第2课时　植物激素

第三章

生命活动的调节第一节植物生命活动的调节第2课时

植物激素1.(教材变式·P94图)(2024浙江平阳期末)如图，能正确表示单

侧光通过影响生长素(图中黑点)分布使植物弯曲生长的是

()

A

B

C

D基础过关全练A解析植物的向光性是植物茎尖端受单侧光照射后,茎背光

一侧的生长素含量多于向光一侧,使背光一侧的茎比向光一

侧的茎生长得快,从而造成茎向光弯曲生长。2.小科发现播种小麦时,土壤中的种子横七竖八的,什么姿态

都有,但是种子萌发后,根总是向地下生长,这种现象反映了

植物的()A.向光性B.向地性C.向水性D.感性运动B解析土壤中的种子萌发后,根总是向下生长,与种子横放或

竖放无关,这种现象反映了植物的向地性。3.(学科素养·科学思维)小科为探究生长素对植物生长的作

用进行了如下实践活动,通过实验可以直接得出的结论是

()

CA.该实验的变量是光源的方向B.感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘尖端C.生长素具有促进植物生长的作用D.单侧光照射导致生长素分布不均匀解析该实验的变量是生长素,A错误。该实验的胚芽鞘均

切去了尖端,因此不能获得该结论,B错误。从实验结果可以

看出,生长素具有促进植物生长的作用,C正确。由于该实验

中的胚芽鞘不存在尖端,而胚芽鞘的尖端是感光部位,因此不

能获得该结论,D错误。4.(新题型·创新实验)(2024浙江金华武义期末)将培养在琼脂

培养基内的蚕豆幼苗,分别放入3个暗箱中,如图所示。其中

第3个暗箱在右侧开孔,使光线射入,请分析回答:

(1)用1、2两个装置进行实验,可通过蚕豆根的生长方向验证植物根的

性。(2)用

两个装置进行实验,可探究蚕豆幼苗的生长

与光照方向之间的关系。(3)装置3中的蚕豆幼苗,其茎的生长情况是

,根的生长方向是

。

向地2、3向光弯曲生长向下生长解析(1)植物的根在重力的影响下,会顺着重力方向生长,

这种现象称为植物的向地性。用1、2两个装置进行实验,可

通过蚕豆根的生长方向验证植物根的向地性。(2)若要探究

蚕豆幼苗的生长与光照方向的关系,则变量是单侧光,应选择

2、3两个装置进行实验。(3)装置3中蚕豆幼苗的茎尖感受

单侧光的照射,会向光弯曲生长,根有向地性,向下生长。5.(新方法·对比分析法)(2023北京延庆期末,13,★★☆)研究

玉米叶片内脱落酸和生长素浓度在干旱条件下和正常水分

条件下的变化,结果如下图所示。下列相关叙述不正确的是

()能力提升全练CA.正常水分条件下,玉米叶片内的脱落酸浓度基本稳定B.干旱处理的2~5天,玉米叶片内的生长素浓度持续下降C.干旱对玉米叶片中生长素的影响大于对脱落酸的影响D.干旱对玉米叶片中脱落酸的影响大于对生长素的影响解析由图可知,正常水分条件下,玉米叶片内的脱落酸浓度

基本稳定,A正确;干旱处理的第2~5天,玉米叶片内的生长素

浓度持续下降,B正确;干旱对玉米叶片中脱落酸的影响明显

大于对生长素的影响,C错误,D正确。6.(2023浙江湖州中考,25,★★☆)人类的许多科学发现需要

经过一代又一代人的探索。研究植物向光性、发现生长素

的过程历时半个世纪。让我们一起走进他们的探究历程。詹森和拜尔的实验初步证明这种“影响”是某种物质。192

6年,温特在他们的基础上做了如下的实验。

(1)温特设计乙组实验的目的是

。(2)温特实验证明了胚芽鞘的尖端确实会产生某种物质,能够

促进胚芽鞘的生长,他将其命名为生长素。根据温特的结论

和拜尔的实验,请推测甲、乙两组胚芽鞘的生长情况分别是

(填选项)。

①

②

③

④A.②①B.④①C.②③设置对照,排除琼脂块对胚芽鞘生长的影响B(3)生长素的发现过程给我们很多启示，下列观点你认为正

确的有

(可多选)。①科学发现要善于观察和思考②科学理论的建立是一个不断继承、发展和完善的过程③植物的向光性和生长素有关的结论凝聚了多位科学家的

智慧,关于向光性的原因不会再有争议①②解析(1)在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象

进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验叫对照

实验。温特设计乙组实验的目的是设置对照,排除琼脂块对

胚芽鞘生长的影响。(2)甲组接触过胚芽鞘尖端的琼脂块上

积累了生长素,把它放在去除尖端的胚芽鞘的一侧,这一侧因

受到生长素的影响,快速生长,而另一侧因没有生长素而不会

生长,所以胚芽鞘会向没有放琼脂块的一侧弯曲生长,如图④

所示;乙组未接触过胚芽鞘尖端的琼脂块上无生长素,放在去除尖端的胚芽鞘的一侧,则胚芽鞘既不弯曲,也不生长,如图①所示。故选B。(3)生长素的发现过程给我们很多启示:①

科学发现要善于观察和思考,①正确。②科学理论的建立是

一个不断继承、发展和完善的过程,②正确。③植物的向光

性和生长素有关的结论凝聚了多位科学家的智慧,植物向光

性的原因还有争议,还需要不断进行科学探究,③错误。故选

①②。7.(学科素养·探究实践)(2024浙江慈溪期末)科学兴趣小组的

同学们对植物为什么会向光生长非常感兴趣,因此做了一系

列的实验,实验的材料为燕麦胚芽鞘。素养探究全练

甲

乙

丙

丁(1)比较

两组实验,可知促使胚芽鞘生长的物

质是由胚芽鞘的尖端产生的。甲和乙(2)比较

三组实验,可知胚芽鞘向光弯曲生长

与胚芽鞘的尖端有关。(3)老师告诉科学兴趣小组的同学们,燕麦胚芽鞘尖端合成的

物质是生长素。基于上述四组实验,科学兴趣小组的同学们

推测植物向光生长的原因是植物的尖端能合成生长素,生长

素能促进细胞生长,在单侧光的刺激下,生长素朝背光侧运输

使背光侧生长素比向光侧的多。所以小组成员又设计了实

验戊来验证猜想。甲、丙、丁

戊然而老师指出他们设计的实验不够严谨,还需要补充一个

组,具体操作是:取

的琼脂块,

放在同样已切去尖端的胚芽鞘的一侧进行实验。

对照未放过胚芽鞘尖端解析(1)甲组胚芽鞘不做处理,用单侧光照射胚芽鞘,胚芽

鞘向光弯曲生长;乙组去掉胚芽鞘的尖端,用单侧光照射胚芽

鞘,胚芽鞘不生长也不弯曲,因此比较甲、乙两组实验可说明

促使胚芽鞘生长的物质是由胚芽鞘的尖端产生的。(2)甲与

丙、甲与丁的变量为是否遮光,丙与丁的变量