2022年中学教师资格证考试综合素质职业理念章节练习题

综合素质职业理念章节练习题教育观1单选题多年来，曾老师坚持让学生采用反思记录表、学习日志或成长记录袋等多种方法来记录学习过程，并不断指导学生优化记录的方法，曹老师的做法（）。A.

忽视了学生的发展性B.

忽视了学生的差异性C.

尊重了学生的创新性D.

尊重了学生的自主性参考答案：D参考解析：题干中的曹老师让学生自己记录学生过程，说明曹老师看到了学生的主观能动性，意识到了学生的主体地位，尊重了学生的自主性，所以此题选D。2单选题陈老师作为一名优秀的教师，关注幼儿的学习成绩的同时，还关注每一位幼儿的人格和道德发展，体现了（）的职业道德。A.

教书育人B.

关爱学生C.

育人为本D.

德育为先参考答案：A参考解析：教书育人的职业道德强调，教师要实施素质教育，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。题干中的陈教师一方面教授学生知识，另一方面还注重培养学生良好的品行，是促进学生全面发展的表现。符合教书育人的要求，故本题选A。3单选题学习方式的改变是课程改革的显著特征，关于在实际教学过程中如何转变学习方式，下列说法中错误的有（）。A.

激发主动性--变“要我学”为“我要学”B.

加大压力性--变“家长管”为“都来管”C.

增强体验性--变“我苦学”为“我乐学”D.

发挥独立性--变“我怕学”为“我能学”参考答案：B参考解析：课堂教学要做到“五个变”，即激发主动性，变“要我学”为“我要学”；增强体验性，变“我苦学”为“我乐学”；发挥独立性，变“我怕学”为“我能学”；尊重差异性，变“统一学”为“我选学”；突出参与性，变“教师评”为“自我评”。4单选题在我国新课程改革背景下提出的学生学业评价，其基本理念是以人为出发点，其核心特点是强调（）评价，主要是指对学生学习进展与行为变化的评价。A.

诊断性B.

终结性C.

过程性D.

个性化参考答案：C参考解析：在我国新课程改革背景下提出的学生学业评价，其基本理念是以人为出发点，其核心特点是强调过程性评价，主要是指对学生学习进展与行为变化的评价。5单选题以下关于素质教育和应试教育的选项中说法正确的是（）。A.

素质教育强调的是筛选性评价B.

应试教育和素质教育的根本区别在于评价方式的不同C.

素质教育把面向全体学生放在首位，强化普及意识D.

素质教育重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背参考答案：C参考解析：素质教育是面向全体学生的教育。6单选题某校初三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成就更不用说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的，虽然偶尔也有进步，但没过两天又回复原样，以至老师对他失去了信心，教师的这种做法不符合教师职业道德规范中的（）。A.

爱国守法B.

爱岗敬业C.

教书育人D.

终身学习参考答案：C参考解析：教师要对学生进行因材施教，对于王峰同学不能失去信心。7单选题你有一个学生经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是（）。A.

让他的同桌叫醒他B.

让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方C.

让他回答问题使他保持活跃状态D.

当着全班同学面训斥他，使他清醒参考答案：D参考解析：遇到这种问题教师应从学生立场出发，着眼于学生身心的健康发展，最好以关心的语气帮助他清醒。故选D。8单选题教育法规定“以财政性经费、捐赠资产举办或者参与举办的学校及其他教育机构不得设立为营利性组织。”，体现的原则是（）。A.

方向性原则B.

公共性原则C.

平等性原则D.

终身性原则参考答案：B参考解析：教育法规定“以财政性经费、捐赠资产举办或者参与举办的学校及其他教育机构不得设立为营利性组织。”，体现的了公共性原则。9单选题马上就要期末考试了，班主任欧老师为了让班上同学的成绩都取得一个好成绩，经常占用体育课和音乐课的时间。欧老师的做法（）。A.

正确，可以提高学生的学习成绩B.

正确，给予学生充分的学习时间C.

错误，忽视了学生的独立性D.

错误，忽视了学生的全面发展参考答案：D参考解析：素质教育是一种促进学生全面发展的教育，欧老师的做法违背了素质教育的内涵，忽略了学生的全面发展。10单选题素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。这说明素质教育（）。A.

以提高国民素质为根本宗旨B.

是面向全体学生的教育C.

是促进学生个性发展的教育D.

以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育参考答案：B参考解析：这道题考查的是对素质教育内涵的理解，四个选项都是素质教育的内涵，题干中反映的是素质教育不是为了选拔，而是面向全体学生，因此选择B。11单选题王老师在上课的时候总是严格按照教材的安排来讲解，教材上怎么写的，就必须怎么写，考试的时候答案也是按照书上的来写，学生自己的看法总是不对的，并经常苦口婆心地对学生说是为他们的升学好。你认为这位老师的做法（）。A.

王老师的做法兢兢业业，值得称许B.

王老师的做法是好的，毕竟是为大家的升学做准备C.

王老师的做法不利于学生对书本知识的掌握D.

王老师的做法强调死记硬背，不利于学生创新精神的培养参考答案：D参考解析：题干中老师的做法违背了素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，故本题选D。12单选题课文《掌声》写的是残疾小女孩小英获得同学们给她的两次掌声，从内心自卑的人变成了活泼开朗的人。孙老师在学生朗读体悟后问学生：你是如何理解这个故事的？对学生的说法，孙老师并没有给固定的答案。从自主学习的角度分析，与孙老师的初衷不一致的是（）。A.

自主学习要求学生会分析、综合和评价B.

自主学习中学生被期待形成自己的知识C.

自主学习要避免告诉学生问题的答案D.

自主学习中教师的角色可有可无参考答案：D参考解析：自主学习是为了让学生主动的思考，主动地完成学习任务，老师的作用是引导学生，是主导者的角色，所以教师的角色没有淡化。13单选题教师在教育活动中要确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律，这就要求教师要扮演好（）。A.

授业解惑者角色B.

研究者角色C.

管理者角色D.

心理医生角色参考答案：C参考解析：教师不仅要扮演授业解惑者的角色，向学生传授知识和技能，同时在教育活动中要扮演好管理者的角色，维护正常的教育教学秩序。故选C。14单选题教育家霍懋征曾经说过：“教育是农业，不是工业，没有确定的标准；教育是艺术，不是技术，没有明确的规范……因此，不能用一把尺子衡量所有孩子。”这句话体现了（）。A.

对学生的评价要多元化B.

教师要具有人文关怀C.

教师应该做农民，做艺术家D.

教师要有独立自主的意识参考答案：A参考解析：不能用一把尺子衡量所有孩子，体现了评价标准要多元化。15单选题下列属于创新教育的是（）。A.

心理创新教育B.

和谐教育C.

赏识教育D.

愉快教育参考答案：A参考解析：创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新教育大致包括三个方面：心理创新教育；思维创新教育；实践创新教育。16单选题教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（）。A.

练习和作业的布置与教学目标相一致B.

练习题的设计富于变化，并有适当的难度C.

给学生适当的帮助D.

只给学生记忆性的练习参考答案：D参考解析：教师在布置作业时应注意考察学生多方面的知识。17单选题素质教育把（）作为重点，反映了新时代的要求。A.

培养自主学习的能力B.

培养学生的创新精神和实践能力C.

培养学生的个性D.

培养学生正确的价值观和人生观参考答案：B参考解析：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。所以本题的正确答案为B。18单选题董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（）。A.

批评小明总出错，表扬小强爱思考B.

