部编版二年级语文上册识字2《树之歌》精美教案2

2树之歌

»教学目标

1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、

树叶”等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。

教学重难点

1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。

教学准备

1.预习提纲：完成《•》对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件。课前区角活动：收集各种形状的树叶，了解

树木及树叶的特点；选择生活中常见的一种树木，绘制一张图画，并写上树木名

称；将同学们绘制的树木图画及树叶标本张贴于教室一角，欣赏并识记树木名称,

交流识字方法。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.认识“梧、桐”等10个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会

写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。

2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。

3.正确、流利地朗读课文。

教学过程

板块一初读儿歌，认读树名

1.联系生活导入：在我们的校园里，自己家的周围、小路旁或者公园里，你

们经常看到哪些树木？

（1）预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。

（2）通过课前区角活动，你们又了解了哪些树木？

（3）导入：我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分

亲密。今天我们学习的课文就和树木有关，题目是“树之歌”。

2.初读儿歌，认识树木名称。

（1）借助拼音朗读儿歌，把每个字音读准确。

（2）数一数课文一共有几句话。（4句话）

（3）指名逐句朗读，指导正音。

（4）每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的名称。

杨树、榕树、梧桐树；枫树、松树、柏树；木棉、桦树；银杏、水杉、金桂。

一共有11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。

（5）课件出示带拼音的词语，开火车认读。

课件出示

yangshurongshuwutongshufengshusongshubaishu

核।树裕树寤桐树MM松树柏树

mumianhuashuyinxingshuishanjingui

木棉桦树银杏水杉金海

（6）去掉拼音，再次认读。教师根据学情范读正音，提示：注意“梧桐”连

读二声，“枫、松”是后鼻音。

3.分小组找一找课本插图中这些树木。

这n种树木是不是都能在图画中找到呢？（学生回答）

【设计意图】设计课前区角活动，丰富学生对树的认识，为新课的学习作准

备，激发学生的学习兴趣。引导学生运用已学的识字方法在生活中自主识记生字,

并让学生养成留心观察身边事物的好习惯。

板块二偏旁归类，识记生字

1.根据形声字的特点发现生字的共同点。

（1）课件出示树木名称，把树木名称中带有木字旁的生字变红。

（2）这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。

仔细观察，你有什么发现？

课件出示

梧桐枫松柏桦杉桂

（3）引导学生自主发现这些生字的共同点。

预设：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右

边的部件和它的读音有关系，这些字都是形声字，我们可以根据这些字右边的声

旁来猜字音。

2.利用形声字的构字规律识记生字。

(1)这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾一梧”，你

还能从中找到这样的字吗？(同一桐、风一枫)

