2024年七年级历史上册 第三单元 第13课 东汉的兴亡备课资料教案 新人教版

2024年七年级历史上册第三单元第13课东汉的兴亡备课资料教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年七年级历史上册第三单元第13课东汉的兴亡备课资料教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年七年级历史上册第三单元第13课“东汉的兴亡”，重点讲述东汉建立、发展、鼎盛以及衰亡的历史进程。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握秦汉时期的历史背景及汉朝初期的发展，为本课介绍东汉王朝的建立及政治、经济、文化等方面的成就奠定基础。内容包括：东汉的建立、光武中兴、明章之治、党锢之祸、黄巾起义等关键知识点，与教材紧密关联，深入浅出地揭示东汉时期的历史变迁。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生历史思维与时代观念，通过对东汉兴亡的学习，使学生能够：1.提升历史理解能力，掌握历史事件的时序性和因果联系，理解东汉政治、经济、文化发展的特点及其历史影响；2.增强历史批判性思维，通过对党锢之祸、黄巾起义等事件的分析，学会从多角度审视历史问题，形成独立见解；3.培养时代观念，认识历史与现实的联系，理解历史发展的连续性和阶段性，激发对国家和社会责任感的历史情感。这些目标与课本内容紧密联系，旨在全面提升学生的历史学科核心素养。重点难点及解决办法重点：东汉的建立、光武中兴、明章之治、党锢之祸、黄巾起义等关键历史事件及其影响。

难点：理解东汉时期政治、经济、文化发展的内在联系，以及党锢之祸、黄巾起义等事件背后的历史原因。

解决办法及突破策略：

1.采用时间线索图或思维导图，帮助学生梳理东汉兴亡的历史进程，强化时序性记忆，突出重点事件。

2.通过案例分析法，深入剖析党锢之祸、黄巾起义等难点问题，引导学生从政治、经济、社会等多角度分析原因，理解其历史影响。

3.组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，教师适时引导，帮助学生形成对东汉兴亡全面、深入的认识。

4.创设情境，让学生扮演历史人物，进行角色扮演，增加课堂趣味性，提高学生对难点知识的理解。

5.设计相关课后作业，巩固所学知识，促使学生在课后自主思考，加深对重点难点的掌握。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的历史资料，向学生讲述东汉兴亡的主要史实，确保学生掌握基础知识点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对东汉政治、经济、文化等方面的问题，激发学生的思考与探究。

3.案例研究：选取党锢之祸、黄巾起义等典型事件进行深入剖析，引导学生分析历史案例，提升分析解决问题的能力。

4.角色扮演：设计相关历史场景，让学生扮演历史人物，增强课堂互动，帮助学生更好地理解历史事件。

5.多媒体教学：利用PPT、视频等教学媒体，展示历史图片、地图等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示东汉时期的历史图片，如光武帝刘秀的画像、东汉都城洛阳的复原图等，引导学生关注图片中的历史信息，提出问题：“你们认为这些图片反映了东汉时期的哪些特点？”通过创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材，详细讲解东汉的建立、光武中兴、明章之治等历史事件，强调东汉初期政治、经济、文化的发展特点。

-通过时间线索图，梳理东汉兴亡的历史进程，突出党锢之祸、黄巾起义等关键事件。

-在讲解过程中，适时提问，检查学生对重点知识的掌握情况。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习题，包括填空、选择、简答等类型，要求学生在规定时间内完成，巩固对新知识的理解和掌握。

-组织学生进行小组讨论，针对课堂练习中的问题进行互帮互学，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容，提出问题，要求学生回答，如：“东汉建立的原因有哪些？”“光武中兴采取了哪些措施？”等。

-鼓励学生主动提问，对学生的疑问给予解答，实现教学双边互动。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演东汉时期的历史人物，如光武帝、曹操等，进行角色扮演，再现历史场景，提高学生对历史事件的兴趣和参与度。

-思维导图：要求学生以小组为单位，绘制关于东汉兴亡的思维导图，梳理历史事件及其内在联系。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-组织学生针对党锢之祸、黄巾起义等事件进行深入剖析，引导学生从政治、经济、社会等多角度分析原因，培养学生的历史批判性思维。

-邀请学生分享自己的观点和心得，提高学生的表达能力和团队合作能力。

7.课堂小结（2分钟）

-对本节课的重点内容进行简要回顾，强调东汉兴亡的历史意义。

-鼓励学生主动总结所学知识，提高自我反思能力。

8.课后作业（1分钟）

-布置相关课后作业，要求学生结合教材和课堂笔记，完成课后练习，巩固所学知识。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握东汉的建立、光武中兴、明章之治、党锢之祸、黄巾起义等历史事件的基本知识，形成完整的历史知识体系。

-能够运用时间线索图、思维导图等方法，梳理东汉兴亡的历史进程，提高历史时序性和因果关系的分析能力。

-通过课堂提问和讨论，锻炼了学生的历史思维和表达能力，增强了对历史问题的探究意识。

2.过程与方法：

-学会在小组合作中交流思想，通过讨论、分析历史案例，提高团队合作能力和解决问题的能力。

-通过角色扮演、思维导图等创新教学活动，激发学生学习历史的兴趣，提高课堂参与度。

-学会对历史事件进行批判性思考，从多角度审视历史问题，形成独立见解。

3.情感态度与价值观：

-认识到历史发展的连续性和阶段性，理解历史与现实之间的联系，增强国家和社会责任感。

-通过学习东汉兴亡的历史，激发学生对国家、民族的热爱，培养爱国主义情感。

-增强对社会主义核心价值观的认同，树立正确的历史观、民族观和国家观。

4.核心素养能力：

-历史理解能力：学生能够理解东汉政治、经济、文化发展的特点及其历史影响，提高历史理解能力。

-历史批判性思维：通过对党锢之祸、黄巾起义等事件的分析，学会从多角度审视历史问题，形成独立见解。

-时代观念：认识历史与现实的联系，理解历史发展的连续性和阶段性，培养时代观念。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了东汉的建立、光武中兴、明章之治、党锢之祸、黄巾起义等关键历史事件，了解了东汉时期政治、经济、文化的发展特点及其历史影响。

