《10以内数的加减法:讲讲算算(2)》(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学沪教版_第1页
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文档简介

沪教版(2024)小学数学一年级上册《10以内数的加减法:讲讲算算(2)》教学设计及反思课题:《讲讲算算(2)》科目:小学数学年级:一年级上册版本:沪教版(2024)课时安排:2课时设计理念1、以学生为中心教学设计以学生为中心,充分考虑一年级学生的年龄特点和认知水平。通过创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣和主动性,让学生在自主探索和合作交流中学习数学。2、直观教学由于一年级学生以具体形象思维为主,教学设计采用直观教学法。通过实物演示、图片展示、动画演示等方式,帮助学生直观地理解加减法的实际意义和运算过程。3、实践应用数学来源于生活,又应用于生活。教学设计注重将数学知识与实际生活相结合,通过解决实际问题,让学生体会数学的实用性,提高学生的应用意识和解决问题的能力。4、合作学习组织学生进行小组合作学习,培养学生的合作意识和交流能力。在合作学习中,学生可以互相启发、互相帮助,共同提高学习效果。二、教材分析1、教学内容《讲讲算算(2)》是沪教版小学数学一年级上册第四单元《10以内数的加减法》中的重要内容。这部分内容主要通过具体的情境问题,引导学生进一步理解加减法的实际意义,并学会运用加减法解决实际问题。教材中呈现了丰富多样的情境图,如小朋友分糖果、小动物排队等,要求学生观察情境,提出问题并进行计算。2、教材特点情境生动:教材通过生动有趣的情境图,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。这些情境贴近学生的生活实际,使学生更容易理解加减法的应用场景。问题导向:教材以问题为导向,引导学生观察情境,提出问题并解决问题。这种方式有助于培养学生的问题意识和解决问题的能力。逐步递进:教材内容的编排遵循从易到难、逐步递进的原则。先从简单的情境问题入手,逐步引导学生解决较为复杂的问题,符合一年级学生的认知发展规律。三、教学目标知识与技能目标进一步理解加减法的实际意义,能正确计算10以内的加减法。学会观察情境图,提出问题并解决问题。培养学生的语言表达能力和动手操作能力。过程与方法目标通过观察情境图、动手操作、小组讨论等活动,让学生经历问题解决的过程,体会加减法在实际生活中的应用。在解决问题的过程中,培养学生的分析问题、解决问题的能力和思维能力。情感态度与价值观目标培养学生学习数学的兴趣和自信心,体验数学与生活的密切联系。让学生在学习过程中养成认真观察、积极思考、勇于探索的良好学习习惯。四、教学重难点教学重点理解加减法的实际意义,掌握10以内加减法的计算方法。学会观察情境图,提出问题并解决问题。教学难点能根据具体情境提出有价值的问题,并正确解决问题。提高学生的语言表达能力和思维能力。五、教学准备教师准备多媒体课件、实物教具(如糖果、小棒等)、数字卡片、练习题卡片。为每个小组准备一套学具,包括小棒、数字卡片等。学生准备准备铅笔、橡皮等学习用品。六、教学过程(第一课时)教学环节教学内容师生互动设计意图一、创设情境,导入新课1.教师播放一段小朋友们在操场上做游戏的视频。视频中,小朋友们有的在跳绳,有的在踢毽子,有的在玩滑梯。

2.教师提问:同学们,你们在视频中看到了什么?有几个小朋友在跳绳?有几个小朋友在踢毽子?有几个小朋友在玩滑梯?一共有多少个小朋友在操场上做游戏呢?1.学生观看视频后,积极回答教师的问题。

2.学生可能会回答:看到了小朋友们在操场上做游戏。有3个小朋友在跳绳,有4个小朋友在踢毽子,有2个小朋友在玩滑梯。一共有9个小朋友在操场上做游戏。

3.教师进一步引导:那如果又来了2个小朋友玩滑梯,现在一共有多少个小朋友在操场上呢?1.通过播放视频,创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣。

2.让学生观察视频中的小朋友,引出本节课要学习的内容——讲讲算算(2)。

3.通过追问,引导学生初步思考加法问题,为后续学习做铺垫。二、探究新知1.教师出示教材中的情境图一:小朋友们在分糖果。图中有5个小朋友,每人手中有2颗糖果。

2.教师提问:一共有多少颗糖果呢?你是怎么知道的?1.学生观察情境图,思考问题。有的学生可能会说:可以一个一个数,1、2、3……数出糖果的总数。有的学生可能会说:用加法算,2+2+2+2+2=10(颗)。还有的学生可能会说:用乘法算,5×2=10(颗)。

