高中生物必修二教材分析-生物教材分析

人教版必修二教材分析

杨鑫

本模块的内容包括：遗传因子的发现、基因和染色体的关系、基因的本质、基因的表达、

基因突变及其它变异、从杂交育种到基因工程、现代生物进化理论七局部。学习本模块的内

容，对于学生理解生命的延续和开展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树

立正确的自然现有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会开展、增进人

类安康等方面的价值，也是十分重要的。

1.单元内根底知识之间的关系

在掌握根底知识的过程中，首先得了解清楚根底知识的相互关系，建议每个章节首先让

学生绘制知识框图：也可以在章头课便引导学生绘制思维导图。通过对各单元知识之间内在

关系的分析，使学生形成比拟完整的知识体系，这是培养学生的生物学素养的根本要求。

2.各单元之间的开展关系

本模块各单元内容总体上看可以分为三局部：生物的遗传、生物的变异和育种、现代生

物进化理论。

这三局部的关系如下列图：

人类是怎样认识到基因的存赢T]遗传因子的发现

基因在哪里？基因和染色体的关系

基因是什么？基因的本质

遗

传

与

进

化

基因在传递过程中怎样变化？

人类如何利用生物的基因？从杂交育种到基因工程

生物进化过程中基因频率是如何变化的？现代生物进化理论

2.1、生物的遗传

该局部内容包括第1、2、3、4章，主要是提醒生物在代代繁衍的过程中，遗传糊质是

什么？在哪里？如何传递以及是如何起作用的？通过上图可以看出，本模块遗传局部的内容

根本是循着人类认识基因之路展开的。这样学生学习遗传知识的过程，犹如亲历了一百多年

来科学家孜孜以求的探索过程，会受到科学方法、科学态度和科学精神等多方面的启迪。

2.2、生物的变异和育种

本模块的第5章内容既是前4章内容符合遨辑的延续，又是学习第6章和第7章的重要

根底。本章集中解决这样几个问题：遗传物质〔基因〕在代代相传的过程中，是否会发生变

化？为什么会变化？怎样变化？发生的变化对生物会产生什么影响？变异的种类有哪些等

等。本章中有关人类遗传病及其预防的内容，与人类的生活联系密切，对于提高个人和家庭

生活质量、提高人口素质有重要的现实意义。

本模块前五章集中讲述了遗传和变异的根本原理，知识内容是按照科学史的线索展开

的，较少涉及生产实践上的应用。"第6章一从杂交育种到基因工程"招集中解决这局部

问题，并且是按照技术开展历程的线索来展开内容的，以期使学生在了解遗传学原理的应用

的同时，在"科学、技术、社会”方面有更多的思考，获得更多的启示。

2.3、现代生物进化理论

本模块的最后一局部内容是“第7章现代生物进化理论"。该局部内容较为深入的提醒

了生物繁衍过程中物种形成和更替的原理，指出生物进化的单位是种群，进化的实质是种群

基因库在环境的选择作用下的定向改变，反映出生物与环境在大时空尺度下的开展变化和对

立统一。通过本章的学习，学生不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的开展，进一步树

立生物进化的观点和辨证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的开展过程，加深对科

学本质的理解和感悟。

3.?遗传与进化?模块的意义和价值

课程标准在“课程段计思路"中，对本模块的意义和价值，作了如下概括：本模块“有

助于学生认识生命的延续和开展，了解遗传和变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、

建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统

一,生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点”。

在“内容标准”局部对本模块的意义和价值又作了进一步的阐述："本模块选取的减数

分裂和受精作用、DNA分子构造及其遗传根本功能、遗传和变异的根本原理及应用等知

识，主要是从细胭水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成

等知识，主要是说明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续

和开展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然现有重要意义。

同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会开展、增进人类安康等方面的价值，也是十

分重要的"。

综上所述，结合“具体内容标准”和教材内容可以看出，本模块内容在知识、能力和情

感态度价值观三个方面都具有独特的教育价值。

3.1、在知识教育方面的价值

业修模块"所选内容能侬帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质根底和构

