Unit3大单元整体教学设计-小学英语五年级上册（Joinin外研剑桥英语）

Unit3大单元整体教学设计

一、指导思想与理论依据

2022年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观，指出学

生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激

活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联

、循环递进的语言学习和运用活动中”。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心

素养的提升有着重要的影响。因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激

发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容

的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核

心素养综合表现的达成。

二、单元教材内容分析

单元主题：Time该主题属于人与社会范畴；所属的主题群是生活与学习；涉及“

乐学善思，勤于反思，学会学习”。

本单元围绕着“Time”这一主题展开，涉及五个语篇，包括三个对话，四段录

音，两篇短文，三个听力和一个对话练习。

语篇一是两段听力，能够知道有关时间的表达。

语篇二是一段听力录音和对话，能够完全掌握做某事时间的表达，能够根据录

音选择正确的时间并进行图片中时间的问答

语篇三是两篇短文，能够完全掌握在书写邮件时表达自己的日常活动时间。

语篇四是一个听力和对话练习，能够初步掌握对于每分钟做某事多少次

的问答

本单元以“Time”为主题，紧紧围绕着“时间”开展学习和探讨活动，教材中的

四个语篇形式各不相同，但内容相互关联，紧扣单元主题，构成了二个主题意义“学

会表达时间的单词及句型”、“学会在实际场景中学会运用句子”。让学生相互交流

个人信息。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元

有对话，有歌曲，主要的内容是让学生了解时间的单词、句型来表达运用。

三、单元学习目标

单元教学目标语篇

1.能够知道有关时间的表达Parti、2a、2b听力

（1课时）

2.能够完全掌握做某事时间的表达，能够根据录音选择正Part3,4对话、听力

确的时间并进行图片中时间的问答

（1课时）

3.能够完全掌握在书写邮件时表达自己的日常活动时间Part5两篇短文

（1课时）

4,能够初步掌握对于每分钟做某事多少次的问答Part6,7听力、对话练习

（1课时）

四、单元学习评价

评价评价说明评价等级

内容ABC

能够知道有关时间的表积极参与各种课堂

Lessonl能够了解英语中“做某

学习活动。

听力达，能够根据录音选择事时间”的语言形式。

在各项活动中能与

正确的时间。

其他同学积极配合

初步感知

时间单词和合作。

能够完全掌握做某事时间能在提示或者

Lesson2能够根据录音选择正

他人的帮助下

的表达。

确的时间并进行图片能听懂录音排

听力、对话

序

中时间的问答。

能够尝试模仿完成邮件

Lesson3能够完全掌握在书写邮相互写邮件

书写。

件时表达自己的日常活交流个人信

两篇短文

动时间

息

学会在实

Lesson4能够初步掌握对于每分能够对于自己和身边人能在同伴的帮

际场景中做某事的频率进行流利

听力、对话钟做某事多少次的问答助下找到相

学会运用表达，能够掌握英语中“

一分钟做某事多少次”的

句子应的图片，

语言形式

能在同伴的帮

助下运用句

子。语音语

调基本标准

O

五、第一课时教学设计(Part1,2a,2b)

(一)语篇分析：

主题与内容(What)：能够知道有关时间的表达，能够根据录音选择正确的时间，能够了解

英语中“做某事时间”的语言形式

写作目的(Why):通过听力的形式来让学生初步感知关于时间表达的单词，并且

以音频和图片为媒介，提高学生理解、交流与运用的能力，拓宽文化视野。

语篇结构(How)：两个听力。

(二)学情分析

1.对话题的喜好和熟悉程度

关于时间的表达同学们在四年级巳经接触过，并且此项主题内容贴近日常生活，有

利于激发他们的学习兴趣。

2.巳有的知识储备

小学生对于时间概念贴近实际生活，学生有着初步的了解，为本单元学习奠定

了背景知识基础

3.预期的困难

时间表达的困难

（三）课时学习目标：

1.任务目标

能够知道有关时间的表达，能够根据录音选择正确的时间

2.体验目标

积极参与各种课堂学习活动。在各项活动中能与其他同学积极配合和合作。

3.语言目标

能够了解英语中“做某事时间”的语言形式

（四）教学重难点

I教学重点

知道有关时间的表达。根据录音选择正确的时间。

2.教学难点

知道有关时间的表达。

（五）活动设计

教学目标学习活动效果评价

Step1WarmupandLead-in

教师播放课件，呈现任务要求和歌曲视频“Ticktock"

，点击播放视频，要求学生看视频，唱歌曲。

设计意图：在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。

任务目标：Step2Presentation

能够知道

1.教师播放课件，学生根据图片提示学习新单词

有关时间的表quarter.