提示：“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的声旁的读音完全相同，

可以直接“读半边”。

(2)其他几个字的读音和它们右边的声旁有什么关系呢？

“松、柏、桦”这3个字的读音与声旁读音相似，但不完全相同，“松”的

右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。

“杉、桂”这2个字的右半边也表示读音，“杉”的右边部分“乡”的读音

是“shdn”，“桂”的右边部分“圭”的读音是“gui”。也可以用熟字换偏旁的

方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。

3.出示课后习题第二题中的词语，组织练读。

课件出示

泡桐白桦云杉翠柏

桂花枫叶松子白果

(1)引导：这些生字出现在这些词语中，你能不能读准？

提示：“泡桐”的“泡”读“P&。”；白果是银杏的种仁。

(2)提问：说说这两组词语的特点。

预设：第一组词语是树木的名称。第二组词语是与树有关的花叶果实的名称。

(3)同桌互相练读，开火车读。

【设计意图】本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规

律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。

这就是人们常说的“授之以渔”。

板块三了解特点，指导朗读

1.给树木贴名牌。

(1)出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树的图片。

(2)图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先仔细读读文中第1、

2句，圈画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。

课件出示

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

2.全班汇报，观察图片，解读儿歌第1、2句。

（1）预设：我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。

教师：杨树生长速度快，高大挺拔。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。

（2）预设：榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。

教师：大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根”，可以独木成林。在南方

的田间、路旁，榕树就像一座座天然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好去处。

（3）预设：我找到了梧桐树，它的树叶很像手掌。

教师：这儿有一些树叶，（出示杨树叶、银杏叶、梧桐树叶、枫树叶、柳树叶

等）请认一认哪片是梧桐树叶。（学生辨认树叶，通过画手掌，指指“手掌”，摸

摸“掌心”，“鼓掌”欢迎，识记“掌”字。）

（4）预设：我找到了枫树，它的叶子一到秋天就变红了。

教师：正如唐代诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。秋

天的枫叶为什么会变红呢？（因为入秋以后，枫叶内的花青素增多，而气温的下

降又使叶绿素逐渐消失，因此绿叶变成了红叶。）

（5）预设：松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是

绿的。

教师：松树和柏树一年四季都是绿色的，就像穿着绿衣服一样，所以文中说

——披绿装。

识记生字“装”，“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”

表示字义。

你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗？（松树的叶子呈针状，柏树的叶子

呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质，水分不易散失，所以不会落叶，保持四

季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。）

3.指导朗读，尝试背诵。

（1）同学们把名牌都找对了，一起读一读吧。

(2)这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。让我们来读一读、

记一记吧。

(3)师生合作读儿歌。

①教师读树名，学生接读树的特点。

②男生读树名，女生接读树的特点。

③全体拍手，打着节拍朗读全文。

(4)课件出示儿歌内容，将树木名称变成括号，试着背一背。

(5)恢复儿歌原文，将树木特点变成括号，再试着背一背。

【设计意图】引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与

其特点之间的联系，使记忆更深刻。运用这些信息去辨别树木，学以致用。通过

补充资料，了解枫叶变色，松柏四季常青的科学原因，使学习与生活紧密联系起

来。

板块四指导写字，规范书写

1.学写生字：”杨、桐、枫、松、柏”。

(1)观察结构特点：左窄右宽(“柏”左右宽窄相当)，左高右低。

(2)对比观察：对比独体字“木”，找到木字旁的书写要点。

(3)注意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折

钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。

(4)教师示范书写，边写边提示书写要点。

(5)学生描红，练写，教师巡视指导。

(6)抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。

2.生字拓展练习。

还有一些树木的名称也带有木字旁，请你根据形声字形旁表义，声旁表音的

特点，猜一猜这些字的读音，连一连。

课件出示

nonxiangchunshiyou

橡楠柿柚椿

第2课时

课时目标

1.巩固生字，会认“耐、守、疆、银、化”5个生字，会写“壮、棉、杉、

化、桂”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。

2.能流利朗读课文并背诵下来。

3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的

丰富。

教学过程

板块一复习巩固，识记生字

1.朗读儿歌，复习生字词。

（1）检查认读：梧桐、手掌、枫叶、松柏、桦树、云杉、桂花。

（2）复习听写：杨、桐、枫、松、柏。

（3）背诵儿歌第1、2句。

2.导入新课，感受儿歌韵律。

（1）导入新课：今天我们继续来认识更多的树木，谁来读读第3、4句？

（2）朗读儿歌，注意结尾的字的发音。

结尾的字在发音上有什么规律？

它们都是后鼻音（“石”除外），是儿歌中的韵脚，大家朗读时注意读准字音,

现在我们来齐读这首儿歌。

板块二了解特点，随文识字

1.朗读儿歌第3句，了解树木的特点。

课件出示

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

（1）树木的种类繁多，除了形状和颜色不同，还有什么不同呢？读读第3

句话。

预设：生长的地方不同，生活习性也不同。

（2）（课件分别出示南方和北疆的典型图片）看图片，体会“南方”和“北

疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。

2.借助语境识记生字“耐”“守”“疆”。

(1)借助语境识记“耐”和“守”。

读句子“桦树耐寒守北疆”，指导认读“耐”和“守”。

桦树耐寒，生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样守卫在祖国的最

北边。

①识记字形：出示图片，借助图片识记。

②理解字义，拓展运用。猜测“耐”和“守”的意思。

(2)运用字理学习“疆”。

这个字笔画特别多，谁来读一读？谁能交流识字方法？

“疆”的左边是一个“弓”和一个“土”，可以理解成用弓来丈量土地，右

边的三横和两个“田”表示田地及之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。(课

件出示中国地图，示意讲解：国家领土的边界就是“边疆”，“北疆”是我国北

部的边疆。)