表扬小明爱举手，批评小强不发言C.

批评小明总出错，批评小强不发言D.

激发小明勤思考，鼓励小强多举手参考答案：D参考解析：课堂中教师的反馈要以“表扬激励为主，批评惩罚为辅”，要挖掘学生的闪光点，以此激发学生的学习积极性。面对小明、小强的问题，老师要发现各自的优点并进行表扬，并以此发挥积极的教育作用。故本题选D。19单选题下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）。A.

促进学生专业发展B.

尊重学生个性发展C.

教育面向全体学生D.

引导学生协调发展参考答案：A参考解析：素质教育观的内涵要求素质教育是面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，促进学生个性发展的教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。促进学生专业发展只强调了某一方面的发展，存在片面性。故本题选A。20单选题进入初三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补数学。中考时，该班的数学成绩名列年级前茅。石老师的做法（）。A.

正确，是提高学习成绩的有效途径B.

正确，是提高班级声誉的有力措施C.

错误，不利于学生公平竞争D.

错误，不利于学生全面发展参考答案：D参考解析：综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。根据题干表述，班主任把每周的综合实践活动用于补习数学，不利于学生实践能力的培养，不利于学生全面发展。21单选题为了改变学生从课本中找“标准答案“的习惯，刘老师经常在课堂上设计一些开放性问题，引导学生自由讨论，探索答案。同事马老师对刘老师说：“你这样做会使学生思维太发散，也浪费时间，将来考试肯定会吃亏的。我从不这样做！”下列选项中正确的是（）。A.

马老师的说法合理，有利于提高学生学习成绩B.

刘老师的做法得当，有利于培训学生创新意识C.

马老师的说法欠妥，不利于维持课堂教学秩序D.

刘老师的做法欠妥，不利于保证正常教学进度参考答案：B参考解析：新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。新课程要求的学习方式的转变就是要学生转变单一的被动接受式的学习，把学习过程中的发现、探究凸显出来，使学习过程更多成为学生发现问题、分析问题和解决问题的过程。根据题干表述，刘老师的做法是正确的，其做法有利于培养学生的创新意识。22单选题班主任孙老师经常对学生说“知识改变命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”用于奖励每次考试成绩前三的学生，孙老师的做法（）。A.

正确，物质奖励具有良好的激励功能B.

不正确，考试成绩不能衡量学生的素质C.

正确，考试成绩是评价学生的重要依据D.

不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标参考答案：D参考解析：班主任孙老师仅仅以学生的成绩和分数作为评价学生的唯一指标，违背了实施素质教育的方法，应该运用多种评价方法，促进学生发展，尤其应该注意评价内容的综合化，不能仅关注成绩，还要关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。23单选题“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（）A.

个体需求具有层次性B.

气质类型具有多样性C.

人类智能具有多元性D.

人类发展具有共同性参考答案：C参考解析：题干描述的重点是“衡量的尺子”，这是在强调评价学生的标准要多元化。正是因为人类智能具有多元性，我们在对学生评价时要进行多方面评价。故本题选C。24单选题为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课，这种做法（）。A.

正确，有利于提高学生竞争力B.

正确，有利于提高班级教学质量C.

不正确，不利于教师专业发展D.

不正确，不利于学生的全面发展参考答案：D参考解析：实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。题目中班主任只关注了语文、数学等主科课程的学习，而忽视了其他学科及课外活动的发展，没有认识到学生的全面发展，所以是不正确的，对学生的全面发展是不利的。25单选题学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩，班会上，班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注（）。A.

学生的个性发展B.

学生的品行发展C.

学生的知识习得D.

学生的身心健康参考答案：A参考解析：素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。题目中的小丽虽然学习成绩一般，但吴老师表扬其有自己的精彩，正是关注学生的个性发展的表现。26单选题班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事。社会需要的是身心健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的‘呆子’。”这表明马老师具有（）。A.

开拓创新的理念B.

素质教育的理念C.

自主发展的意识D.

因材施教的意识参考答案：B参考解析：从题干来看，马老师注重学生的全面发展，符合素质教育的理念。27单选题钟老师在班上设立“进步展示台”，分类展示在不同方面有进步的学生。这表明钟老师（）。A.

不以分数为评价学生的唯一标准B.

不关心学生的全面发展C.

不注重与学生家庭密切联系D.

不主动与教师密切合作参考答案：A参考解析：新课改在学生评价上倡导多元评价，该教师设立“进步展示台”分类展示在不同方面有进步的学生，体现了教师用发展的眼光看待学生的成长，而不以分数作为唯一评价标准。另外，该行为能够对学生的进步方面及时进行鼓励和强化，树立其自信心和荣誉感，有利于其他方面的进步，促进学生的全面发展。因此，本题答案为A。28单选题期末考试要到了，数学老师请综合实践活动课的吴老师把课时让给她上数学课，吴老师欣然同意。他们的做法（）。A.

合理，体现了教师双方的意愿B.

不合理，不利于学生的全面发展C.

合理，有利于提高学生的成绩D.

不合理，违背了团结协作的要求参考答案：B参考解析：这一做法是不合理的，不同的课程内容对学生不同能力的培养有不同的积极作用，综合实践活动课是中小学必修课程之一，有助于培养学生的探究和实践能力，另外课程设置不能够在老师协商下就进行更改，这不利于学生的全面发展。29单选题唐老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“演讲赛”“辩论赛”等活动，营造运用语文知识的情境，唐老师的做法有利于（）。A.

提高学生实践能力B.

发展学生的互补性C.

促进教师专业发展D.

减轻教师工作压力参考答案：A参考解析：在竞赛型活动中学生能够把理论知识与实践相结合，灵活运用所学知识，提高实践能力。因此本题答案为A。30单选题某校的校训是“卓越立于全面，广博产生精专”。这体现的教育理念是（）。A.

开拓创新B.

全面发展C.

自主发展D.

因材施教参考答案：B参考解析：由“全面”“广博”等字眼可以看出该学校校训的意思强调促进学生的全面发展，这体现的是全面发展的教育理念。31单选题每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师则会耐心地给学生解答。两位教师的不同做法反映了（）。A.

职业知识的差异B.

职业理念的差异C.

职业能力的差异D.

职业认同的差异参考答案：B学生观1单选题体育课上，苏老师发现张刚坐在操场边发呆，便询问情况，张刚说：“我最好的朋友走了，我很难过!”苏老师从此注意观察张刚，跟他聊天。有一天，张刚哭着告诉苏老师：“我最好的朋友就是我爸爸，他出车祸去世了!”于是，苏老师经常开导他，帮他从悲伤中走了出来。对于苏老师的行为，下列说法正确的是（）。A.

偏爱张刚，未能关注其他同学B.

专心教学，不必承担其他责任C.

细心观察，适时捕捉教育契机D.

侵犯隐私，干扰学生私人生活参考答案：C参考解析：题干中学生刚有情绪老师就注意到了，后来了解情况之后，开导了学生，帮助学生从悲伤中走出了，说明老师比较细心观察，适时进行教育引导。2单选题下列教学用语中，不利于促进学生学习的是（）。A.

“你读得很响亮，若再有感情一点就好了，你再试试。”B.C.D.B.

“刚才这位同学概括得不准确，还是我来吧。”C.

“这位同学的发言并没有重复前面同学说过的话，有自己的观点，非常好！”D.

