治法馆商场等

等。

三、法律功用各不同

1.这么多的法律，它们的功能各不相同。

1.了解不同法律的不同功用

(1)了解刑法。

(1)了解刑法

①出示刑法图片：你知道这部法律有什

①说说自己对刑法的了解。

么作用吗？

知道刑法规定了什么样的行为

出示文字：刑法是规定犯罪和刑罚的法

是犯罪，对于犯罪应该给予什么样的

律。

惩罚。

②你知道哪些行为被刑法规定为犯

②根据自己所见所闻，说说哪些是

罪？

犯罪行为。

③阅读，了解古代的法律制度。了解刑法、民

③出示阅读角

法、行政法等法律

小结：从古至今，都有惩罚犯罪的法律，

的不同功用。懂得

这样才能维护社会秩序。今天的刑法，更是

不同的法律在不同

在保护人权，保卫国家安全，维护社会秩序

的领域发挥着各自

和经济秩序方面发挥了巨大作用。

巨大的作用，全方

(2)了解民法。

(2)了解民法位地保护我们的权

刑法用来惩治犯罪，民法则主要是维护

①阅读补充材料《民法呵护人利,规范我们的行

人们日常生活秩序。

的一生》。为，保障社会生产、

①你知道我们生活中哪些权利受民法

阅读相关链接，知道民法指导人生活秩序。

保护？

们签订和履行合同，进一步了解民法

在生活中的重要作用。

②观看视频，感受民法时时在

②视频《民法总则宣传》

保护我们。

(3)了解其他法律。

(3)了解其他法律

①行政法

①看图片，感知行政法的作用

出示图片

范围。

②你还知道哪些法律，在我们生活的哪

②说一说自己所了解的一部法

些发面发挥着作用？

律。

小结：不同的法律调整不同领域的社会

关系，发挥不同的功能。

四、生活法律紧相连

1.我们的生活离不开法律。你知道下面1.连线，并说说这部法律与对应

这些情景与哪部法律相关吗？用线连一连。情景的关系。

2.小视频：《法治公益广告》（英雄篇）2.看视频，进一步感受法律在生通过连线、看

看了视频，你想说什么？活中的重要作用。视频、讨论等活动，

3.如果没有法律，我们的生活会怎样？进一步体会生活与

提示：如果没有法律，就像道路没有交3.分小组讨论后交流。法律的紧密联系，

通信号灯一样，车会横冲直撞，交通瘫痪，知道生活离不开法

安全事故频发。如果没有法律，社会生活就律，法律与我们的

会没有秩序，人类随心所欲，带来的是自己生活息息相关。

的灭顶之灾。

小结：法律与我们的生活息息相关，生

活离不开法律。

五、拓展延伸课后采访活动，既

通过采访同学和老师，了解一下我们的是本。课时的延伸，

课后分小组采访。

学校生活会涉及哪些法律，这些法律发挥了又为下一节课教学

什么样的作用。做准备

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）

，1、板书设计（本节课的主板书）

感受生活中的法律

无处不在

法律相伴一生

息息相关

课题：感受生活中的法律

科目：道德与法治教学对象：六年级课时：第三课时

提供者：单位：

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

本课是六年级法治专册上册第一单元“我们的守护者”的第一课，本课内容由三部分组成：法律是

什么、法律与生活、法律作用大。“法律是什么”这一部分主要是了解法律的内涵，了解法律与纪律、

道德等社会规范的关系，“法律与生活”部分引导学生了解与生活关系密切的民法、刑法、行政法，知

道法律调整和规范不同领域的社会关系，保障着社会生活的有序进行。“法律作用大”这一部分了解法

律对人的行为的指引作用，认识法律公平正义的内涵。

第三课时的教学内容为本课的第三部分“法律作用大”，这部分内容主要是引导学生体会法律的三

个作用一一对人的行为的指引作用；判断行为是否合法的评价作用；法律维护我们权利的保障作用。作

为本册教材开篇之课，努力利用好一切教学资源，通过生动的教学活动让学生形象感知生活中的法律，

认识法律公平正义的内涵。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出

一个整体描述）

1.知识与技能：通过本课教学引导学生感受法律维护我们的正常生活，认识法律公平正义的内涵。

2.过程与方法：引导学生进行生活经验与经历的回顾，巧用形象的比喻，体会法律的指引、评价、

保障作用。

3.情感态度价值观：懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意识,

培养公民意识。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），

以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测

题目的编制使用等）

本课针对的教学对象为六年级第一学期的小学生，六年级学生知道法律这个词，但会感觉法律遥不

可及。学生中普遍存在的观点认为，只有在违法乱纪之后才会与法律发生联系，法律的存在是为了惩治

罪恶。学生年龄小，社会经验少，缺少必要的法律常识与法律意识，因此在教学中可以系统地开展有关

法律法规的学习。六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展课外的拓

展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。当然，小学生还是以感性认识为主要认知形式，需要通过具体

的情境和典型生动的事例来激发学生的情感，通过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发展，因

此需要教师在教学中注重教学资源的开发与利用，注重教学实践活动的设计与组织。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