(3)通过组词巩固识字。

耐：忍耐、耐心、耐力。

守：守卫、守护、守时。

疆：边疆、疆土、疆界。

3.指导朗读、背诵。

(1)课件出示战士站岗守边疆的图片，激发情感朗读：多么令人敬佩的战士,

多么耐寒、挺拔的桦树！让我们一起读读这句话。

(2)请你对应上下文看这句话，我们来对对子吧！

“木棉”对什么？“木棉”对“桦树”。

“喜暖”对什么？“喜暖”对“耐寒”。

“在南方”对什么？“在南方”对“守北疆”。

(3)句子对仗工整，读起来朗朗上口，我们来读一读、背一背。

木棉喜暖/在南方，桦树耐寒/守北疆。

板块三学法运用，自学尝试

1.同桌一起学习第4句，了解树木的特点。

课件出示

银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

(1)先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。

(2)对这句话有没有不太明白的地方？

预设：对“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。

(3)引导理解词语。

课件出示

活化石是经历漫长地质年代残存至今，形态特征很少变异，一直处于原始状

态的生物类群。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华婚等。

水杉也是珍贵的活化石，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界

现存的稀有植物，也是我国一级保护植物。

桂树在秋季开花，花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，桂花开放幸福来”,

人们把桂花看作吉祥之兆。

2.熟字换一换，识记“银”和“化”。

(1)“很、跟、眼”的右半部和“银”相同，金字旁表示和金属有关。

(2)“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉“十”也是“化，

(3)“化石”是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样

的东西。

3.树木和名称“对对碰”。

你能看出它们分别是什么树吗？学生联系儿歌、生活经验说一说。

课件出示

(金桂))

预设：桦树皮是白色的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红

花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦!

【设计意图】此环节是本课教学的难点，通过出示图片、观察交流、趣味诵

读、练习表达、补充资料、拓展提升等方式，让学生了解树木的不同特点，从而

实现对学生的语言文字训练。

板块四朗读背诵，迁移运用

1.朗读、背诵儿歌。

(1)听教师范读，注意停顿和语调。

(2)学生通过多种形式练读，感受儿歌的韵律美。

同桌合作读，小组比赛读，拍手打节拍读，达到正确而熟练的程度。

(3)借助填空，结合图片，练习背诵。

(4)朗读儿歌，完整背诵。

2.模仿与运用。

儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，

我们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形状，可以说

说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。(课件出示柳树、槐树、柿子树等

图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴树等。)

