9《论教养》教学设计

9《论教养》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：论教养

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟二、核心素养目标1.理解力：通过分析课文内容，培养学生对“教养”的深刻理解，使其能够准确把握作者的观点和态度。

2.批判性思维：引导学生对课文中的观点进行批判性思考，培养其独立判断和分析问题的能力。

3.表达力：通过小组讨论和作文练习，提升学生的口头和书面表达能力，使其能够清晰、有逻辑地表达自己的观点。

4.文化意识：通过学习课文，帮助学生了解不同文化背景下的教养观念，提升其文化素养和跨文化交际能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容：学生需要深刻理解课文《论教养》中所阐述的教养的内涵及其重要性。

2.分析作者观点：学生需把握作者对教养的看法，以及其对不同社会背景下人们行为举止的观察。

难点：

1.课文内涵的理解：学生可能对教养的深层含义难以把握，特别是对于如何在生活中实践教养有一定的困惑。

2.作者观点的提炼：学生可能难以从中西方文化差异的角度去理解作者的观点，并将其应用到实际生活中。

解决办法：

1.利用案例分析：通过提供具体案例，让学生结合课文内容，讨论分析案例中人物的行为是否符合教养的标准，从而加深对课文内容的理解。

2.小组讨论：分组让学生就课文中的观点进行讨论，鼓励他们提出自己的看法，培养批判性思维。

3.跨文化交际activity：通过角色扮演或模拟对话，让学生在具体的情境中练习如何得体地交流，提高文化意识和交际能力。

4.写作练习：让学生撰写短文，表达自己对教养的理解及其在日常生活中的应用，以此提高表达力和创造力。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备

2.课程平台：学校提供的教学管理系统

3.信息化资源：课文《论教养》的电子版、相关文化背景资料的电子文档

4.教学手段：PPT、视频资料、小组讨论指南、写作模板五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《论教养》的电子版和相关文化背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“教养的内涵和实践”设计问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读课文和相关资料，理解教养的概念。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记或问题，分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控预习进度。

-作用与目的：为学生提供自主学习的机会，提前了解课程内容，培养独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于教养的案例，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解教养的定义、重要性以及实践方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对教养的理解和例子。

-解答疑问：回答学生关于教养的疑问，提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，积极参与思考和讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，讨论教养的实践。

-提问与讨论：提出对教养的理解疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解教养的概念。

-实践活动法：通过小组讨论实践教养的实践方法。

-合作学习法：通过小组讨论培养团队合作和沟通能力。

-作用与目的：深化学生对教养的理解，通过实践活动培养实践能力，通过合作学习培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作作业，让学生进一步思考教养的重要性。

-提供拓展资源：推荐关于跨文化交流和礼仪的书籍和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：完成写作作业，表达自己对教养的理解。

-拓展学习：查阅推荐的资源，进一步学习跨文化交流和礼仪。

-反思总结：反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生反思学习过程，提出改进建议。

-作用与目的：通过作业巩固教养的知识，通过拓展学习拓宽视野，通过反思总结促进自我提升。六、学生学习效果1.理解力：学生能够准确地理解“教养”的内涵，包括在日常生活、社交场合中的行为规范和道德准则。