达，能够根据

2.学生看课件，看图，根据图片学习新单词。

录音选择正确

3.ThinkandTalk

的时间

What'sthetimeontheclock?

体验目标：学生看课件，思考如何用英语表示时间。

积极参与4.Look,listenandlearn

各种课堂学习活教师播放课件，呈现课本P20的图片，要求学生复述表

达，初步学习课文内容。

动。在各项活动

中能与其他同学5.Let'slearn

积极配合和合作通过之前的复述，要求学生试着总结归纳时间表达的

规律。

O

Step3PracticeandProduction

语言目标：'splay

能够了解

两人合作，用手臂分别表示时针和分针，一人猜测时

英语中“做某事时

间。

间”的语言形式

2.Listenandmatch

教师播放课件，呈现任务要求、课本P20的图片，要求

学生听音频排序并跟读。

3.Timeforexercise

教师播放课件，呈现任务要求和练习题，要求学生朗

读题目，选择正确的答案，选择完毕，师生共同校对

答案。

4.Summary

教师播放课件，提出问题“Whattimeisit?”,要求学生

回顾本节课的核心内容。

Homework:

1.Talkaboutthetimewithyourparents

2.Dotheexercise

（六）作业设计

笫一课时作业单

Homework:

3.Talkaboutthetimewithyourparents

4.Dotheexercise

（七）板书设计

Unit3Time

number+o'clock.点钟

quarter意为“四分之一”，表示十五分钟，一刻钟;

half意为“一半”，表示半个小时；

past意为“过”，to意为“到…，差…”

（八）教学反思

七、第二课时教学设计(Part3、4)

(-)语篇分析

主题与内容(What)：能够完全掌握做某事时间的表达。能够根据录音选择正确的时间并进

行图片中时间的问答

写作目的(Why):通过听力，对话的形式引导学生边听边指的能力。以音频和

图片为媒介，以视听的形式提高学生理解、交流与运用的能力，拓宽文化。

语篇结构(How):一段听力和一段对话。

(二)学情分析

1.对话题的喜好和熟悉程度

关于时间的表达同学们在四年级巳经接触过，并且此项主题内容贴近日常生活，有利

于激发他们的学习兴趣。

2.巳有的知识储备

小学生对于时间概念贴近实际生活，学生有着初步的了解，为本单元学习奠定

了背景知识基础

3.预期的困难

由于有些句子有点难度，估计有一部分学生不敢开口说。

(=)课时学习目标：

1.任务目标

能够完全掌握做某事时间的表达。能够根据录音选择正确的时间并进行图片中时间的问答

2.体验目标

和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。感受东西方文化差异，拓宽文化视野。

3.语言目标

能够掌握英语中“做某事时间”的语言形式。

(四)教学重难点

1.教学重点

完全掌握做某事时间的表达。根据录音选择正确的时间并进行图片中时间的问答

2.教学难点

知道有关做某事时间的表达

(五)活动设计

教学目标学习活动效果评价

Step1：Review

教师播放课件，呈现任务要求和歌曲视频“whattime

isit”，点击播放视频，要求学生看视频，了解动画情

节。

设计意图：视频形式复习前面的学习内容，加深印象。在谈论的过程中老师将话题

自然引入本单元教学内容。

Step2:Presentation

1.Newwords

教师播放课件，学生根据图片提示学习新单词end.

任务目标：

能根据指令做学生看课件，看图，根据图片学习新单词。

出相应的动作2.thinkandwrite

O

教师播放课件，学生根据图片提示补全句子，回答完

毕后，师生共同校对答案。

（学生看课件上的图片，用英语表示时间。）

体验目标：3.Writemore

和同伴用学过教师播放课件，学生结合自身实际完成Igetupat..」

gotoschoolat...Schoolstartsat...Schoolendsat

的句型进行简...Igotobedat…的回答。

单的情景交际4.listenandnumber

教师播放课件，呈现任务要求、课本P21的图片，要

o感受东西方

求学生听音频排序并跟读。

文化差异，拓

宽文化视野。

Step3PracticeandProduction

1.Pairwork

语言目标：两人合作，根据4中图片所显示的时间进行对话训练

能听懂，会说O

指令：Say2.Let'splay

hello.Stand教师播放课件，学生根据课件要求完成游戏并进行对

up.Slap话。

hands.Sit3.Timeforexercise

down.