“请大家想一想，刚才这两位同学报告的结论，有何不同？”参考答案：B参考解析：B选项，老师对学生的行为进行了直接否定，并且没有提出改进建议和措施，而是直接自己代替学生进行，容易打消学生的积极性，不符合以人为本是学生观，不利于促进学生的学习。所以此题选B。3单选题在生物实验课上，韩老师自始至终引导学生完成事先准备好的填空题：“实验步骤一：从___号烧瓶倒入____号烧瓶”“显微镜的取镜和放置：右手紧握__，左手托住___”这说明韩老师（）。A.

教学理念偏失B.

教学态度不端C.

教学评价不当D.

教育行为失范参考答案：A参考解析：实验课是需要学生动手操作的课程，是理论与实际联系的一门课程，而题干中的老师至始至终只是让学生完成填空题，学习理论知识，而且是以教师为中心，违背了“以人为本”的学生观，教学理念偏失。所以此题选A。4单选题一个学生写了一首诗，被教师说成是“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。一个成绩较差的学生张某考试得了97分，却被教师和家长说成是“瞎猫碰到了死耗子”。老师的做法忽视了（）。A.

学生是完整的人B.

学生是处于发展过程中的人C.

每个学生都有自身的独特性D.

学生是独立于教师头脑之外的人参考答案：B参考解析：首先老师做法侵犯了学生的尊严，面对学生的进步不仅不表扬，反而打击学生的信心，不相信成绩暂时落后的学生会有进步的可能。这是由于老师没有用发展的眼光看待学生，所以选B。5单选题当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的（）的规律。A.

顺序性B.

不平衡性C.

阶段性D.

个别差异性参考答案：C参考解析：每个阶段有每个阶段的任务，青少年教育“成人化”，违背了个体身心发展的阶段性的规律。6单选题“陵节而施”违背了人的身心发展的（）。A.

阶段性B.

顺序性C.

不均衡性D.

差异性参考答案：B参考解析：陵节而施比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，超过学的人的接受能力而进行教育。这违背了个体身心发展的顺序性。7单选题班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？“王明，你……你简直太过分了！”……如果你是老师，应该怎样处理类似情况？（）。A.

当作没听到，甚至一笑而过B.

冷处理，事后可以私底下找王明好好谈谈C.

针锋相对，决不姑息D.

严正警告，在不改正找家长参考答案：B参考解析：对于学生违反纪律的行为，既不能影响正常教育教学工作的开展，也不能睁一只眼，闭一只眼，放纵学生的错误，故答案选择B。8单选题儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.

顺序性B.

不平衡性C.

阶段性D.

个别差异性参考答案：B参考解析：不平衡性的具体表现包括两个方面，一个是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。这里指的是同一方面发展的不平衡。9单选题（）是全体教育工作者的基本信念。A.

以人为本B.

发展素质C.

提高能力D.

实现自我价值参考答案：A参考解析：新课改理念告诉我们，以人为本，育人为本，“一切为了学生，为了一切学生．为了学生的一切”。应当成为每个教育工作者的基本信念。答案为A。10单选题人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是（）。A.

顺序性B.

阶段性C.

不平衡性D.

个别差异性参考答案：C参考解析：个体的身心发展具有不平衡性，个体的同一方面在不同时期发展是不匀速的，要抓住关键期。11单选题上课期间，有多数同学都普遍变现出困觉，下列处理方式，最恰当的一项是（）。A.

让困觉的学生站起来B.

不管不顾，继续课堂教学C.

暂停授课，批评困觉学生D.

通过游戏，振作学生的精神参考答案：D参考解析：老师本着对学生负责的态度，D项更合适，面对学生困觉，通过一起做小游戏，拉回学生的注意力，振作其精神，这样也使师生关系更加融洽。12单选题上课铃响，教师走进教室看到两位同学因“三八线”动起手来，下列处理方式，最恰当的一项（）。A.

马上制止，把两位同学带出教师进行处理B.

不予理睬，继续课堂教学C.

给予严厉批评D.

微笑着说：“怎么啦，你们俩，有了小矛盾双方冷静一下，相信你们能够自己解决的。”参考答案：D参考解析：面对学生之间的矛盾，老师应该冷静处理，D项更加合理。13单选题学生身心各个方面获得充分、和谐、自由的发展，这就是（）。A.

可持续发展B.

全面发展C.

跨越式发展D.

超前发展参考答案：B参考解析：本题是对人的全面发展含义的考查。从题干的“身心各个方面”得到发展，可知答案应为B项，全面发展。14单选题语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学在体育课上表现很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会，点评说：“说水活泼不合适，这个句子不贴切。”学生乙狐疑的坐下了。针对该老师的做法，说法不正确的一项是（）。A.

限制了学生的观察力和想象力B.

没有敏锐地捕捉教育细节C.

一定程度上束缚了学生的创新意识D.

确立了学生的规范意识参考答案：D参考解析：教师的行为稍有刻板，没有做好学习的引导者，更没有引导学生自主思考，限制了学生的想象力，没有迅速的抓住教育的时机和细节，在一定程度上束缚了学生的创新意识。故ABC说法正确，D的说法不正确。15单选题针对如何对待自己做过的错题，王老师组织学生进行讨论，最后同学们决定分组进行错题整理，每组建立一个学科错题本，组内成员分工进行整理，最后将做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。关于王老师的做法（）。A.

正确，体现了有明确的责任分工的互助性学习B.

不正确，没有为学生独立完成学习任务提供机会C.

正确，是一种自主构建知识体系的学习方式D.

不正确，没有充分发挥教师的主导作用参考答案：A参考解析：题目中通过分组整理错题的形式，体现了学生之间合作学习的方式。16单选题在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异？（）A.

对学生一视同仁，一样要求B.

辩证地看待学生的优缺点，不绝对化C.

在学生之间进行横向的比较与学习D.

不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理参考答案：B参考解析：尊重学生的个别差异是指根据学生的特点，辩证地看待学生的优缺点，不绝对化。故选B。17单选题军军的英语成绩比较差，每次考试都不及格，这次考试及格了。军军本以为老师会表扬他，没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考得这么好，不是抄来的吧？”老师的这种做法忽视的是（）。A.

学生的完整性B.

学生的个体性C.

学生的独立性D.

学生的发展性参考答案：D参考解析：学生的进步，老师表现出不相信的态度，忽视了学生的发展性，学生具有发展的潜能。18单选题特级教师宁渴彬教师在教学中遵循“三个允许”的原则：允许犯错，允许改错，允许提出不同意见。这样做的理由是因为（）。A.

学生是发展中的人B.

学生是独特的人C.

学生是独立意义的人D.

学生是完整的人参考答案：A参考解析：这位老师的做法体现了容错教育的思想，学生犯错是暂时的，从错误中吸取教训这样才会更好的成长，这位老师从长远的目标考虑，把学生看成发展中的人。19单选题苏霍姆林斯基说：“宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。”这说明我们在幼儿德育中应注意（）。A.

热爱、尊重和严格要求相结合的原则B.

坚持正面教育的原则C.

集体教育和个别教育相结合的原则D.

教育的一致性和一贯性原则参考答案：A参考解析：这道题考查的是“育人为本”的儿童观，这句教育名言体现的是苏霍姆林斯基对如何纠正儿童错误的看法，宽恕意味着热爱和尊重儿童，同时并不意味着放弃对儿童的要求。20单选题“教育不是灌输，而是点燃火种”，这句话提醒教师在教育活动中应该关注（）。A.

学生的发展性B.

学生的主体性C.

学生的独特性D.

