Unit3 The world of Science Starting out 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit3TheworldofScienceStartingout教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3TheworldofScienceStartingout

2.教学年级和班级：高中一年级英语A班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第6周，星期二上午第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕外研版（2019）必修第三册Unit3TheworldofScienceStartingout的内容展开，通过引入科学发现和发明实例，帮助学生理解科学世界的多样性。课程将侧重于词汇拓展、阅读理解以及口语表达能力的培养，结合课本中的活动设计，鼓励学生主动参与到课堂讨论中，提高他们的英语实际应用能力。二、核心素养目标1.提升科学素养：通过学习科学发现与发明实例，增强学生对科学知识的好奇心与探索欲。

2.增强语言能力：培养学生准确理解与运用科学相关英语词汇，提高阅读理解能力。

3.培养思维品质：锻炼学生逻辑思维与批判性思维，学会分析科学文本，提出见解。

4.提高文化意识：了解科学发展的全球背景，增强对不同文化背景下科学成就的认识。

5.塑造自主学习能力：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养合作学习与解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.科学词汇的掌握与运用，如：hypothesis,experiment,innovation等。

2.理解并分析课文中的科学发现和发明事例。

3.能够运用所学知识进行科学主题的口语表达和讨论。

难点：

1.对科学原理和过程的英文表述理解。

2.口语表达中准确使用科学相关词汇。

3.将批判性思维应用于科学话题的讨论中。

解决办法及突破策略：

1.利用课前预习任务，提前让学生查阅科学词汇，课堂上通过小组竞赛形式巩固记忆。

2.通过图表、时间线等视觉教具，帮助学生直观理解科学发现和发明的过程。

3.采用角色扮演、模拟科学论坛等方式，鼓励学生在实际语境中使用英语表达科学观点。

4.设计课堂提问，引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。

5.课后提供相关主题的科学文章或视频，让学生在拓展阅读中深化理解，提高语言运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好高中英语外研版（2019）必修第三册教材，翻到Unit3TheworldofScienceStartingout部分。

2.辅助材料：准备与科学发现和发明相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助讲解和课堂活动。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习。设置展示区，用于展示学生成果。

4.其他：提前检查并确保计算机、投影仪等教学设备正常运行，以便于展示多媒体资源和组织课堂活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括科学发现和发明的简介视频、关键词汇表，要求学生预习Unit3TheworldofScienceStartingout部分。

-设计预习问题：围绕科学发现的过程，设计问题如“什么是假说？科学家如何验证假说？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，并通过微信或邮件解答学生的疑问。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解基本科学概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或问题至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索科学知识。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体进行资源分享和互动。

-作用与目的：

-帮助学生建立科学知识框架，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放科学家进行实验的视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解科学探究的基本步骤，结合课文实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的科学发现案例。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予即时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论科学案例，分享观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解科学探究的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实际运用所学知识。

-合作学习法：加强学生之间的合作与交流。

-作用与目的：

-加深学生对科学探究过程的理解，掌握相关英语表达。

-通过实践活动，提高学生的口语表达和合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作任务，要求学生描述一个科学发现的过程。

-提供拓展资源：推荐科学发现的相关书籍和在线资源，鼓励学生深入阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成写作任务。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结科学探究的学习体会。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过写作和反思，加深学习印象。

-作用与目的：

-巩固学生对科学探究知识的掌握，提升写作能力。

-通过拓展学习，增强学生对科学领域的兴趣和认识。

-通过反思，促进学生自我评价和自我提升。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《ScienceDiscoveriesThatChangedtheWorld》byGaleEaton

-《TheInnovators:HowaGroupofHackers,Geniuses,andGeeksCreatedtheDigitalRevolution》byWalterIsaacson