预设：柳树枝条细又长。槐树开花一串串。柿子树上挂灯笼。桃树花开红艳

艳。

【设计意图】儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合学生模仿运用。教师提供

图片、句式、词语等资料，引导学生创编儿歌，体验语言实践的快乐。

板块五一丝不苟，规范书写

1.指导写字。指导写“壮、棉、杉、化、桂”。

(1)观察结构特点：左窄右宽。

(2)注意笔画顺序：“壮”的左边是点、提、竖。“化”的右边先写撇再写

竖弯钩。

2.抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。

3.请给下面的树写上名字。

课件出示

（水杉）

（桂树）

板块六拓展阅读，语言积累

1.拓展阅读。

阅读课后习题第三题，积累关于树木的谚语。

（1）不同的树木有不同的特点，在人们心中，树木又常常寄托着悠久深远的

内涵。试着读读这三句话，说说你的理解。

（2）讨论交流，互相启发，教师适时点拨。

课件出示

十年树木，百年树人。

“树”是“培养”的意思，比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不

容易。

树高百尺，叶落归根（gen）o

意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多

指客居他乡的人最终要回到故乡。

树无根不长，人无志不立。

意思是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。

（3）熟读成诵，试着背一背。

2.推荐阅读《树之歌》。

读读下面这首《树之歌》，你一定会对树木有更多的了解。

课件出示

树之歌

榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。

石榴开花红似火，桂树花开十里香。

桑树结果紫又甜，松树四季披绿装。

棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。

3.总结：课文中介绍了11种树木，它们是我国各个地区有代表性的树木，

大自然中树木的种类十分丰富，希望你们能到生活中认识更多的树木，并记住它

们的名字。

拓展学习与树木有关的谚语和儿歌，既巩固了本课的教学成果，又帮助学生

积累了语言材料。

＞板书设计

树之歌

杨树高

榕树壮

梧桐树树叶像手掌

枫树秋天叶儿红

松、柏四季披绿装

木棉喜暖在南方

桦树耐寒守北疆

银杏、水杉活化石

金桂开花满院香

■作业设计

见《•》对应课时作业。

教学反思

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了

大自然树木种类的繁多、丰富，是一篇受学生喜爱的韵文。这首儿歌只有4句话,

分别从样子、颜色、习性等方面概括出不同树木的特点。

让刚升入二年级的学生通过教学认识事物，发现并掌握识字规律，是本次教

学要扎实做的事情。根据儿童诗的特点，我力求创设情境，激发学生的学习兴趣,

充分发挥学生的主体作用。

设计课前区角活动，让语文学习由生活中来，到生活中去，让学生养成留心

观察身边事物的好习惯。

引导学生运用已学的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。

这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。让字词教学不再枯燥，激发

学生的探究意识。

引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与其特点之间的

联系，了解枫叶变色，松、柏四季常青的科学原因，使学习与生活紧密联系起来。

这样的课堂不仅有广度，还有深度，有利于开阔学生的视野，符合儿童图文学习

的心理特征。

识字2树之歌

文本分析：

本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫

树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等n种树木，表现了大自然

树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描

写了杨树的高大、榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，

描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜

暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢

满园的桂花树。这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，常识性较强，却洋溢着浓浓

的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。文中插图

与儿歌中的树木对应，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水

杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树，直观展示了各种树木的特点，符合

儿童图文学习的心理特征。教师在授课之前可以提前要求学生观察生活中的树木，

看看它们分别有什么特点，以便课上交流。在一年级的学习中，学生们已经掌握

了很多带有木字旁的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生

学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生

活中常见的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好

奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，

并掌握偏旁归类识字方法。

教学目标：

“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”

等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解H种树的基本特点。积累与树木有关的语句。

教学重点：

朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握带有木字旁的8个生字，初步了解树

木特点。

课时安排：2课时

•・•口=哈图•••

课时目标

“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”

等8个词语。

2.朗读课文，初步感知课文内容。

要点把握

1.将课文读正确，读流利。

2.学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。

3.能正确书写带有木字旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.教师出示收集的树叶，让学生猜猜是什么树的叶子。

导语：无论是城市，还是乡村，无论是河谷，还是山顶，我们总能看到一位

老朋友，那就是树。树朋友让我们的家园变得更加美丽，让我们的空气变得更加

清新。大家看，我这里有许多树朋友托我带给你们的礼物，有细条状的，有巴掌

状的，有扇子状的……它们分别是哪位树朋友送的呢？（请学生回答）

2.揭示课题，导入本课教学。

过渡：同学们刚才都猜出来我手上的树叶分别是哪位树朋友送的了，可见大

家在平时的生活中都非常善于观察。树木的种类非常多，同学们能说出多少？（指

生说说他们知道的树木名称）看来，我们一时半会儿都说不完树木的名称啊！今

天，我们就先来认识11种树木，它们一起给我们唱了一首树之歌，快来听一听吧!