学生的差异性参考答案：B参考解析：这句话强调教育应该以学生做为学习的主体，故选B。21单选题丁丁是一个活泼开朗的男孩，一天放学丁丁偷偷装起幼儿园的玩具想带回家，老师就提醒他：丁丁忘记把玩具放到框里了。班里的菲菲是一个胆小害羞的女孩，某天菲菲也想把玩具带回家，老师却装作没看到，而是单独和她妈妈说了这件事，希望她妈妈能引导菲菲主动还回玩具。这说明老师能够注意到（）。A.

不同幼儿身上的差异性B.

幼儿身心发展的阶段性C.

幼儿身心发展的顺序性D.

幼儿身心发展的不平衡性参考答案：A参考解析：丁丁和菲菲两位小朋友的性格不同，所以针对同样的情况老师采用了不同的应对措施，这是因为老师可以根据不同幼儿的特点进行因材施教。22单选题关于全面发展的学生观的叙述不正确的是（）。A.

全面发展的学生观是以承认学生差异和个性发展为基础的B.

全面发展的学生观关注学生的整体性，视学生为具有独立意义的主体C.

全面发展的学生观就是要求所有学生同步发展D.

全面发展的学生观提倡尊重学生身心发展规律，激发学生的发展潜能参考答案：C参考解析：全面发展的学生观指的是人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展，而不是要求所有学生同步发展。23单选题十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。这体现了儿童个体发展的什么特点（）。A.

阶段性B.

不平衡性C.

顺序性D.

分化与互补的协调性参考答案：B参考解析：“十几岁的孩子就其身体发育来看，已经很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，却要比成人低得多。”根据题干提炼出的关键词是“不同方面不同步”这是个体身心发展不平衡性的特点，故本题答案选B。24单选题（）是每个教育工作者应确立的基本信念。A.

好的教育就是大力提高学生的成绩B.

升学就是成才，成才就要升学C.

一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切D.

不断充实和提高自己，实现自身的持续发展参考答案：C参考解析：新课改理念提倡以人为本，育人为本，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。每个教育工作者要以此为基本信念，将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程中，充分尊重、关心、信任学生，在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生，尊重学生的生命主体意识，把课堂还给学生，让学生发挥教育的主体作用。25单选题对残疾儿童的教育要依据儿童身心发展的（）的特征进行。A.

顺序性B.

互补性C.

不平衡性D.

个别差异性参考答案：B参考解析：儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，虽然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能地适应自己的生活环境。这种协调性，是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障，使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷，而严重地阻碍其整体发展水平的实现。这一规律，也是对残疾儿童进行教育的重要依据。26单选题由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低分为快慢班。该学校的做法（）。A.

正确，有利于因材施教B.

正确，有利于资源配置C.

错误，不利于教育公平D.

错误，不利于均衡发展参考答案：C参考解析：将学生按照入学成绩高低分为快慢班，这样的做法是错误的，不利于教育公平。所谓教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。其内涵包括：（1）人人享有平等的受教育权利；（2）人人平等地享有公共教育资源；（3）公共教育资源配置向社会弱势群体倾斜；（4）反对各种形式的教育特权。所以，本题正确答案应为C。27单选题实现学校教育对学生发展的主导作用，其基本前提是（）。A.

学校的环境创设B.

教师的主导作用C.

家长的积极配合D.

学生的能动活动参考答案：D参考解析：学校教育主导作用的实现，最重要的条件是必须通过学生自身的积极活动。28单选题考试结束后，又要调整座位了，赵老师排座的原则是：考分高的学生坐在教室里中间区域，考分低的学生坐在边角位置。赵老师的做法（）。A.

符合公平竞争的要求B.

违背平等待生的理念C.

符合因材施教的理念D.

违背分组教学的要求参考答案：B参考解析：教育公平要求教师要做到坚持以人为本，必须面向全体学生，在教育活动中，以人为本，以学生为本，也不是以一部分学生为本，而是以全体学生为本。题目中赵老师排座的方法有悖于教育公正的原则，没有面向全体学生，而是给分高的学生好的座位，这是不公平的体现，没有平等对待每一位学生。29单选题依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（）A.

培养学生特长B.

发展学生潜能C.

尊重学生个性D.

私拆学生信件参考答案：D参考解析：育人为本的学生观要求以学生为中心，从学生的角度出发，培养学生全面发展。“私拆学生信件”侵犯了学生的隐私权，违背了育人为本的教育理念。故本题选D。30单选题某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服，年级前60名学生穿红色校服，其他学生穿蓝色校服。该校的做法（）。A.

正确，便于分层教学B.

正确，利于激励学生C.

不正确，不能促进学生个性发展D.

不正确，不能平等对待所有学生参考答案：D参考解析：该中学根据学生的学习成绩发放不同颜色的校服，按成绩对学生进行分类区别对待，没有平等对待所有学生。31单选题“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（《学记》）下列对这句话的理解，不正确的是（）。A.

体现主体教育思想B.

强调学生自主发展C.

鼓励学生自我成才D.

注重对学生的引导参考答案：C参考解析：这句话的意思是要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。这体现的是老师要注意引导学生，学生作为主体，要主动地学习，所以体现了学生自主发展的思想，所以不正确的选C。32单选题初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标。”班主任的说法（）。A.

忽视了学生的主体性B.

忽视了学生的发展性C.

忽视了学生的创造性D.

忽视了学生的差异性参考答案：B参考解析：学生观强调，学生是发展的人，学生具有发展潜能，处在发展过程中。题干中学生现在的成绩差，老师就否定他当科学家的梦想，没有用发展的眼光看学生。33单选题图1中某些学校的做法（）。

A.

抑制了学生的创造能力B.

阻碍了学生的应试能力C.

提高了学生的竞争能力D.

提升了学生的综合素质参考答案：A参考解析：根据图片中“想象力”的大树被剪断，可知某些学校的做法扼杀了创造力。34单选题“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在（）。A.

顺序性B.

阶段性C.

互补性D.

个体差异性参考答案：D35单选题人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这说明人的身心发展具有（）。A.

阶段性B.

互补性C.

顺序性D.

差异性参考答案：D参考解析：由于遗传、环境、教育和其自身的主观能动性的不同，人在身心发展上存在着个别差异。有的儿童身心的某些方面在较早的年龄已发展到较高的水平。有的则在较晚的年龄才出现某些特征，这就是人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”。故选Ｄ。36单选题一位美术老师在上课时要求学生以水果为题材进行素描创作，在学生画的过程中，老师发现一位学生把苹果画成了方形。面对这一情况，老师的做法最合理的是（）。A.

提醒同学们注意，苹果应该是圆形的，不要画成方形B.

直接指出是哪位同学画错了，帮他修改过来C.

欣赏方形苹果的标新立异，提倡大家都画方形的苹果D.

询问那位学生：“你把水果画成方形很有创意，能给大家解释一下你的想法吗？”参考答案：D参考解析：教师一方面要尊重学生的创新精神，另一方面也要发挥教师的主导作用。教师观1单选题李老师多次得过全省教学比赛一等奖，35岁就评上了高级职称，在学校里还是其他年轻老师的“师傅”。但他仍坚持学习，积极参加教学研讨。有些同事不理解，认为李老师是“劳碌命”。对于李老师的行为，下列说法正确的是（）。A.

教师需要不断提高教育教学水平B.

教师发展首先应该考虑团结协作C.

中学教师不需要深厚的理论知识D.