-《TheStructureofScientificRevolutions》byThomasS.Kuhn

2.课后自主学习和探究：

-研究一个科学发现或发明的历史背景、过程和影响，如牛顿的万有引力定律、爱因斯坦的相对论等。

-探索科学家在实验过程中的故事，了解他们如何克服困难，以及这些发现对科学界和社会的贡献。

-分析科学发现与发明中的伦理问题，如克隆技术、人工智能等，讨论其对社会和个人可能产生的利弊。

-调查当前科学领域的热点问题，如气候变化、基因编辑等，并尝试理解不同观点背后的科学原理和证据。

-通过参观科学博物馆、实验室或参加科学讲座，亲身体验科学研究的氛围，与科学家交流，加深对科学探究的理解。七、典型例题讲解例题1：

描述罗伯特·胡克如何通过他的显微镜观察，发现了细胞。

答案：

罗伯特·胡克通过自制显微镜观察到了一块软木塞的切片，他发现这些切片中有许多小格子，他称之为“cellula”（拉丁语，意为小房间）。这些观察结果后来被称为“细胞”，为细胞学的发展奠定了基础。

例题2：

解释牛顿的万有引力定律，并说明它是如何改变我们对宇宙的理解的。

答案：

牛顿的万有引力定律描述了物体之间的引力与它们的质量和距离的关系。这一定律表明，任何两个物体都会相互吸引，这种吸引力与它们的质量成正比，与它们之间的距离的平方成反比。这一定律改变了我们对宇宙的理解，因为它解释了行星运动、潮汐现象以及地球上物体下落的原因。

例题3：

爱因斯坦的相对论对科学和哲学产生了哪些影响？

答案：

爱因斯坦的相对论分为狭义相对论和广义相对论。狭义相对论揭示了时间和空间是相对的，而不是绝对的，并且提出了质能等价公式E=mc²。广义相对论则将引力视为时空弯曲的结果。这些理论对科学和哲学产生了深远影响，改变了我们对时间、空间、物质和能量的理解，并引发了对宇宙起源和结构的重新思考。

例题4：

请用英语描述一次科学实验的过程，包括实验的目的、方法、结果和结论。

答案：

Theobjectiveoftheexperimentwastodeterminetheeffectoftemperatureontherateofchemicalreaction.Theexperimentwasconductedbymeasuringthetimeittookforareactanttochangecolorinacontrolledtemperatureenvironment.Thereactantwasplacedinatesttubeandheatedatdifferenttemperatures.Theresultsshowedthatasthetemperatureincreased,therateofcolorchangealsoincreased.Theconclusiondrawnfromtheexperimentwasthattemperaturehasadirecteffectontherateofchemicalreactions,withhighertemperaturesacceleratingthereactionprocess.

例题5：

讨论在科学研究中，为什么对照组的使用是重要的？

答案：

Inscientificresearch,theuseofacontrolgroupiscrucialforensuringthevalidityofthestudy.Acontrolgroupservesasabaselineagainstwhichtheexperimentalgroupiscompared.Bykeepingallfactorsconstantexceptfortheonebeingtested,researcherscanattributeanyobservedchangessolelytothevariablebeingmanipulated.Thishelpstoeliminateconfoundingvariablesandallowsformoreaccurateconclusionstobedrawnfromtheexperiment.Thepresenceofacontrolgroupenhancesthereliabilityandcredibilityoftheresearchfindings.八、教学反思与总结同时，我也发现学生在口语表达方面存在一些问题，他们往往不敢大胆地表达自己的观点，这也影响了他们在课堂上的积极参与。为了提高学生的口语表达能力，我计划在今后的教学中，多设计一些口语练习活动，鼓励学生大胆地说出自己的想法，提高他们的口语表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在今天的课堂中，我们深入探讨了科学发现和发明的过程，学习了科学探究的基本步骤，如提出假说、设计实验、收集数据等。通过分析课文中的科学案例，我们了解了科学发现如何推动人类对世界的认识不断进步。我们还练习了科学主题的口语表达，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了运用英语进行科学交流的能力。

当堂检测：

1.Whatistheroleofahypothesisinscientificinquiry?

2.Describethestepsofthescientificmethod.

3.Howhastheinventionofthemicroscopechangedourunderstandingoftheworld?

4.Inyourownwords,explaintheconceptofmass-energyequivalence.

5.Whatistheimportanceofacontrolgroupinscientificexperiments?

6.Giveanexampleofasci