2.教师请不同方法的学生分别解释自己的思路。1.通过情境图,让学生直观地感受乘法的实际意义。

2.鼓励学生用不同方法思考问题,培养学生的思维多样性。三、动手操作,加深理解1.教师为每个小组发放一些小棒和数字卡片。

2.教师提出要求:请同学们用小棒和数字卡片摆出情境图一中的问题,并列出加法算式和乘法算式。

3.教师巡视指导,发现问题及时纠正。

4.请几个小组的代表上台展示他们的摆法,并说一说自己是怎么想的。1.学生以小组为单位,动手操作。小组成员之间互相讨论、交流摆法。

2.小组代表上台展示,讲解自己的摆法和想法。比如:“我们用小棒代表糖果,摆了5堆,每堆2根小棒,就表示有5个小朋友,每人2颗糖果。加法算式是2+2+2+2+2=10,乘法算式是5×2=10。”

3.其他小组的同学可以提问或提出不同的看法。1.让学生通过动手操作,亲身感受乘法的实际意义和运算过程,加深对知识的理解。

2.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3.通过互动提问,激发学生的思考,促进学生之间的交流与学习。四、巩固练习1.教师出示一些情境图,让学生观察情境图,提出问题并列出加法算式和乘法算式。

2.教师出示一些加法算式和乘法算式,让学生说出算式表示的实际意义。

3.教师出示一些数字,让学生自己创编情境问题,并列出加法算式和乘法算式。1.学生观察情境图后,积极举手发言。比如看到一幅有几个小朋友在分苹果的图,学生可能会说:“有4个小朋友,每人3个苹果,一共有多少个苹果?加法算式是3+3+3+3=12,乘法算式是4×3=12。”

2.对于给出的算式,学生认真思考后回答。如看到3×4=12,学生可能会说:“表示有3组,每组4个东西,一共12个。”

3.学生发挥想象力,创编情境问题。有的学生可能会说:“我有2个数字5和3,我创编的问题是有5组小朋友,每组3个人,一共有多少人?加法算式是3+3+3+3+3=15,乘法算式是5×3=15。”1.通过多种形式的练习,巩固学生对乘法含义和运算方法的掌握。

2.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

3.鼓励学生积极参与,提高课堂互动性。五、课堂总结1.教师提问:今天我们学习了什么内容?你有什么收获?

2.教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结乘法的含义和运算方法。

3.教师对学生的表现进行评价,鼓励学生在今后的学习中继续努力。1.学生积极回答教师的问题,回顾本节课的学习内容。有的学生说:“今天我们学习了乘法,知道了求几个相同加数的和可以用乘法计算。”有的学生说:“我学会了列乘法算式,还会用小棒和数字卡片摆出乘法问题。”

2.教师对学生的回答进行总结和补充。

3.教师表扬学生在课堂上的积极表现,鼓励学生继续保持。1.让学生回顾本节课的学习内容,加深对知识的理解和记忆。

2.培养学生的总结归纳能力。

3.对学生的表现进行评价,激发学生的学习兴趣和自信心。七、教学过程(第二课时)教学环节教学内容师生互动设计意图一、复习导入1.教师出示一些情境图,让学生观察情境图,列出加法算式和乘法算式。

2.教师提问:谁能说一说乘法的含义是什么?1.学生观察情境图后,迅速列出算式。比如看到一幅有几个小朋友在排队的图,学生可能会说:“有3排小朋友,每排4个,加法算式是4+4+4=12,乘法算式是3×4=12。”

2.学生积极回答乘法的含义:“求几个相同加数的和的简便运算。”1.通过复习上节课的内容,巩固学生对乘法含义和运算方法的掌握。

2.为新课的学习做好铺垫。二、探究新知1.教师出示教材中的情境图二:小朋友们在排队。图中有4排小朋友,每排有3个小朋友。

2.教师提问:一共有多少个小朋友在排队呢?你是怎么知道的?