中学教师应该合理安排闲暇时间参考答案：A参考解析：题干中李老师虽然很优秀，但是还是不断的学习，说明李老师认识到作为一个老师要不断的提高教育教学水平。2单选题综合实践活动中，段老师设计了主题为“社会旅游资源”的调查。有部分同学对一座古塔的建筑材料、风格产生了兴趣。在指导大家完成调查报告之后，段老师又指导这部分同学确定了新课题“古塔建筑材料、风格与保护”。对于段老师的做法，下列评价不恰当的是（）。A.

尊重了学生的学习需要B.

培养了学生的探究意识C.

激发了学生的学习兴趣D.

纠正了学生的研究方法参考答案：D参考解析：题干中的段老师在指导大家完成规定任务的调查报告后，针对部分学生“对古塔的建筑材料”产生兴趣，因势利导，指导他们确定新课题，表明了段老师尊重了学生的学习需要，激发了学生的学习兴趣，同时培养了学生的探究意识，是值得提倡的行为。本题让选的是“不恰当”的选项，所以此题选D。3单选题卢梭说过：“导师应该记住，他的工作不是要把世上可以知道的东西全部教给学生，而在使得学生爱好知识，尊重知识；在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”这表明教育工作者应当（）。A.

教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”B.

教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”C.

教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”D.

教学从“关注学科”转向“关注人”参考答案：B参考解析：材料中提到老师的工作是让学生采用正确的方法求知，即学会用正确的方法去学习，即教会学生学习。所以选B。4单选题一位教师在判作业时发现某学生在作业本上画了一幅老师的“画像”，下列处理方式，最恰当的一项是（）。A.

平静而真诚地对这位同学说：“画得多好啊，确实像我，希望你以后为班上做画报”B.

不予理睬，划掉画，继续判作业C.

立即批评作画人D.

“杀一儆百”以这位学生为例，警告其他学生参考答案：A参考解析：面对突发的事件，A项的做法既快速地处理了突发事件，又鼓励了作画的学生，最能体现教师的教育智慧。故当选。5单选题针对目前教师的教学方法过于守旧，刘老师提出并在实践中采用情景教学法、发现法、参观法等教学方法，一个学期下来取得了良好的成果，这充分体现了刘老师（）。A.

勇于探索创新B.

具有奉献精神C.

学科知识扎实D.

关心爱护学生参考答案：A参考解析：刘老师打破常规，拓展新的教学方法并实践，这是创新精神的体现。故选A。6单选题一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮，与家长产生对抗情绪。家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。如果你是教师，你应该（）。A.

支持家长决定，给予学生严格管教B.

拒绝家长请求，让学生自行发展C.

拒绝家长请求，不让家长教育学生D.

与家长沟通合作，共同采育合理的教育方法参考答案：D参考解析：家长拳脚教育孩子，是不正确的教育方式，与家长沟通合作，共同采育合理的教育方法。7单选题孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（）。A.

走路身体一定要端正B.

对学生下命令一定要正确C.

自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D.

教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响参考答案：D参考解析：教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响8单选题苏霍姆林斯基曾说过：“在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。”这句话提示教师在教学过程中应该重视学生的（）。A.

平等机会B.

学习结果C.

学习过程D.

学习习惯参考答案：C参考解析：教师不把现成的结论直接告诉学生，而是让学生去研究，体现了教学应重视学生的学习过程，故选C。9单选题教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）。A.

系统的马列主义理论修养B.

精深的专业知识C.

广博的文化基础知识D.

必备的教育科学知识参考答案：D参考解析：教师认识教育对象、开展教育活动和研究必须具备教育科学知识。10单选题一位新入园的儿童问老师：“妈妈什么时候来接我？”老师最好的回答是（）。A.

“老师不知道”B.

“你现在很想念妈妈，是吗？妈妈4点半就来接你。”C.

“妈妈4点半就来接你。”D.

“妈妈马上就来接你。”参考答案：B参考解析：倾听是沟通的基础，教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿。该题中，孩子提出问题并不是简单地想知道答案，而是他感到了孤独，教师应理解孩子话语中的孤独感，回答时既切合儿童的需要，又使儿童得到安慰和同情。故本题答案选B。11单选题教师职业的很大挑战来自于不断变化的学生，没有一成不变的学生，自然也没有处处皆可适用的经验，因此，教师不能年复一年地套用固定的教育教学模式，而必须（）。A.

以研究者的眼光对待教育教学B.

要尊重和赞赏每一位学生C.

改变“教教材”为“用教材教”D.

引导学生主动思考参考答案：A参考解析：教师在教学的过程中应以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。12单选题王老师讲完新课，询问同学是否学会，班级里鸦雀无声，王老师环视教室，这时小明回答：“会了”，王老师说：“好的”。于是王老师进行了接下来的教学任务，王老师的行为（）。A.

正确，与小明的互动体现了因材施教B.

正确，关注学生的课堂感受C.

错误，未能践行学习者为中心的理念D.

错误，只关注学科知识的学习参考答案：C参考解析：王老师的授课主要是老师的讲解，引导学生参与课堂的意识不够，没有把学生作为学习的主体，没能践行学习者为中心的理念。13单选题在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是（）A.

因势利导，鼓励学生课后探究B.

及时干预，强行制止学生争论C.

暂停教学，即时请教专业人员D.

不加干预，让学生继续争论参考答案：A参考解析：课堂发生激烈争论，各执己见，老师要能够因势利导，鼓励学生课后探究。14单选题今天老师打扮的很漂亮，课前一进教室，所有小朋友的眼光都盯着老师。有几个淘气的小男孩就凑在一起，喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是（）。A.

露出羞涩的神情B.

严厉地批评他们C.

微笑着说：“我告诉大家一个秘密，我也爱你们。”D.

不予理睬，开始上课参考答案：C参考解析：C项老师对这次偶发事件的处理既是对学生的宽容和教化，又提升了自己的形象，对自己的教学有很大的帮助。故选C。15单选题叶圣陶先生说过，“所谓教师的主导作用，意在善于引导启迪，使学生自食其力，非所谓教师滔滔讲话，学生默默聆听。”这句话告诉我们，教师是（）。A.

指导学生掌握方法B.

鼓励学生参与教学C.

创设智力操作活动D.

培养学生良好习惯参考答案：B参考解析：这句话中教师要起到主导作用，起到引导者的角色，而不是一味让学生听老师讲，所以是鼓励学生参与课堂的意思。16单选题古人云：“君子处其实，不处其华；治其内，不治其外。”这句话提示教师在教学过程中应该重视（）。A.

学生的行为培养B.

学生的能力培养C.

学生的人格养成D.

学生的情感体验参考答案：C参考解析：这句话的意思是，有修养有名望的人务求实际，而不图外表好看；致务于自身的修养锻炼，而不计较自身以外之物。17单选题推动教师专业发展的巨大动力是（）。A.

专业理想B.

专业情操C.

专业性向D.

专业自我参考答案：A参考解析：教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗目标，是推动教师专业发展的巨大动力。故选A。18单选题课堂上，当教师播放了一段视频文件后，学生议论纷纷，与教师事先预想的结果截然不同，在下列选项中，最适宜采取的措施是（）。A.

马上制止，并批评学生这种破坏课堂秩序的行为B.

任其自然发展，给学生充足的时间让他们阐明自己的观点C.

因为这不是探究课，所以不会给学生时间讨论，继续授课D.