采取“明理践行”的策略：

针对法律指引、评价、保障的作用，在教学上，选取与学生生活联系比较密切的案例，巧用形象的

比喻，把“法律生活化、具体化”。通过讲故事、辩论等方式，让学生认识到法律就在我们身边，在它

的指引和保护下，生活更幸福、公正、和谐。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

重点：体会法律的指引、评价、保障作用。

难点：认识法律公平正义的内涵。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具

体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动学生活动设计意图

一、谈话导入

1.（出示下棋、踢足球的图片）

谈话：看，他们在干什么？下棋和踢球需要

注意什么？学生结合生活经验回答。

游戏和比赛如果没有规则，就无法正常运

行。社会交往如果没有法律，你认为会变成

什么样？学生结合生活实际谈感受。

2.是呀，作为社会生活中的基本准则，法律在学生课前采

为我们设定了行为准则，提供了外部保障，访的基础上，课伊

维护着我们的正常生活。始，教师就组织学

3.课前我们分组采访了同学和老师，了解我生进行交流活动。

们的学校生活会涉及哪些法律？这些法律了解学校生活中会

发挥了什么样的作用呢？一起来听一听吧。采访小组整理资料，推荐学生交流。涉及哪些法律以及

例：法律发挥的作用。

学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重在交流过程中教师

未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施要多鼓励学生，多

体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行肯定学生。然后，

为。（《中华人民共和国未成年人保护法》）从学校生活，走入

国家保护教师的合法权益，改善教师的工作家庭生活、社会生

条件和生活条件，提高教师的社会地位。教活，体会法律的作

师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规用。

的规定办理。（《中华人民共和国教育法》）

4.小结：法律保障了学生受教育的权利，保

护了教师的合法权益。不管在学校生活，还

是家庭生活、社会生活，法律都与我们息息

相关，发挥着重要的作用。

板书：法律作用大

这节课我们一起来聊聊法律的作用。

二、活动一：法律如同指南针一一行为指引

1.过渡：同学们，你碰到过这样的情况吗？

你看到这些提示又会怎么做呢？

.2出示图片1：玲玲在儿童刊物上发表了一

篇小说。从学生的日常生活

交流：玲玲她拥有什么权利呢？（著作权）学生了解著作权，说说还有什么权利。入手，注重发挥学

国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉生的主体性，启发

权不受侵犯。学生思维，让学生

.3.出示图片2：公共场所禁止吸烟。学生观看图片，联系自己生活进行延充分地发表自己的

交流：想一想，在公共场所，我们还应该注伸。的观点，让学生对

意什么？权利和义务有了很

出示相关图片（遵守交通规则、保护环境等）深的认识。

4.教师小结：法律如同指南针，告诉我们

行为的方向。法律保障我们可以选择自己的

生活；法律督促我们积极承担起对他人、社

会和国家的责任。

板书：指南针一一行为指引

三、活动二：法律如同尺子一一评价作用

1.过渡：法律还如同一把尺子，衡量我们行

为的对错。早在春秋时期，法律政令，就是

治理社会的规矩绳墨。可以先让学生阅读