3.教师引导学生用乘法计算小朋友的总数。

4.教师板书:4×3=12(个)或3×4=12(个)。

5.教师讲解:这里的4表示有4排小朋友,3表示每排有3个小朋友,求一共有多少个小朋友,就是求4个3是多少或3个4是多少,用乘法计算。1.学生观察情境图,思考问题。有的学生可能会说:“用加法算,3+3+3+3=12(个)。”有的学生可能会说:“用乘法算,4×3=12(个)或3×4=12(个)。”

2.教师请学生解释为什么可以用乘法计算。

3.学生认真听教师讲解,理解乘法算式中两个因数的含义。1.通过情境图,让学生进一步理解乘法的实际意义。

2.引导学生用加法和乘法两种方法计算小朋友的总数,加深对乘法运算方法的理解。

3.讲解乘法算式中两个因数的含义,帮助学生更好地掌握乘法运算。三、小组合作,拓展思维1.教师为每个小组发放一些情境图卡片。

2.教师提出要求:请同学们以小组为单位,观察情境图卡片,找出其中的乘法问题,并列出乘法算式。

3.教师巡视指导,参与小组讨论。

4.请几个小组的代表上台展示他们找到的乘法问题和算式,并说一说自己的想法。1.学生以小组为单位,认真观察情境图卡片。小组成员之间热烈讨论,找出乘法问题并列出算式。

2.教师参与小组讨论,引导学生思考。比如看到一幅有花朵的图,教师可以问:“这里可以用乘法来解决问题吗?怎么想呢?”

3.小组代表上台展示,讲解自己的想法。比如:“我们看到这幅图上有6组小鸟,每组2只,所以乘法问题是一共有多少只小鸟?乘法算式是6×2=12(只)。”

4.其他小组的同学可以提问或提出不同的看法。1.让学生通过小组合作学习,拓展思维,提高解决问题的能力。

2.培养学生的合作意识和交流能力。

3.通过互动提问,促进学生之间的交流与学习。四、巩固练习1.教师出示一些实际生活中的问题,如妈妈买了3袋苹果,每袋有4个苹果,一共有多少个苹果?

2.教师让学生独立思考,列出乘法算式并计算结果。

3.教师请几位学生上台展示自己的解题过程,并进行点评。1.学生独立思考后,纷纷举手回答。有的学生说:“用乘法算,3×4=12(个)。”

2.学生上台展示解题过程,讲解自己的思路。比如:“这里有3袋苹果,每袋4个,就是求3个4是多少,所以用乘法,3×4=12。”

3.教师对学生的展示进行点评,表扬优点,指出不足。1.通过实际生活中的问题,巩固学生对乘法的掌握,提高学生的应用能力。

2.培养学生的独立思考能力和表达能力。五、课堂总结1.教师提问:今天我们学习了什么内容?你有什么收获?

2.教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结用乘法解决实际问题的方法。

3.教师对学生的表现进行评价,鼓励学生在今后的学习中继续努力。1.学生积极回答教师的问题,回顾本节课的学习内容。有的学生说:“今天我们学习了用乘法解决实际问题,知道了要先找出问题中的相同加数和相同加数的个数,然后用乘法计算。”有的学生说:“我还学会了和小组同学一起合作解决问题。”

2.教师对学生的回答进行总结和补充。

3.教师表扬学生在课堂上的积极表现,鼓励学生继续保持。1.让学生回顾本节课的学习内容,加深对知识的理解和记忆。

2.培养学生的总结归纳能力。

3.对学生的表现进行评价,激发学生的学习兴趣和自信心。八、板书设计第一课时乘法的初步认识5×2=10(颗)求几个相同加数的和可以用乘法计算。第二课时乘法的应用4×3=12(个)或3×4=12(个)用乘法解决实际问题的方法:先找出相同加数和相同加数的个数,然后用乘法计算。九、教学反思(一)成功之处教学设计紧扣教材内容和学生实际,通过创设生动有趣的情境,激发了学生的学习兴趣和主动性。教学过程中注重直观教学和动手操作,让学生在亲身实践中理解了乘法的含义和运算过程,掌握了乘法的计算方法。采用小组合作学习和实际生活问题的解决,培养了学生的合作意识、交流能力和应用能力,提高了学习效果。通过丰富的课堂互动,如学生之间的提问、讨论和展示,增强了学生的参与度和学习积极性。(二)不足之处部分学

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