小学生心理健康教学合作VIP

小学生心理健康教学合作学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解并接纳自己的情感和心理状态，提升自我认识能力。

2.学会倾听和理解他人的感受，提高同理心。

3.掌握基本的情绪调节方法，增强自我控制能力。

4.培养积极的人际交往态度，提升沟通协作能力。

5.增强心理韧性，提高面对困难和压力的应对能力。学情分析小学五年级的学生正处于心理发展的关键时期，他们开始逐渐从自我中心转向关注外部世界，对自我和他人的情感、心理状态产生了浓厚的兴趣。这个阶段的学生具有以下特点：

1.学生层次：五年级的学生已经具备了一定的认知能力，能够理解和接纳自己的情感和心理状态，但对于复杂的情绪调节和人际交往能力仍处于初步认识阶段。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对于心理健康的基本概念和情绪调节的方法有一定的了解，但缺乏系统的认识和实践。在人际交往方面，学生具备一定的沟通协作能力，但仍有部分学生存在沟通障碍和团队合作困难。

3.行为习惯：大部分学生愿意积极参与课堂活动，表现出良好的学习态度，但部分学生注意力容易分散，容易受到外界因素的干扰。在课堂互动中，部分学生敢于表达自己的观点，但仍有部分学生存在胆怯、紧张的情绪，不敢主动发言。

4.对课程学习的影响：根据以上学情分析，本节课应注重引导学生从自我认识、情绪调节、人际交往等方面来关注心理健康。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。同时，教师应以生动、形象的教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解心理健康的基本概念和情绪调节的方法，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：学生分组讨论心理健康问题，促进学生主动思考和表达自己的观点。

-案例研究：分析具体的心理健康案例，培养学生分析和解决问题的能力。

-项目导向学习：学生分组完成心理健康相关的项目，提高团队合作和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟实际场景，体验和理解不同情感和心理状态。

-情绪调节游戏：通过游戏活动，学生学会识别和调节自己的情绪，提高自我控制能力。

-小组合作：学生分组讨论和分享心理健康知识，促进互动和团队合作。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示心理健康的基本概念和情绪调节方法，图文并茂，增加学生兴趣。

-视频：播放相关的心理健康教育视频，让学生更直观地理解心理健康的重要性和方法。

-在线工具：使用在线调查工具，了解学生的心理健康状况，为后续教学提供依据。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理健康的基本概念和情绪调节方法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理健康教育教学目标和情绪调节方法的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为情绪调节方法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心理健康的基本概念和情绪调节方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕情绪调节方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心理健康知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与心理健康相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合心理健康内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心理健康的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的心理健康基本概念和情绪调节方法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的心理健康内容和情绪调节方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康教育书籍：推荐学生阅读与心理健康相关的书籍，如《青少年心理健康手册》、《心理素质培养》等，以提高学生对心理健康知识的了解和认识。

-心理健康网站和论坛：介绍一些权威的心理健康网站和论坛，如中国心理健康网、心理咨询师论坛等，学生可以在线阅读相关文章、参与讨论，了解更多的心理健康知识。

-心理健康教育视频资源：推荐一些优质的心理健康教育视频资源，如心理咨询师的讲座、心理健康教育视频教程等，学生可以通过观看视频深入了解心理健康知识。

-心理健康应用程序：推荐学生使用一些心理健康应用程序，如“心情日记”、“心理测试”等，帮助学生了解自己的情绪变化，提升心理健康素养。

2.拓展建议：

-引导学生利用课余时间阅读心理健康教育书籍，加深对心理健康知识的理解和掌握。

-鼓励学生积极参与心理健康网站和论坛的讨论，分享自己的心得和经验，提高沟通和交流能力。

-建议学生定期观看心理健康教育视频资源，增加对心理健康知识的学习和了解。

-指导学生使用心理健康应用程序，帮助学生更好地了解自己的情绪变化，提升心理健康素养。

-鼓励学生参加心理健康相关的实践活动，如心理沙龙、心理健康讲座等，提高学生的心理健康素质。

-建议学生与家长、老师沟通交流，寻求专业的心理健康指导和帮助，促进学生的健康成长。

-引导学生关注身边的心理健康问题，提高学生的社会意识和责任感，积极参与心理健康教育和宣传工作。

-鼓励学生自主寻找和整理心理健康资源，提高学生的信息检索能力和自主学习能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实案例：在教学过程中，引入真实的心理健康案例，使学生能够更加直观地理解心理健康的重要性和方法。

2.互动式教学：通过设计小组讨论、角色扮演等互动式教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。

3.个性化辅导：针对学生的个体差异，提供个性化的辅导和指导，帮助他们在心理健康方面取得更好的进步。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，部分学生注意力容易分散，需要进一步加强对学生的引导和管理，确保课堂纪律良好。

2.教学方法：在教学方法上，需要更加多样化，结合学生的兴趣和实际情况，采用更加生动和有趣的教学手段，提高教学效果。

3.教学评价：在教学评价方面，需要更多地关注学生的过程表现，而不仅仅是最终的成绩，以全面评估学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强教学管理：通过制定课堂规则和奖惩机制，引导学生遵守课堂纪律，提高他们的注意力。

2.多样化教学方法：根据学生的兴趣和需求，采用不同的教学方法，如游戏、视频、小组讨论等，激发学生的学习热情。

3.完善教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的课堂参与度、合作能力等方面，以全面评估学生的学习成果。

4.加强校企合作：与相关企业或机构合作，提供实践机会，让学生能够将所学的心理健康知识应用到实际工作中，提高其实际应用能力。

5.持续专业发展：教师应不断学习和更新心理健康知识，提高自己的专业素养，以更好地为学生提供高质量的辅导和指导。板书设计①心理健康基本概念：情绪调节、自我认识、人际交往

②情绪调节方法：深呼吸、积极思考、表达情感

③自我认识策略：自我观察、自我评价、自我接纳

④人际交往技巧：倾听、表达、同理心、合作

⑤艺术性和趣味性：采用生动的图片、幽默的语言、有趣的符号，增加板书的吸引力

⑥激发学习兴趣和主动性：通过提问、互动、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂学习课堂（一）课堂评价

1.提问评价：在课堂上，通过提问的方式了解学生的学习情况，检查他们对心理健康基本概念、情绪调节方法、自我认识策略、人际交往技巧的理解和掌握程度。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答不准确的学生，及时进行纠正和讲解，帮助他们正确理解知识点。

2.观察评价：在课堂上，教师要注意观察学生的学习态度和参与程度，对于积极参与课堂讨论、主动发言的学生给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和主动性。同时，对于注意力不集中、参与度不高的情况，要及时提醒和引导，帮助他们调整学习状态。

3.测试评价：在课程结束前，进行一次小测试，检查学生对本节课所学内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等，测试结果可以反映出学生对知识点的理解和应用能力。对于测试成绩优秀的学生，给予表扬和奖励；对于成绩不理想的学生，及时进行辅导和指导，帮助他们提高学习效果。

（二）作业评价

1.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，检查他们对课堂所学内容的巩固和应用情况。对于作业完成认真、正确的学生，给予肯定和鼓励；对于作业存在错误的学生，及时进行纠正