2.读一读。（出示“阅读角”）学生阅读资料，并交流。书上的材料，教师

说一说，你读懂了什么？不必过多分析、讲

3.看一看，下面的几张图片给我们讲述了什解，让学生自己去

么事？法律发挥了什么样的作用？学生观察图片，交流。感受法律的作用。

图片1:禁止酒后驾车，法律让我们更安全。

图片2：残疾人受法律保护，法律让生活更

有保障。

图片3：交通事故中，肇事司机承担全部赔

偿责任，法律让生活更公平。

4.你知道或经历过哪些与法律有关的故事，开展“法律故事

说说它带给我们什么样的启示。让我们一起会”，让学生直面生

走进“法律故事会”。学生开展“法律故事会”。活中的问题，引导

5.教师小结：法律如同尺子，对我们的行为学生从解决问题的

作出评价。合法的行为受到保护，违法的行方式中进一步体会

为受到制裁。当争议和冲突发生时，国家行法律的作用大。

政、司法机关依据法律，作出公正的处理。

板书：尺子一一衡量对错

四、活动三：法律如同武器一一保障作用

1.过渡：但是，当我们的合法权益遭受侵害在课堂教学中，教

时，我们该怎么做呢？下面这几位同学遇到师应注意创设情

了这些情况，你认同他们的观点吗？为什境，为学生提供学

么？习的话题，让学生

观点1:如果有人偷摘我家果园的葡萄，我有话讲，而不是说

就去摘他们家的。空话，单纯地说道

观点2：如果有人欺负我弟弟，我就找人去理。

教训他。

观点3：如果我被别人家的狗咬伤了，那我

也没有办法，只能认倒霉。

2.分组讨论。学生分组讨论，进行案例评析。

3.观点1、2,学生进行辩论。学生进行辩论。观点1,2,可以通

4.如果爸爸就职的公司拖欠爸爸工资，你认学生交流。过辩论会的形式引

为爸爸应该怎么办？导学生分辨行为的

学生交流。（依据《劳动合同法》第三十八对错，认识到应该

条：解除劳动合同；四十六条，四十七条：用法律的武器来保

要求用人单位支付解除劳动合同经济补偿护自己的正当权

金。）益。

5.小结：当我们的合法权益遭受侵害时，要

善于运用法律武器，依法维护自己的权利。

6.可是，75岁的张爷爷独自生活，子女都不

管他，一分钱也不给他，法律的事他不懂，以“张爷爷遇到的

又没钱请律师。那该怎么办呢？困难”引出“法律

7.播放视频：法律援助。观看视频，了解“法律援助”。援助”。动画视频以

说说你知道了什么？其独特的听觉和视

8.小结：相信有了法律援助，张爷爷会解决觉魅力，活跃课堂

困难的。也请大家知道，如果经济困难，或气氛，帮助学生认

特殊原因，可以通过法律援助，获得政府提知。

供的免费法律服务。

板书：武器一一保障作用

五、总结延伸

1.总结本课内容。要让学生从课内学

寄语：愿每位同学都能知法、懂法，能够用习向课外学习延

法律武器保护自己的权益，同时，也能够运伸，从学校向家庭、

用法律武器尽自己的义务，维护国家和别人社会延伸。课后让

的利益，在法律的保护下茁壮成长。学生自己去参观、

2.课后实践作业：在家长或老师的带领下，调查，了解更多的

学生课后实践作业。

参观当地法律服务中心，了解有关的法律。事例。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）

本课采用多元的评价方式，不仅体现评价主体的多元化，而且体现评价方式的多样化：

1.教师评价：通过教师呈现的案例引导学生进行认识、评析，从而评价学生对本课教学重难点的掌握情

况；

2.学生自评：通过学生辩论，引导学生分辨行为的对错，认识到应该用法律的武器来保护自己的正当权

、

3.学生互评：以采访交流、讲故事等形式评析对法律在生活中的作用，以例举事实、摆出道理的形式体

现的是学生之间的互评。

八、板书设计（本节课的主板书）

指南针一一行为指引