造根底、开展和变化规律以及生命系城中各组分间的相互作用"，这是课程标准对必修模块

内容的知识教育价值所做的高度概括，它明确指出了在高中生物必修课中，学生的认知对象

是生命系统一包括细胞、个体、群体、生态系统等各个层次；认知目标就是理解不同层次

生命系统的枷质和构造根底、开展和变化规律、各组分间的相互作用、系统与环境的相互作

用。对这一认知目标的达成，三个必修模块各有其独特的作用。

本模块主要是提醒生物在代代繁衍的过程中，遗传物质是如何传递和变化以及是如何起

作用的，也可以说是从基因的角度来达成上述认知目标的。〔如图1所示〕

受

减数分DNA的DNA、基遗传信息遗传信息

精

化学组因和性状

裂与配作的转录的翻译

成和结

子形成用的关系

构

细胞水平

遗传信息的表达

（DNA、RNA和蛋白质的关系）

遗传的物质和结构基础

图1本模块在知识教育方面的价值

3.2、在能力培养方面的价值

课程目标确定的能力目标包括操作技能、信息能力和科学探究能力三个方面，尤为重视

科学探究能力的培养。领悟和运用科学方法，对于开展科学探究能力至关重要，而不同模块

在科学方法教育上既有共同之处，又有不同的恻重点。本模块在科学方法教育上具有独特的

价值。正如课程标准所指出的，本模块有助于学生“领悟假说演绎、建立模型等科学方法及

其在科学研究中的应用“。这一表述明确指出了本模块在科学方法上的恻重点。

假说一演舞法的内容主要安排在本模块中，特别是在教材？遗传因子的发现？和？基因和

染色体的关系？两章。

模型方法也是现代生物科学研究的重要方法。？分子与细胭？模块侧重物理模型和概念

模型的构建，如真核细胞三维构造模型和细胞膜的流动攘嵌模型；本模块侧重物理模型和数

学模型的构建，如DNA分子的双蟆旋构造模型、滤数分裂中染色体数目和行为变化的模型

和种群基因频率变化的数学模型；？稳态与环境？模块那么进一步练习各类模型的构建。

同其他两个模块一样，本模块的科学方法教育既有侧重点，又是全方位的。通过科学

史的介绍和探究活动的安排，学生可以在谩辑推理（如归细、演绎、类比）的训练、数学方法

的运用、实验材料的选择、实脸数据的处理等方面得到全面提高。

3.3.在情感态度价值观教育方面的价值

本模块所蕴含的精感态度价值观内容十分丰富，依据课程标准的有关表述，并结合教材

内容进展分析，主要包括以下几个方面。

3.3.1、对立统一的观点对立城一的观点是辨证唯物主义观点的重要组成局部。课程

标准在“课程段计思路”中指出，本模块有助于学生“理解遗传和变异在物种繁衍过程中的

对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一"。此外，、本模块还涉及

生物的多样性与共同性的统一。从遗传角度看，所有的生物都共用一套遗传密码；从进化的

角度看，所有生物都有着共同的起源。这些内容对于学生形成对立统一的观点都是十分重要

的。

3.3.2、生物进化的观点本模块对学生进一步形成生物进化的观点具有重要意义。尽

管学生在初中阶段已经学过一些生物进化的知识，但由于遗传学知识根底的限制，不可能对

生物进化的原理有深入的理解，生物进化观点的建立还处于初级水平，面对进化论领域的不

同观点还缺乏鉴别能力。本模块在引导学生深入学习有关遗传学知识的根底上，较深入地介

绍了现代生物进化理论，对达尔文进仇论的巨大奉献和局限性也做了辩证的分析，这就有利

于学生进一步确立生物进化的观点，提高对进化论领域的不同观点甚至伪科学论调的鉴别能

力。

3.3.3、科学态度和科学精神本模块教材中介绍了许多科学家在研究过程中表现出的科

学态度和科学精神，比方孟德尔热爱科学、锲而不舍、敢于独立思考的精神，摩尔根尊重科

学、勇于自我否认的精神，达尔文既能挑战传琉观念，又能正视自己缺乏的精神，等等。这

对于学生养成科学态度和科学精神都有助益。

3.3.4、科学技术价值观课程标准指出，本模块"对于学生理解有关原理在促进经济与

社会开展、增进人类安康等方面的价值，也是十分重要的。"为表达课程标准的这一要求.教

材中介绍了DNA指纹技术在刑侦和亲子鉴定等方面的应用、遗传病的监测和预防、遗传学

原理在育种上的应用、基因工程的应用等内容。实际上，教材中有关反映科学技术价值的内

容远不止这些，大致可以归加为下列图（图2）：

反

映

科

学

技

术

价

值

观

的

内

容

图2本模块反映科学技术价值观的内容

4.教学过程的建议〔以第一章第一节为例〕

第1节孟德尔的鹿豆杂交实验〔一〕

教学建议

1.课时建议〔共计7课时〕

第1节别离定律3课时〔含活动〕

第2节自由组合定律3课时

复习与小结1课时

2.教法建议

〔1〕第1节？孟德尔的豌豆杂交实验〔一〕？的教学重点：孟德尔的杂交实

验为素材进展科学方法教育；刖离现象的解释，说明别离定律；运用别离定律解

释一些遗传现象；教学难点:对刖离现象的解释；显性相对性。本节课的内容是

按科学史的开展线索来安排的，学生在学习时缺乏减数分裂的知识，认知上有一

定的难度。通过科学史的学习，学会从现象到本质的认识论方法，能深刻体会到

孟德尔敢于质屣、勇于创新、勇于实战以及严谨、XX的科学态度。在教学过程

中，引导学生根据现象去分析和推理，通过背景材料，熟