2.批判性思维：学生能够对课文中的观点进行批判性思考，提出自己的见解，并能够从不同文化背景的角度去理解教养的重要性。

3.表达力：学生的口头和书面表达能力得到提升。他们能够清晰、有逻辑地表达自己对教养的理解，并用具体的例子进行说明。

4.文化意识：学生对不同文化背景下的教养观念有更深入的了解，提升了他们的文化素养和跨文化交际能力。

5.实践能力：学生能够将所学的教养知识应用到实际生活中，如在小组讨论中展示得体的言行举止，在日常生活中更加注重礼仪和行为规范。

6.自主学习能力：学生通过自主预习、参与课堂活动和完成课后作业，培养了自己的自主学习能力，能够独立思考和解决问题。

7.团队合作和沟通能力：学生在小组讨论和课堂活动中，学会了与他人合作，并能够有效地沟通和表达自己的观点。七、内容逻辑关系①教养的定义与内涵：

-重点词汇：教养、内涵、行为规范、道德准则

-重点句子：教养是指在日常生活和社交场合中的行为规范和道德准则。

-板书设计：在黑板上列出“教养”的定义，并用括号注明“行为规范、道德准则”。

②教养的重要性：

-重点词汇：重要性、影响、个人发展、社会交往

-重点句子：教养对于个人的发展和社会的交往具有重要影响。

-板书设计：在黑板上画出一个因果关系图，连接“教养”和“个人发展”、“社会交往”。

③教养的实践方法：

-重点词汇：实践方法、日常生活中、跨文化交流、礼仪

-重点句子：教养的实践方法包括在日常生活中遵守礼仪和行为规范，以及在跨文化交流中展现得体言行。

-板书设计：在黑板上列出“实践方法”，并用箭头指向“日常生活中”、“跨文化交流”。在“日常生活中”和“跨文化交流”下面分别列出相关的礼仪和行为规范。

④文化背景下的教养观念：

-重点词汇：文化背景、教养观念、中西文化、差异

-重点句子：不同的文化背景塑造了不同的教养观念，中西文化在教养观念上存在差异。

-板书设计：在黑板上画出两个不同文化背景的框，分别列出中西文化的教养观念，并用线连接“文化背景”和“教养观念”。

⑤跨文化交际中的应用：

-重点词汇：跨文化交际、得体言行、沟通技巧、礼仪

-重点句子：在跨文化交际中，展现得体言行和良好的沟通技巧是必要的。

-板书设计：在黑板上列出“跨文化交际中的应用”，并用箭头指向“得体言行”和“沟通技巧”。在“得体言行”和“沟通技巧”下面分别列出相关的礼仪和行为规范。

⑥自我提升与反思：

-重点词汇：自我提升、反思、学习过程、改进建议

-重点句子：学生通过反思自己的学习过程，提出改进建议，实现自我提升。

-板书设计：在黑板上列出“自我提升与反思”，并用箭头指向“反思”和“改进建议”。在“反思”下面列出“学习过程”，在“改进建议”下面列出具体的建议。八、教学反思与改进1.设计反思活动：

在课程结束后，我将会组织学生进行教学反思活动。我会让学生填写一份教学反馈表，其中包括他们对课程内容的理解程度、对课堂活动的参与度以及他们对教学资源的满意度等方面的内容。此外，我还会让学生提供对课程的建议和意见，以便我了解他们的需求和期望。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

根据学生的反馈和教学效果，我会进行自我反思，识别出需要改进的地方。如果我发现学生在某些知识点上掌握得不够好，我会考虑在未来的教学中加强这些知识点的讲解和练习。如果我发现课堂活动不够吸引学生，我会考虑调整教学方法，引入更多的互动和参与式学习活动。此外，我还会根据学生的建议和意见，改进教学资源的选择和利用，以确保教学资源的质量和适用性。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度，观察他们是否能清晰表达自己的观点，是否能够倾听并尊重他人的意见，以及他们是否能有效地进行沟通和协作。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对教学内容的理解和掌握程度，包括对教养的定义、内涵、重要性以及实践方法等方面的知识。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的质量和速度，以及他们是否能够通过作业来展示自己对教养的理解和实践能力。

5.教师评价与反馈：根据以上评价结果，我会对学生的学习情况进行总结和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。重点题型整理1.请简要阐述教养的定义和内涵。

答案：教养是指在日常生活和社交场合中的行为规范和道德准则。教养的内涵包括礼貌、尊重、责任感和合作精神等方面。

2.请举例说明教养在日常生活中的应用。

答案：教养在日常生活中的应用包括遵守交通规则、排队等待、保持环境卫生、尊重他人权利和感受等方面。例如，在公共场合保持安静，不随意插队，尊重他人的隐私等。

3.请谈谈教养在跨文化交际中的重要性。

答案：教养在跨文化交际中的重要性体现在尊重和适应不同文化背景下的行为规范和礼仪。例如，在跨文化商务交往中，了解并尊重对方的商务礼仪和文化习惯，展现出得体的言行举止，以促进良好的沟通和合作。

4.请分析教养对个人和社会发展的影响。

答案：教养对个人发展产生积极影响，如提