（板书：树之歌）

二'初读课文，检测预习

1.教师范读课文，学生听读，找到课文中出现的树朋友，用喜欢的符号标出

来。

2.学生自己读课文，把觉得难读的、容易读错的字圈一圈。

3.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名称，检测课前预习情况。

（1）每小组指认一名小组长。小组长给每个同学发一张带有11种树名称的

字条，学生逐一认读字条上的11个词语，圈出读不准的生字或词语。

杨树榕树梧桐树枫树松树柏树

木棉桦树银杏树水杉金桂

（2）小组成员相互当老师，针对同学们圈出的字进行范读和领读。

（3）小组长确保每位同学都能正确地读出这11个词语。

4.汇报学习成果，集体检测。

（1）合作交流，游戏识字。（游戏：捉迷藏）

①教师再次出示带树名的词语卡片，提问：这些词语中隐藏着一些生字宝宝，

你能找到他们吗？

②教师随着学生的回答板书生字：梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂

（2）认识带有木字旁的生字，发现汉字特点。

过渡：请大家看看我刚才在黑板上写的这9个字，你们能发现它们有什么共

同点吗？

学生交流：都有木字旁。

过渡：你们发现了字形里的秘密，那么再把这些字读一读，还能有什么发现

呢？

学生交流：“梧、桐、枫”这3个字的读音就是木字旁旁边的字。

小结：对，这3个字左边的木字旁表示它们都是树木，是形旁；右边的字提

示了它们的读音，是声旁。其实“柏、桦、桂”右边的字也提示了它们的读音，

但是在音调或音节上稍稍有所不同。'‘柏"读三声，不要错读成“白”，“桦”读四

声，不要读成“华”的二声。

（3）利用形声字的规律，认识更多的树木。

过渡：我们可以利用形声字的规律认识更多的生字，现在请同学们看看这些

生字，你们能根据我们刚才总结的规律读出它们的名称吗？

棕树橡树楠树樟树石榴树

（4）学习其他有用的识字方法。

①字理识字。

（课件出示“杉”的字理图）“杉”字右边的“乡”表示像毛一样的花纹，而

杉树的叶子就像针一样细，形状有点像毛。

（课件出示“疆”的字理图）“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字,

表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。

②儿歌识字：用手把它挂，女孩玩娃娃。人好成佳话，木到开桂花。

③看图识字。

（课件出示一位老公公靠在树上的图片）老公公靠在木头上，就是“松”。

（课件出示一棵木桩旁边堆着两堆土的图片）木桩旁边两堆土，就是“桂”。

小结：识字的方法有很多种，如加一加、减一减、换偏旁、形声字识字、字

理识字、猜谜识字、看图识字等，爱动脑筋的小朋友一定能找到适合的识字方法,

从而认识更多的字。

5.口头组词，领读词语。

（1）课件出示7个生字：掌、疆、壮、装、银、守、耐。

预设：这7个生字基本是儿歌中的韵脚，也可结合儿歌朗读进行正音。要注

意：“掌、装、疆”是后鼻音，“银”是前鼻音，“守、掌、装”是翘舌音，“耐”