由于视频文件在教学中有一定的价值，适当给学生一些讨论时间参考答案：D参考解析：对于学生的讨论，老师要适当的给予一定的时间，让学生表达自己的感受，这样不仅可以很好的对视频的内容有一个好的开始，并对之后的学习认真上课有好的效果。19单选题刚刚范读完课文，我却发现坐在后排的一个女同学在偷偷地写什么东西。我不动声色走过去，原来是一张小纸条！我把它没收了。展开一看，只见上面赫然写着班上一个男生的名字，还有几句稚气的话……班里几个调皮的男生，大声地喊：“老师念出来！”为了保护女同学的自尊心，我佯装念道：“上面写着：听毛主席的话，做一个好学生！”瞬间，班里一片笑语。对于该老师的做法，下面选项中认识不正确的一项是（）。A.

该老师的做法有利于形成和谐的师生关系B.

该老师的做法尊重了学生的人格和自尊心C.

该老师应该无视调皮男生的要求，维护课堂纪律D.

该老师能够巧妙地化解课堂上的突发事件，体现了较高的教育机智参考答案：C参考解析：对于材料中出现的情况，老师最好的处理办法应该是因利势导，巧妙地化解课堂中发生的意外情况，而不是视而不见。故选C选项。20单选题每一位幼儿的模仿能力都是非常强的，他们是天生的模仿专家。教师、家长的一言一行都是幼儿追随的对象。针对幼儿的这一特点，老师应该（）。A.

反对幼儿机械模仿，着重培养幼儿的想象力和创造力B.

减少与幼儿的接触，以免幼儿什么都学C.

对幼儿的这一特点不必过于在意D.

教师应以身作则，让幼儿在模仿中进步参考答案：D参考解析：教师劳动具有示范性，要求教师要做到为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。21单选题夏天午后的课堂上，有学生昏昏欲睡了。下列处理方式，最恰当的一项是（）。A.

马上提醒，让学生站起来B.

不予理睬，继续课堂教学C.

稍作停顿，批评训斥学生D.

随机说了句诗：“春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。”参考答案：D参考解析：老师本着对学生负责的态度，纠正其错误。居高临下的严肃批评，往往使学生很难接受；幽默化解，不但不会损害学生的自尊心，使学生觉得老师给我留了“面子”，理解老师的良苦用心，是在提醒自己，从而彻底改正自己的缺点达到“亲其师而信其道”的教育效果，这会使师生关系更加融洽。22单选题一位高中教师刚走进教室就看见同座位的小王和小张同学打架，你推我拉，互不相让。下列处理方式，最恰当的一项是（）。A.

马上制止，让两位同学到班主任办公室解决B.

不予理睬，继续课堂教学C.

批评训斥学生D.

微笑着说：“怎么啦，你们俩，都已经是高中生了，有了小矛盾还不会处理？双方冷静一下，相信你们能够自己解决的。参考答案：D参考解析：有些偶发事件，学生多半头脑发热，情绪不稳，很难心平气和地接受教育，甚至会产生更严重的逆反情绪，使局面难以收拾；而老师容易心理失衡，缺乏充分的心理准备和冷静的分析，如果贸然进行“热处理”，难免发生失误或难以取得最佳的教育效果。D项使一场“龙虎争斗”平息了下来，既避免了事态的激化，又没有浪费宝贵的教学时间，更主要的是让学生自己解决纠纷，更体现了这位教师的现代教育意识。23单选题在传统教学评价中，教师更关注如何提高学生的成绩，这表明教师处于（）。A.

关注生存阶段B.

关注情境阶段C.

关注学生阶段D.

关注发展阶段参考答案：B参考解析：教师专业发展的阶段分为3个阶段：关注生存、关注情境、关注学生。其中在关注情境这个阶段，教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。所以本题选B。24单选题一位教师兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己的画像，引起课堂上一阵骚动。下列处理方式，最恰当的一项是（）。A.

平静而真诚地说：“画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为班上做画报”B.

不予理睬，擦掉画，开始上课C.

立即查找作画人D.

批评教育学生参考答案：A参考解析：面对突发的事件，A项的做法既快速地处理了突发事件，又鼓励了作画的学生，最能体现教师的教育智慧。25单选题某中学班主任王老师发现，班里的几个同学总是凑在一块，交往密切，在班级活动中也表现出独特的默契。于是，他以这几位同学为核心，鼓励他们带领班级参加学校活动。因表现优秀，学生和班集体多次荣获嘉奖。我们可以看出，王老师工作的中心是（）。A.

了解和研究学生B.

教好和管好学生C.

做好个别教育工作D.

组织和培养班集体参考答案：D参考解析：王老师作为班主任，其工作的中心是组织和培养班集体。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。26单选题张老师一心扑在工作上，没有时间辅导自己的孩子学习，他既欣慰于学生的成长又对自己的孩子感到内疚，张老师需要进行的是（）。A.

行为取向的义利调适B.

生活工作的角色调适C.

行为选择的动机调适D.

师生之间的人际调适参考答案：B参考解析：教师角色是教师在他的教育生涯中所担当的职业身份的总体概括。“欣慰于学生的成长”体现了张老师的职业角色，“对自己的孩子感到内疚”体现了张老师社会角色中扮演的家庭生活角色。这二者的冲突就是生活与工作出现的角色冲突。因此，答案为B。27单选题吴老师把课堂教学中存在的突出问题归纳、提炼为若干主题进行研究，并发表系列论文。这表明吴老师具有（）。A.

良好的教学研究能力B.

良好的课堂管理能力C.

良好的课程开发能力D.

良好的校本研修能力参考答案：A参考解析：新课程倡导的教师观包括，从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。这意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结。吴老师的行为表明吴老师具有良好的教学研究能力。28单选题政治课上，郑老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。对此口误，恰当的处理方式是（）。A.

为了保面子，将错就错B.

坚持实事求是，马上纠正C.

如果学生不问，不予纠正D.

为赶教学进度，课后再说参考答案：B参考解析：素质教育背景下，要求教学要从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。，所以对此口误恰当的处理方法就是坚持实事求是，马上纠正。29单选题黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课教学中，这种做法体现了黄老师具有（）。A.

校本教研的意识B.

课程开发的意识C.

长善救失的意识D.

示范引领的意识参考答案：B参考解析：教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。要求教师要积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。题干中黄老师积极向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课的教学中，体现的就是课程开发的意识。30单选题尽管工作压力大，事物繁杂，朱老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生，这体现了朱老师（）。A.

身体素质良好B.

职业心理健康C.

教学水平高超D.

学科知识丰富参考答案：B31单选题王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是（）。A.

教学态度B.

教学方式C.

教学手段D.

教学组织形式参考答案：B参考解析：教学态度是指作为一种内在心理构成。

教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。

教学方式指的是教师在教学中所采用的方式方法总和。

教学组织形式是指教师为了完成特定教学任务，在教学目标的指导下，充分发挥自身和学生的主体性，有效地利用教学时间、空间，以及其他教学设备条件的教学活动的结构形式。包括班级授课制、个别教学制和特朗普制等等。

题干中王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课到下课，但教学效果一直不理想说明其教学态度没有任何问题，同样教学手段和教学组织形式等是属于比较客观的存在，作为教师在反思的时候他最应该反思自己的教学方式方法，故答案B正确。32单选题李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是（）。A.

教学情境B.

职业生存C.

学生发展D.

教学设计参考答案：B参考解析：处于关注职业生存的教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗？”“同事们如何看我？”“领导是否觉得我干得不错？”等等。因而有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。故选B。33单选题当一位新入职的老师向经验丰富的张老师借教案上课时，张老师拒绝了，说道：“我的教案不一定适合你，这个周末我们一起来探讨。”这表明张老师（）。A.