教师播放课件，呈现任务要求和练习题，要求学生朗

读题目，根据提示补全句子，作答完毕，师生共同校

对答案。

教师播放课件，提出问题“Whattimeisit?”,要求学

生回顾本节课的核心内容。

Homework:

1.Writeyourowntimetableaday

2.Talkaboutyourdaywithyourparents

(六)作业设计

第二课时作业单

Homework:

3.Writeyourowntimetableaday

Talkaboutyourdaywithyourparents

(七)板书设计

Unit3Time

number+o'clock......点钟

quarter意为“四分之一”，表示十五分钟，一刻钟;

half意为“一半”，表示半个小时；

past意为"过"，to意为“到…，差...”

(A)教学反思

七、第三课时教学设计(Part5)

(-)语篇分析

主题与内容(What)：能够完全掌握在书写邮件时表达自己的日常活动时间。能够尝试模仿完成

邮件书写。

写作目的(Why):该语篇旨在使学生学会如何写邮件以及介绍自己的个人信息。

语篇结构(How):以两篇短文的形式。

(-)学情分析

1.对话题的喜好和熟悉程度

此部分设计是以两篇短文的形式呈现，阅读性高，激发学生兴趣。

2.已有的知识储备

此对话，学生有着初步的了解，为本单元学习奠定了背景知识基础；

3.预期的困难

有些学生写邮件会有困难。

(三)课时学习目标：

1.任务目标

能够完全掌握在书写邮件时表达自己的日常活动时间。能够尝试模仿完成邮件书写。

2.体验目标

学生在轻松的气氛中学习英语，激发他们学习英语的热情。

3.语言目标

能够掌握英语中“做某事时间”的语言形式

(四)教学重难点

1.教学重点

完全掌握在书写邮件时表达自己的日常活动时间。尝试模仿完成邮件书写。

2.教学难点

完全掌握在书写邮件时表达自己的日常活动时间。

(五)活动设计

教学目标学习活动效果评价

Step1:Warm-upandLead-in

Freetalk

教师和学生一起谈论自己的timetable

设计意图：在谈论活动中复习了前面的内容。通过谈论话题弓Itb本课新内容。

Step2:Presentation

I.Newwords

教师播放课件，学生根据图片提示学习新单词collect,

任务目标：stamp,operahouse,yours.

能够完全

3.Let'splay

掌握在书写邮

教师播放课件，学生根据提示完成游戏，读出消失的

件时表达自己单词，朗读完毕后，教师及时纠正读音。

的日常活动时

4.Readtheemails

间。能够尝试

教师播放课件，呈现任务要求、课本P22~23的内容

模仿完成邮件,要求学生听音频跟读，学习句型。

书写。

Step3PracticeandProduction

1.Pairwork

体验目标：

教师播放课件，呈现任务要求，要求学生模仿文章内

学生在轻容完成邮件书写。

松的气氛中学

习英语，激发

学生分组扮演角色进行朗读

他们学习英语

的热情。

教师播放课件，围绕信件书写，要求学生回顾本节课

的核心内容。

语言目标：

Homework:

能够掌握英语

中“做某事时间”1.Writeanemail

的语言形式.2.readthetwoemailstoyourparents

(六)作业设计

笫三课时作业单

Homework:

3.Writeanemail

readthetwoemailstoyourparents

（七）板书设计

Unit3Time

collect,stamp,operahouse,yours

（八）教学反思

七、第四课时教学设计(Part6、7)

(-)语篇分析

主题与内容(What)：能够初步掌握对于每分钟做某事多少次的问答。能够对于自己和身边

人做某事的频率进行流利表达。

写作目的(Why):Part6语篇旨在引导学生边听边指的能力。Part7编者旨在让

学生在实际场景中学会运用句子。

语篇结构(How):听力、对话的形式。

(二)学情分析

1.对话题的喜好和熟悉程度

此部分设计是以对话的形式呈现，是学生所感兴趣的。

2.已有的知识储备

此部分内容在上一课时学生有着初步的了解，为本课时奠定了背景知识基础。

3.预期的困难

由于学生的知识储备量不够，学生在实际场景中运用句子会有困难。

(=)课时学习目标:

1.任务目标

能够初步掌握对于每分钟做某事多少次的问答。能够对于自己和身边人做某事的频率进行流

利表达。

2.体验目标

学生在轻松的气氛中学习英语，激发他们学习英语的热情。

3.语言目标

能够掌握英语中“一分钟做某事多