-通过对历史事件的分析，我们认识到东汉兴亡的内在联系，以及历史发展的连续性和阶段性。

-学生在课堂讨论、角色扮演等活动中积极参与，提高了历史思维、分析问题和团队合作能力。

2.当堂检测：

-设计以下检测题，以检验学生对本节课知识的掌握情况：

a.东汉建立的原因有哪些？

b.光武中兴采取了哪些措施？

c.请简述党锢之祸、黄巾起义事件的经过及其影响。

d.结合所学，分析东汉兴亡的内在联系。

-要求学生在规定时间内完成检测题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-对学生完成情况进行评价，及时给予反馈，针对共性问题进行讲解，确保学生掌握本节课的知识点。板书设计1.东汉兴亡主线：

-东汉建立

-光武中兴

-明章之治

-党锢之祸

-黄巾起义

-东汉衰亡

2.重点知识点：

-政治发展：光武中兴、明章之治

-经济与文化：农业、手工业、商业的发展；儒家思想的影响

-历史事件：党锢之祸、黄巾起义

3.历史进程时间轴：

-东汉建立→光武中兴→明章之治→党锢之祸→黄巾起义→东汉衰亡

4.内在联系与影响：

-政治稳定与经济文化发展的关系

-社会矛盾与历史事件的关联

-历史事件对东汉兴亡的影响

板书设计以清晰的时间轴为主线，简洁明了地呈现东汉兴亡的历史进程，突出重点知识点。同时，通过结构化的布局，展现历史事件之间的内在联系，帮助学生形成系统化的历史知识体系。板书设计注重艺术性和趣味性，采用不同颜色和符号标注，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.请简述东汉建立的历史背景及其意义。

答案示例：东汉建立的历史背景是王莽篡汉后，天下大乱，民不聊生。公元25年，刘秀称帝，建立东汉，定都洛阳。东汉的建立意味着汉朝的复兴，结束了王莽的新朝统治，恢复了汉朝的统治秩序，为社会的稳定和经济的发展奠定了基础。

2.请分析光武中兴的主要措施及其对东汉初期的影响。

答案示例：光武中兴的主要措施包括减轻赋税、简化官制、优待知识分子等。这些措施有助于稳定社会秩序，恢复和发展经济，提高政府的治理效率，同时也为知识分子提供了参政议政的机会，增强了政权的合法性。

3.请阐述明章之治时期的政治、经济和文化特点。

答案示例：明章之治时期，政治上重视法制建设，加强中央集权；经济上推动农业、手工业和商业的发展，促进了社会经济的繁荣；文化上推崇儒学，加强思想统一。这一时期的治理为东汉的鼎盛打下了坚实的基础。

4.请描述党锢之祸的起因、经过及其对东汉朝廷的影响。

答案示例：党锢之祸起因于宦官专权，士人清流与宦官之间的矛盾激化。经过多次党争，最终导致士人被禁锢，政治打压加剧。党锢之祸削弱了东汉朝廷的士人阶层，加剧了政治腐败，为东汉的衰亡埋下了伏笔。

5.请分析黄巾起义的原因、主要领导人及其历史意义。

答案示例：黄巾起义的原因包括官府压迫、社会矛盾激化、自然灾害频发等。主要领导人是张角、张宝和张梁三兄弟。起义虽然最终被镇压，但它标志着东汉末年大规模农民起义的开始，加速了东汉王朝的衰败过程，为三国时期的分裂局面埋下了伏笔。

补充说明：

-作业题型以简答题和论述题为主，旨在考察学生对历史事件的理解和分析能力。

-答案要求条理清晰，语言准确，能够结合教材内容进行论述。

-教师在批改作业时，应关注学生的思维逻辑和历史观点的表述，及时给予反馈，帮助学生提高。反思改进措施教学特色创新：

1.创设情境导入，通过多媒体展示东汉时期的历史图片，引导学生关注图片中的历史信息，激发学生学习兴趣。

2.采用角色扮演、思维导图等创新教学活动，激发学生学习历史的兴趣，提高课堂参与度。

存在主要问题：

1.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对讨论话题不够感兴趣或者对历史知识掌握不牢固。

2.在课堂提问环节，部分学生对问题的回答不够准确，可能是因为对重点知识点的理解不够深入。

改进措施：

1.针对课堂讨论环节，可以提前了解学生对讨论话题的兴趣，尽量选择与学生的生活经验相关的话题，提高学生的参与度。同时，加强学生对历史知识的掌握，可以通过课前预习、课后复习等方式。

2.针对课堂提问环节，可以在提问时给予学生一定的提示，引导学生从多个角度思考问题，提高学生对重点知识点的理解。同时，及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，提高回答的准确性。

教学特色创新：

1.创设情境导入，通过多媒体展示东汉时期的历史图片，引导学生关注图片中的历史信息，激发学生学习兴趣。

2.采用角色扮演、思维导图等创新教学活动，激发学生学习历史的兴趣，提高课堂参与度。

存在主要问题：

1.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对讨论话题不够