是鼻音。

（2）学生组词辨析，引导学生读准字音。

掌：手掌、脚掌、巴掌、鼓掌疆：疆域、边疆、疆土、疆界

壮：强壮、壮大、壮丽、壮观装：假装、服装、装扮、军装

银：金银、银色、银白、银子守：守卫、守护、守时、保守

耐：耐心、忍耐、耐受、耐力

三、巩固识字，指导书写

1.图文对照，引导学生再次认读生字。

出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、

桂花树的图片，指名选取相对应的词语卡片，其他学生跟读三遍。

2.指导书写带有木字旁的字。

过渡：木字旁的字我们已经会认了，但还要会写呢！（出示生字：杨、桐、

枫、松、棉、杉、桂）大家仔细看一看，它们在结构上有什么特点？书写时要注

意什么？

明确：这些生字都是左右结构的合体字，且都是木字旁，字义均与树木有关。

“木”字做偏旁时捺要变成点，木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。

其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右

边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。

3.集中指导学生书写。

（1）教师在田字格中范写木字旁，引导学生观察每一笔画在田字格中

的位置，然后在本子上练写几个木字旁。

（2）学生自由观察7个带木字旁的字，看清每一个笔画在田字格中的占位,

一边观察一边练习书写。

（3）质疑交流：练写7个带木字旁的字时，哪个字比较难写？

（4）教师针对学生提出的问题，一边讲解一边范写。

例如：“杉”右部分的三撇起笔在同一竖线上，第三撇略长。“枫”右半部分

“风”第二笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。

（5）指导书写“壮”与“化”。

（6）学生再次观察例字，然后在写字表中临写例字并独立写两个字。

（7）教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生共同评议：哪些字的笔画写

得好？哪些字的写法需要改进？

（8）根据老师和同学的建议修改自己的书写。

预设：二年级的汉字书写指导重点是字的章回结构，初步感受汉字的形体美。

本课生字练习的重点就是引导学生在观察的基础上进行指导，写好左窄右宽的字。

教师可以一边指导，一边示范，写字贵在精而不在多，严格要求切实保证写字质

量，使每个学生不但能把字写正确，而且尽量把字写得美观。

四'课堂回顾，作业设计

1.教师回顾并总结本课时的教学内容。

小结：今天的课堂可真是“绿意盎然”哪！虽然我们教室内没有树，但学了

这么多与树相关的词语，大家是不是也感觉我们周围仿佛站立着一棵棵大树呢？

今天的这节课呀，我们学习了许多木字旁的字，它们就是我们这节课的识字重点

——形声字。通过学习，大家是不是发现课本上的生字看上去很难，其实掌握起

来并不难呢？汉字虽然构件比较复杂，但识字可是有诀窍的。大家看，我们今天

掌握了一些识字方法，认起字来就容易多了！所以再遇到不认识的字，大家可要

用上我们今天学到的好方法哦！

2.布置课后作业，巩固学习。

（1）完成课后习题第二题，读一读，记一记8个与植物相关的词语，要读准

每个字音。

（2）查找与这8个词语相关的植物的资料，看一看它们分别是什么植物或者

是植物的哪一部分。

（3）完成本课对应训练。

课时目标

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，通过读文、看图，了解11种树的基本特点。积累与树木有

关的语句。

要点把握

了解课文中提到的11种树的特点，激发热爱并保护大自然的情感。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，指导学生进行复习巩固。

导语：同学们，上节课我们认识了不少树木，大家还记得它们的名称吗？我

想请几名同学上台来写一写，有哪些小勇士愿意挑战一下自己呢？其他的同学请

拿出纸笔，跟着一起写。

（1）教师报听写，同学们写一写。

（2）听写完成后，针对错误的地方再次强化学习。

2.做游戏：猜一猜。学生根据老师的描述，猜一猜是哪一种树。

预设：树叶像手掌，秋天变红色。（枫树）

四季常青，每到八月满院飘香。（金桂）

树干又直又高，风一吹，树叶哗啦啦直响。（杨树）

过渡：刚才老师说了这些树的特点，同学们一下子就猜出是哪种树了。那么

除了老师刚才说的这些，它们还有哪些特点呢？这节课我们就去文中看一看。

二'研读课文，重点探究

1.学生自由朗读课文，注意读准字音。

（1）指导：儿歌每一行结构相似，都是树木名称加上树木特点，“像手掌、

叶儿红、披绿装、守北疆、满院香”等词语要适当重读，突出树木特点的同时，

感受儿歌的节奏和韵律。

（2）方法：同桌合作读、小组比赛读、拍手打节奏读。

2.分节学儿歌，了解树木的特点。

学习第一句杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

（1）请一名学生读一读，其他同学思考：这句话写了几种树木？

（3种：杨树、榕树、梧桐树）

（2）课件出示杨树、榕树和梧桐树的图片，请学生说出每幅图介绍的是哪一

种树，并给出理由。

预设：长得高的是杨树。（学生回答后，师板书：杨树高）

长得很粗壮的是榕树。（学生回答后，师板书：榕树壮）

树叶像手掌的是梧桐树。（学生回答后，师板书：梧桐叶如掌）

（3）在这3种树中，榕树在有些地方不太常见，教师可重点讲解榕树的特点。

（课件出示）榕树原产于热带亚洲，以树形奇特、枝叶繁茂、树冠巨大而著

称。枝条上生长的气生根向下伸入土壤形成新的树干，称之为“支柱根”，榕树因

之可以向四面无限伸展，形成稠密的丛林，因此被称为“独木成林”。

（4）结合这3种树的特点，理解“高”“壮”“手掌”。

学习第二句枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

（1）请一名学生朗读，其他学生思考：这句话写了几种树木？主要是从哪个

方面来写的？

（3种：枫树、松树、柏树。从颜色这个方面来写的。学生回答后，师板书:

枫树叶儿红，松柏披绿装）

提示：“松柏”不是一种树，而是两种树，分别叫作松树和柏树。人们平时

也极易混淆这两种树，可出示松树和柏树的照片，以示区别。

（2）思考与交流：

①秋天的枫树是什么颜色的？从哪里可以看出来？

（红色，从“枫树秋天叶儿红”可以看出来。）

②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？

（运用拟人，说明松树和柏树一年四季都是绿色的。）

（3）交流和讨论：许多树木的叶子在秋天会变颜色，到了冬天会凋零，为什

么松树和柏树的树叶一年四季都是绿色的呢？

教师可补充课外知识：普通的树木在气候不适宜的时候，因为叶子面积比较

大，表面没有蜡质的薄膜，导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季节树叶会

变黄掉落。松树和柏树，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失,

在严酷的环境下仍然可以正常生长，所以不会落叶，保持四季常青。

学习第三句木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

过渡：杨树、榕树、梧桐树、枫树和松柏都是我们生活中常见的树木，那木

棉、桦树又是什么样的树呢？请同学们自由朗读课文的第三句。

（1）思考：①从这句话中，我们能得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？

（木棉树生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。学生回答后，师板书:

木棉喜暖，桦树耐寒。）

课件展示南方冬天的风光、北方冬天的风光，引导学生说一说南方、北方气

候的特点。

（南方：温暖；北方：寒冷。）

②这句话中有两组反义词，同学们能找出来吗？

（暖寒；南北。）

（2）出示图片，引导学生观察图片，看看木棉树和桦树的样子有什么不一样,

学生仔细观察图片并发言。

学习第四句银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

（1）出示银杏、水杉、桂花树的图片，引导学生认识这3种树木。（板

书：银杏、水杉活化石，金桂满院香）

（2）学生结合自己的课外知识说一说，为什么银杏树和水杉树是活化石？还

有哪些植物也是活化石？

老师结合学生的发言补充资料：

银杏最早出现于3.45亿年前，被科学家称为“活化石”“植物界的大熊猫”,

是现存种子植物中最古老的孑遗植。银杏树生长较慢，寿命极长，自然条件下从

栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此又有人把它称作“公

孙树”，有“公种而孙得食”的含义，是树中的老寿星。

水杉据科学家发现的化石表明，水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布

于北半球，但在第四纪冰期之后，同属于水杉的其他种类已经全部灭绝，而中国

川鄂湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响比较小，使水杉得以幸存，所以称

它为“活化石”。

（3）请学生说说桂花的香味给人什么感觉，有什么特点。可出示一些描写桂

花的词语或句子，让学生读一读。如：

十里桂花香桂子飘香丹桂飘香桂子月中落，天香云外飘

3.再读全文，深入了解每一种树的特点，学习比喻句和拟人句。

（1）比喻句一一梧桐树叶像手掌。

①课件显示梧桐树叶和手掌图片，请学生说一说有什么相似之处。（形状相

似。）再利用课件显示银杏树叶和扇子图片，请学生说一说有什么相似之处。

小结：两个事物具有相似点但不同类，我们就可以用“……像……”说一句

话，这样的句子叫比喻句。

②试着用“……像……”说几个比喻句。

示例：弯弯的月儿像小船。孔雀的尾巴像扇子。

（2）拟人句一一松柏四季披绿装。

①课件显示松柏和绿装图片，说一说：松柏做了人的什么动作？（披。）

小结：将物当作人来叙述或描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感

情，这样的句子叫拟人句。

②出示红枫和红装图片，请学生模仿说一说拟人句。

示例：红枫秋天穿红袍。

③试着说几个拟人句。

示例：大树在向我们点头。蝴蝶在花丛中跳着欢乐的舞蹈。

三、指导诵读，拓展延伸

过渡：千姿百态的树装点了我们的世界，让我们的生活更加美好。现在让我

们一起大声地、流畅地读一读这篇课文。

1.用师生对读的方式朗读课文，师读前半部分的树名，生对接后半部分树的

特点。

师：杨树——生：高。

师：梧桐树叶一一生：像手掌。

2.多种方式朗读课文：（1）小组对读；（2）男女生对读。

3.尝试背诵。能够背诵下来的同学可以在全班背诵，教师给予鼓励和表扬。

4.出示课后习题中和树有关的几句话，指导理解意思，再让学生背一背。

（1）十年树木，百年树人：出自先秦管仲的《管子•权修》“一年之计，莫

如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。比喻培养人才是长久之计,

也表示培养人才很不容易。“树”是“培养”的意思。

（2）树高百尺，叶落归根：大意是树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻

事物总有一定的归宿。多指作客他乡的人最终要回到故乡。

（3）树无根不长，人无志不立：大意是说人要有志向，人没有志向就像