法律作用大尺子一一衡量对错

武器一一保障作用

第一单元我们的守护者

1、感受生活中的法律第一课时

教学目标：

1、知识目标：法律是一种的特殊的行为规范

2、技能目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己的能力，逐

步形成自我控制、约束自己不良行为的能力，初步学会分辨是非、分

析事物的能力。

3、情感态度与价值观目标；树立尊重规则、尊重法律的观念，感

受法律的尊严，做知法守法爱法的人。

教学重点：法律是靠国家强制力保证实施的行为规范。

教学难点：法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范

教学用具：多媒体

教学方法：讲授，分析，归纳

学法指导：自学-归纳-巩固

教学过程：

（一）创设情境并引入新课：

播放《今日说法》片断：在一个小区内，一名司机在倒车时把一

位老人碾死了的事件（碾了5次）。在看守所里这名司机却说他不知

是压了人，还以为是一个垃圾袋在车下，结果倒车时倒不动了，就多

倒了几下。面对这件事我们有何看法？

总结：我们认为应该用法律武器来维护我们的权利，我们要学法、

用法，守法，树立法律意识。法律就在我们身边，法律与我们的生活

息息相关。因此，我们有必要走近法律，了解法律，学习法律。

（二）新课讲授：

1、那法律是什么呢？

法律是一种行为规范，它明确规定什么事情是可以做的，什么事

情不允许做的，以此来发挥作用和功能。只不过法律是一种特殊的行

为规范。

在社会生活中，人们行为的规范有许多种，如纪律，戒律、规定、

村规乡约、社会习惯等等，但它们不是法律。同样是社会规范，与道

德、纪律、规章制度相比较，法律有其特殊性。

2、指导学生自学：

A、那法律的特殊性表现在哪里呢？（要求学生在书上找到，并叫

一二个学生来回答)

法律的三个显著特点：

(1)、法律由国家制定或认可的

(2)、法律由国家强制力来保证实施的

(3)、法律对全体社会成员具有普遍约束力

(针对上述三个特点教师一一阐述)

B、提问：国家如何来制定法律？

国家制定法律，是国家的立法机关依照一定的立法程序直接创制

法律。

提问：我国的立法机关是谁？

在我国，全国人民代表大会及其常务委员会是国家的立法机关，

行使国家的立法权。

C、请学生思考：国家机关制定法律后，是不是所有人都自觉遵

守呢？他们不遵守怎么办？

法律靠军队、警察、法庭、监狱等国家暴力机关保证实施。

由于法律是国家制定和推行的一种行为规则，而且靠国家强制力

保证实施，因而，它必须在国家权力管辖的范围内对全体社会成员具

有普遍约束力。

法律面前，人人平等王子犯法，与庶民同罪

我们又怎么理解这句话了？(要求学生在书上找到)

D、我国法律的特征？

(1)、我国现行法律体现社会主义国家的性质和要求

(2)、我国现行法律体现人民的意志和利益

归纳总结：法律是什么？

法律就是由国家制定或认可，靠国家强制力保证实施,对全体社

会成员具有普遍约束力的一种特殊的行为规范.

3、课堂延伸：

请讨论：

1、《小学生守则》是法律吗？为什么？

2、《族规》是法律吗？为什么？

3、《本班班规》是法律吗？为什么？

教师归纳：

(1)、《中学生守则》适应的群体只是中学生，它是由教育部门

制定和颁布的

(2)、《族规》是封建思想的残余，它是狭隘的地方民族主义的

表现，，只是在封建社会以前，在本地方民族中起作用。

(3)、《班规》是按照学校的规定和《中学生守则》及全班同学

和班主任的意志来规定的，它靠我们大家的共同努力来遵守，靠班主

任的严格管理来落实，必要时我们可以修改补充，对我们全班同学都

有约束力。

请你思考并动手做一做:

行为规范的种产生适用范围实现手段

类

法律

道德

中学生守则

(四)课后作业：

道德和法律都是我们生活中重要的行为规范，我们的国家实行

依法治国和心德治国并举，它们在我闪的社会生活中缺一不可，从它

们的产生来看，它们有什么区别和联系？

2、感受生活中的法律第二课时

教学目标：

1、知识目标：了解法律的产生和法治化的进程，知道生活与法

律息息相关，知道依法治国的总目标。

2、技能目标：初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进

程的能力。

3、情感态度与价值观目标：感受生活与法律息息相关；了解法治

的产生和发展，增强自身法治观念，做一个知法、懂法、守法的好公

民。

教学重点：了解法律的产生和法治化的进程，知道生活与法律息息相

关

教学难点：感受生活与法律息息相关；增强自身法治观念，做一个知

法、懂法、守法的好公民。

教学用具：多媒体

教学方法：讲授，分析，归纳

学法指导：自学-归纳-巩固

教学过程：

一、导入新课

L游戏：我们身边的法律

要求：以四个小组为单位，每个小组说一部法律的名称，说对一

部得一分。

2.师导入：法律无处不在，法律与我们的生活息息相关，生活离不开

法律的规范和保障。在建设法治中国的进程中，哪些法律与我们的生

活紧密相连？这些法律从何而来呢？（板书课题）

二、朗读课本内容，思考下列问题：

1.怎样理解生活与法律息息相关?

2.法律是如何产生的？

3.法律的含义和本质？

4.法治的含义、要求与意义

三、学习新课(师生研讨案例，互动学习)

(一)生活与法律息息相关

1、运用你的经验：

(1)观察图片，解读图片中蕴含的法律教育内容。这些图片概

括了我们的哪些生活与法律有关？

(2)如果没有这些法律，我们的生活会怎样？

2.说一说：你在生活中和哪些人发生过什么矛盾和纠纷，是怎么

解决的？解决矛盾和纠纷，不仅要靠道德、亲情、友情来协调，而且

需要法律来调整。

3、出示幻灯片10慈善法和反家暴法的制定，这说明了什么？每

一部法律都是应生活的需要而制定和颁布，又对生活加以规范和调整

4.分析书中案例，探究与分享，理解法律渗透到社会的方方面面

(1)上述行为都是自觉的吗？

(2))有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自

己的生活很遥远。你赞成这一观点吗？

(3)小组活动：请举例说明法律是无处不在的，例如网络、学

校、小区、公共场所、餐馆商场等

5、理解法律与我们相伴一生。

(1)播放视频民法总则关乎一生.wmv

(2)做教材86页探究与分享中的连线题

6.知识梳理：生活与法律息息相关

(二)法治的脚步

1.人类社会法治发展进程

(1)原始社会有没有法律？法律是怎样产生的？

原始社会没有法律，人类用习惯来约束自己的行为，这些习惯靠

人们自觉自愿遵守。早期的原始社会是借助神灵和道德的力量来判定

是非善恶，实行神治。

随着人类社会的发展，国家产生之后，统治阶级开始有意识地创

制法律。但封建专制历史，有法律而无法治，君王拥有至高无上的权

力，国家权力是君权,而不是民权，大权集于君王，把对盛世的追求

寄托在“明君贤臣”上，其本质是人治。

2.那么法律的本质是什么呢？法律是统治阶级意志的体现，是

用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、

处理矛盾和纠纷的标尺。

3.法治的含义是什么？有什么要求？有什么意义？

含义：法治就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、

法律之上。

要求：要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。

意义：法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要

志。

四、课堂小结，布置作业。

近年来我国推进法治建设的举措有哪些?

3、感受生活中的法律第三课时

【教学目标】

1、知识目标：简单了解法律的分类；理解和掌握法律在社会生

活中的基本作用。

2、能力目标：树立“知法、懂法、守法和用法”意识；提升学

生合作探究能力。

3、情感、态