注重帮助同事的方法B.

缺乏团结协作的品质C.

缺乏良性竞争的能力D.

善于保护自己的隐私参考答案：A参考解析：新课程改革的教师观要求：在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关系和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。34单选题学校邀请专家来做教育理念辅导报告，李老师拒绝参加，他说：“学那些理念没有用处，把自己的课上好才是老师的看家本领。”李老师的说法（）。A.

不正确，教师应该不断提高理论素养B.

正确，能把课上好就是优秀的中学教师C.

不正确，教师应该把自我提升作为首要目标D.

正确，教育理念报告对实践没有任何帮助参考答案：A参考解析：教师通过学习教育理念辅导报告可以提升教师的理论素养。35单选题物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验。这表明李老师具有（）。A.

全面发展理念B.

和谐发展理念C.

长善救失意识D.

课程开发意识参考答案：D参考解析：题干中物理老师李强根据课程教学内容，利用现有资源自制实验器材，开设实验课程，这体现了该老师的课程开发意识。36单选题图1是钟老师班主任日志中的一段话。这段话表明钟老师（）。A.

善于自我反思B.

缺乏探索精神C.

善于引导学生D.

缺乏问题意识参考答案：A参考解析：钟老师对自己进行教育的方式、方法进行了反思，这说明他善于自我反思。37单选题邱老师经常梳理工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解题策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是（）。A.

教育教学的研究者B.

行为规范的示范者C.

心理健康的维护者D.

学生学习的组织者参考答案：A参考解析：教师职业角色具有多样性，教师是教育教学的研究者是指教师以研究者的精神来对待自己的工作，在工作中不断思考和学习。该教师运用教育学、心理学的知识解答工作中的问题，体现了其研究者的角色。因此本题答案为A。38单选题学习一直不好的张同学这次考试得了59分，老师给他评分为“59＋1”，并在发试卷时悄悄对他说：“这一分是预支给你的，希望你下次考得更好些，再把这一分还给老师好吗？”该老师的做法（）。A.

虽未按常规处理，但有利于激励学生B.

虽缺乏教育技巧，但有利于学生发展C.

虽有违教育原则，但有利于保护学生D.

虽有失教育公正，但有利于教育学生参考答案：A参考解析：教师的做法比较超出常规，但这样可以很好的鼓励学生，老师新颖的教育方法可以鼓励学生再接再厉，所以选A。39单选题毛泽东在写给他的老师徐特立的信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”这说明教师对学生的影响具有（）。A.

层次性B.

自觉性C.

深远性D.

规范性参考答案：C参考解析：教师劳动具有长期性的特点，教师对学生的影响具有深远性。40单选题青年教师小王每次课后都认真回顾整个教学过程，把成败之处记录下来，教学水平不断提高。这体现了小王老师注重（）。A.

教学反馈B.

教学反思C.

教学创新D.

情境创设参考答案：B参考解析：教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。小王每次课后都进行反思，提高教学水平，体现的是教学反思。41单选题邱老师在工作日志中写道：“在今天的教研会上，我说做教研跟写论文的方法是一样的，居然没有得到认可，是我错了？还是大家不理解我？我得把这个问题搞清楚。”这表明邱老师（）。A.

善于自我反思B.

缺乏探索精神C.

缺乏问题意识D.

善于自我暗示参考答案：A参考解析：新课程强调教学反思，教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。题干中的老师善于发现问题，及时反思。42单选题历史课上，教师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜！”此时教师恰当的处理方式是（）。A.

批评学生扰乱秩序B.

视而不见继续上课C.

引导学生展开讨论D.

要求学生不乱说话参考答案：C参考解析：针对题干中的情况，老师首先要冷静，然后本着教育性的原则来处理，将突发问题转化成有利于课堂的因素。批评会耗费更多的课堂时间，忽视则会由于没有满足学生的需要，而产生不好的影响，最好的处理方式是引导学生展开讨论。43单选题在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是（）。A.

因势利导，鼓励学生课后探究B.

及时干预，强行制止学生争论C.

暂停教学，即时请教专业人员D.

不加干预，让学生继续争论参考答案：A44单选题冯老师在做家访时，坚持“四多四少”原则，即“多一点针对性，少一点随意性；多一点肯定，少一点求全责备；多一点情感交流，少一点情况汇报；多一点指导，少一点推卸责备”。下列对冯老师的做法说法正确的是（）。A.

不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长B.

不可行，虽重情感交流但回避了问题C.

可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长D.

可行，体现了严格要求自己，家长至上参考答案：C参考解析：冯老师“四多四少”原则充分地体现了教师与家长的良性沟通策略。因此，冯老师的做法是可行的。故选Ｃ。45单选题学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”、“帮”、“带”，体现了李老师（）。A.

廉洁从教、勤恳敬业B.

因材施教，乐于奉献C.

团结协作，甘为人梯D.

治学严谨，勇于创新参考答案：C参考解析：李老师手把手地对青年教师进行“传”、“帮”、“带”，体现了在教师专业发展过程中，老教师与新教师团结协作，帮助新教师由一个专业新手快速成长为优秀教师，体现了李老师团结协作，甘为人梯的精神。故选Ｃ。46单选题刘老师正在上课，学生路路突然站起来，指出刘老师讲解中的错误，刘老师板着脸说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了！”说完，刘老师若无其事地继续上课。下列选项中，对该教师行为评价正确的一项是（）。A.

维护了正常的教学秩序B.

漠视了学生的主导地位C.

体现了教师的主导地位D.

挫伤了学生的积极性参考答案：D参考解析：刘老师面对学生的提问，没有做到因势利导，而是说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了！”严重的挫伤了学生勇于思考，乐于提问的积极性。故选Ｄ。材料分析题1材料分析题在小学低年级的一节语文课上，教师正在带领学生学习“小画家”一课。该课文的主要内容是说，冬天下雪了，大雪将整个原野都覆盖起来。清晨，小鹿、小鸡等小动物们都出来了，纷纷用自己的足或爪子在雪地上画出了美丽的图画。

教师在完成教学任务以后，向学生们提了一个问题，为什么“青蛙”和“蛇”，没有出来？不一会儿，有一个学生站起来回答说：“因为青蛙和蛇没有毛衣服，怕冷，所以呆在家里没出来。”老师听了以后很不高兴，用非常严厉的口吻说：“不知道就不要乱说！”在让这个学生坐下后，老师又问全班同学：“谁知道？谁能够告诉大家正确的答案？”这时候，教室里静极了，再也没有人起来回答。看到这种情形，老师说：“我告诉你们，青蛙和蛇是冷血动物，冬天需要冬眠，所以不可能出来。这个道理等你们上初中以后就明白了。”请从教师观的角度，评析材料中老师的教育行为。参考答案：材料中老师的做法是不合理的，违背了现代教师观：

（1）教师是学生学习的促进者。材料中，老师面对学生提出的问题，直接告诉学生上初中后就明白了，不注重学生兴趣的培养。老师应该通过布置作业等方式促进学生学习；

（2）在对待师生关系上，教师要尊重学生，民主互动。材料中，老师在听到学生错误的回答后，用非常严厉的口吻批评学生，缺乏必要的尊重，老师应该多赞美学生、引导学生思考；

（3）教师要注重帮助、引导启发式教学。材料中，老师在学生提问时，并没有引导全班同学进行思考，而是自己直接给出答案，老师应该引导学生思考，或者通过布置作业方式让学生自己寻找答案。2材料分析题材料：以下是一名老师的日记：

又到了3月5日学雷锋的时间了，学校要求每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学雷锋不能图表现，只用一天的行动来表示一下，而应该制度化、经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到一致的办法。主题班会设计如下：

第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹。

第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事。

第三步：分小组讨论目前存在的种种学雷锋现象。

第四步：我们该怎么办?(各小组表述自己今后学雷锋的设想与方法)。

第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。请从教育观的角度，评析该老师的教育行为。参考答案：材料中老师的行为是合理的，符合素质教育观的要求。

（1）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中，老师根据要求，改变方式来教育学生，通过让学生主动收集资料、小组讨论分析、让学生各抒己见等方式，培养学生的实践能力和创新精神。

（2）素质教育要面向全体学生。材料中，老师要征求全班意见，全体同学手机雷锋的动人事迹，没有忽略任何一个人，体现了面向全体学生。

（3）素质教育要促进学生全面发展。材料中，老师认为学习雷锋应该制度化、经常化，注重培养学生的爱心和奉献精神，注重德智体美劳全面发展。

（4）教师注重引导启发式教学。材料中，老师改变传统的让学生做一件好事的方式，而是采取主题班会的形式，让学生自己动手收集资料，分小组讨论。通过自主、合作的学习方式，培养学生实践能力。3材料分析题某老师在新同学见面会上对学生说：“现在我们来说说迟到的问题。一般说来，迟到了站在教室门口喊‘报告’是一件难为情的事情，谁不想早一点到校呢？学习是自己事情，谁不想对自己的事情负责呢？但人们难免会有这样那样的原因可能迟到，现在我向全班同学征求意见，本学期打算迟到30次的请举手。”全班无一人举手。“打算迟到20次的请举手。”全班还是无人举手。“打算迟到10次的请举手。”仍无人举手。“打算迟到5次的请举手。”全班只有一人举手。老师说：“非常好，看来我们班本学期迟到的同学并不多，最多的才5次，而且仅仅是打算，很可能达不到5次，即使达到或超过5次也没有关系，只要大家对于时间观念有了正确的认识就行了。”老师承诺：“学期结束，如果全班无一人迟到超过5次，我给大家唱两首歌。”“好。”同学们不约而同的热烈鼓掌。

学期结束，全班仅有2位同学迟到3次，5位同学迟到一次。在期末家长会上，老师唱了两首歌，虽然唱得并不是特别好，但家长和全班同学报以热烈的掌声。请从学生观的角度，评析该老师的教育行为。参考答案：材料中该老师的教育行为是合理的，践行了以下学生观：

（1）学生是完整的生命个体，乐观估计学生天性。材料中，老师让学生对自己的迟到的情况进行预估，看到了学生身上的闪光点，充分发挥学生的主体性，将学生看成完整的生命个体；

（2）学生具有差异性，要因材施教。材料中，老师针对学生迟到这一问题，采用让学生预估的方式，减少学生迟到次数，做到了悦纳错误，因材施教；

（3）学生具有巨大的发展潜能。材料中，一开始学生迟到现象比较频繁，后来老师给予学生期望和鼓励，相信学生，让学生自己预估迟到次数，使得迟到现象明显减少，可见，学生具有巨大发展潜能。

（4）学生的成长需要人文关怀。材料中，老师对于其中一名学生认为自己可能出现5次迟到情况，没有批评惩罚，反而看到其发展的潜力，鼓励该学生，做到了对学生的人文关怀。4材料分析题一年一度的主题班会活动即将开始。为了相应国家的号召，推进素质教育，张老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，但是晓敏觉得自己没有什么特长，因此一直没有报名。

张老师找到晓敏，问她为什么没有报名。原来晓敏的父母离异，自己随着母亲几经辗转来到这个陌生的城市，每天帮妈妈做家务，没有什么朋友，更没有时间学习什么“特长”。张老师了解到这一情况后，鼓励晓敏展示自己做家务的技能。

展示活动当天，张老师郑重的请晓敏表演切土豆。在大家好奇的目光中，晓敏灵巧有力的在案板上下舞动。很快，土豆丝就切好了，细如发丝。同学们都情不自禁的鼓起掌来，晓敏心里十分自豪与开心。

从那以后，晓敏不再因为自己没特长而自卑，反而变得自信多了。她主动和同学们交起了朋友.脸上总是挂满甜美的笑容。张老师还注意发挥她肯吃苦、爱劳动的优点，推荐她担任班上的卫生委员，她的表达能力、组织能力都得到了很大提升。请从学生观的角度，评析张老师的教育行为。参考答案：张老师的做法比较恰当，符合新课程改革背景下学生观的具体要求。

首先，学生是发展的人，是具有巨大发展潜能的。材料中，张老师发现晓敏不主动参加集体活动，而且也没有什么朋友。张老师没有指责和放弃晓敏，而是主动了解晓敏的情况。这说明张老师能够认识到学生是处于发展中的人.是具有巨大发展潜能的。

其次，学生是独特的人，具有自身的独特性。材料中，张老师了解晓敏的情况之后，可以因势利导，鼓励晓敏展示自己切土豆的特长，使晓敏变得更加有自信，还交到了很多朋友。这说明张老师能充分地认识到学生是独特的人、具有自己的独特性;能充分发掘每一位学生的优点和特长、促进每一位学生的发展。

作为一名教师，要具备“以人为本”的学生观，要做到“一切为了每一位学生的发展”。正是因为学生是发展中的人，是独特的人，所以老师要善于观察学生的特点，主动与学生交流，发挥学生的长处和优点，使每一位学生都能得到最好的发展。5材料分析题王老师教初一年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想，学生完成这些作业肯定是不轻松。

一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，作业还有自己设计的吗?学生感到既新鲜又激动。

第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开来那一份份作业，着实吃了一惊!有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有“主题班会设计方案”，有“显示个性的硬笔书法”，有的干脆是一副自画像……看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已!这些作业是同学们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼和困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间心与心的交流。

当下午放学前王老师把作业发下时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品味着老师批改的一字一句。借此时机，王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。

以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。参考答案：王老师的做法是合理的，充分践行了“以人为本”的学生观，值得每一位教师学习。

首先，王老师的行为体现了学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。材料中，王教师坚信每个学生都是可以积极成长的，看到了学生未来的发展潜力，为帮助学生更好的发展，王老师让学生“自设作业”，对学生充满了信心，体现了教师相信学生的发展潜能。

其次，王老师的行为体现了学生是独特的人，是完整的人。材料中，王老师大胆放手，让学生自己设计作业，充分展现学生自己的创造和智慧。通过“自设作业”给予学生全面展现个性的机会。每个学生都有自身的独特性，它们通过“自设作业”体现出来，王老师能正视学生的个别差异，根据学生不同类型的作业都能认真的批改，因材施教。

最后，王老师的行为体现了学生是具有独立意义的人，是学习的主体。材料中，王老师能够根据素质教育的理念，尊重学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。明确教育的根本目的在于促进学生主体性的发展。通过让学生“自设作业”，并指导学生把“自设作业”与语文学习结合起来，激发了学生对于语文学习的兴趣，充分促进了学生主体性的发展。

综上所述，作为教师要持有“以人为本”的学生观，做到“一切为了每一名学生的发展”，尊重学生的主体地位，促进学生全面、个性化的发展。6材料分析题某学校课堂上，一名学生觉得语文老师的课讲得没