2024-2025学年高中历史 第4单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第3课 美苏争霸（教师用书）教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第4单元雅尔塔体系下的冷战与和平第3课美苏争霸（教师用书）教案新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第4单元雅尔塔体系下的冷战与和平第3课美苏争霸（教师用书）教案新人教版选修3教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中历史第4单元《雅尔塔体系下的冷战与和平》的第3课《美苏争霸》。本节课的主要内容如下：

1.冷战背景下的美苏关系：新中国成立后，面临美国等国家的外部压力，中苏关系逐渐走向破裂，美国对新中国实行封锁禁运、包围威胁的政策，中苏关系破裂使中国在国际上处于更加孤立的地位。

2.美苏争霸的过程与影响：美苏两国在全球范围内进行政治、经济、军事和意识形态上的对抗，包括朝鲜战争、越南战争等热战，以及太空竞赛、军备竞赛等冷战。这种争霸格局对全球局势产生了深远影响，包括导致局部热战、核战争威胁、国际局势紧张等。

3.和平共处五项原则的提出与意义：面对美苏争霸带来的压力，中国提出了和平共处五项原则，即“互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处”。这五项原则成为中国处理与其他国家关系的基本准则，对国际关系产生了积极影响。

4.冷战结束与新中国外交的突破：1991年苏联解体，冷战结束。随后，中国在国际事务中的地位逐渐上升，外交取得了一系列突破，如加入世界贸易组织、积极参与国际事务等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.历史学科核心素养：通过学习美苏争霸的历史事件，培养学生时空观念，使学生能够理解美苏争霸发生在雅尔塔体系下的冷战时期，对这一时期的历史进程有所把握。同时，培养学生史料实证的能力，通过分析美苏争霸过程中的具体事件，让学生学会运用史料来理解历史。

2.爱国主义核心素养：通过学习新中国在美苏争霸背景下的外交政策，特别是和平共处五项原则的提出，培养学生对祖国的热爱，增强国家认同感。使学生明白，在困难和压力面前，新中国始终坚持独立自主，积极寻求与世界各国的和平共处。

3.创新与合作核心素养：通过学习美苏争霸过程中的各种对抗与竞争，以及新中国提出的和平共处五项原则，培养学生敢于创新、善于合作的精神。使学生认识到，在面对国际压力和挑战时，创新与合作是解决问题、实现国家发展的重要途径。

4.全球视野核心素养：通过学习美苏争霸对全球局势的影响，以及新中国在国际事务中的地位逐渐上升，培养学生全球视野，使学生能够理解国际关系的发展变化，认识到中国在国际舞台上的重要作用。教学难点与重点1.教学重点：

（1）美苏争霸的过程：美苏两国在全球范围内进行政治、经济、军事和意识形态上的对抗，包括朝鲜战争、越南战争等热战，以及太空竞赛、军备竞赛等冷战。

（2）和平共处五项原则的提出与意义：面对美苏争霸带来的压力，中国提出了和平共处五项原则，即“互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处”。

（3）冷战结束与新中国外交的突破：1991年苏联解体，冷战结束。随后，中国在国际事务中的地位逐渐上升，外交取得了一系列突破，如加入世界贸易组织、积极参与国际事务等。

2.教学难点：

（1）美苏争霸背后的意识形态差异：美苏两国在冷战时期的对抗不仅仅是政治和军事上的竞争，更深层次的是资本主义和社会主义两种意识形态的对抗。

（2）和平共处五项原则在国际事务中的应用：如何运用和平共处五项原则处理与其他国家的关系，尤其是在面临美苏争霸压力下的外交策略。

（3）冷战结束对中国国际地位的影响：冷战结束后，中国在国际事务中的角色和地位发生了重大变化，如何理解和把握这种变化成为教学难点。教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过分析美苏争霸过程中的具体事件，如朝鲜战争、越南战争等，让学生深入理解冷战背景下的国际局势和新中国外交政策。

2.小组讨论法：分组讨论美苏争霸对全球局势的影响，以及新中国提出的和平共处五项原则的意义，促进学生思考和交流，培养合作意识。

3.情景模拟法：设定情景，让学生扮演不同国家的外交官，运用和平共处五项原则解决国际争端，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件展示美苏争霸的相关图片、视频等资料，直观地呈现历史事件，激发学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布相关学习资源，方便学生自主学习，提高教学效果。

3.虚拟现实技术：运用虚拟现实技术，为学生创设身临其境的历史场景，增强学生的时空观念，帮助学生更好地理解历史。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕美苏争霸课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解美苏争霸的基本概念和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解美苏争霸课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述美苏争霸的关键事件，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解美苏争霸的过程，结合具体事件帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史事件的分析过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解美苏争霸的过程。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解美苏争霸的过程，掌握分析历史事件的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据美苏争霸课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与美苏争霸相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的美苏争霸知识点和分析方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.美苏争霸的背景与过程：

-雅尔塔体系的建立：1945年，美国、苏联和英国在雅尔塔举行会议，决定战后世界的格局。

-冷战时期的开始：1947年，美国总统杜鲁门提出“杜鲁门主义”，标志着冷战正式开始。

-美苏两国在全球范围内的对抗：包括政治、经济、军事和意识形态等方面的竞争。

-热战与冷战：朝鲜战争、越南战争等热战，以及太空竞赛、军备竞赛等冷战。

2.和平共处五项原则的提出与意义：

-提出背景：面对美苏争霸带来的压力，中国寻求与其他国家和平共处的方法。

-五项原则的内容：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。

-意义：成为新中国处理与其他国家关系的基本准则，对国际关系产生了积极影响。

3.冷战结束与新中国外交的突破：

-冷战结束：1991年苏联解体，冷战结束。

-新中国外交的突破：如加入世界贸易组织、积极参与国际事务等。

-中国在国际事务中的地位上升：中国在国际舞台上的地位逐渐上升，成为世界上重要的国家之一。

4.美苏争霸对全球局势的影响：

-局部热战：朝鲜战争、越南战争等热战对当地和世界局势产生了严重影响。

-核战争威胁：美苏两国进行军备竞赛，核战争威胁时刻存在。

-国际局势紧张：美苏争霸导致国际局势长期紧张，影响世界和平与稳定。

5.和平共处五项原则的应用：

-在处理与其他国家的关系中的应用：如中印边界问题、中国与非洲国家的关系等。

-在国际组织中的应用：如联合国、世界贸易组织等。

-对国际法的影响：和平共处五项原则被写入联合国宪章，成为国际法的重要内容。

6.冷战结束对中国国际地位的影响：

-加入世界贸易组织：2001年，中国加入世界贸易组织，进一步融入国际社会。

-积极参与国际事务：中国在联合国、国际货币基金组织等国际组织中发挥积极作用。

-中国的崛起：中国经济快速发展，成为世界第二大经济体，国际影响力不断增强。教学反思在本节课的教学过程中，我采用了案例分析法、小组讨论法和情景模拟法等多种教学方法，充分利用了多媒体教学手段，旨在提高学生的学习兴趣和主动性。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。

首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习资料的阅读和理解不够深入，导致课堂讨论和思考时无法提出有深度的观点。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的预习指导和监督，确保他们能够充分理解预习资料，为课堂学习打下坚实的基础。

其次，在课中强化技能环节，我设计了一些小组讨论和角色扮演等课堂活动，以培养学生的团队合作意识和沟通能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，有的学生过于依赖小组成员，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的引导和鼓励，鼓励他们积极参与小组讨论，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

再次，在课后拓展应用环节，我为学生提供了拓展资源和作业，以巩固课堂所学知识。然而，在批改作业时，我发现部分学生的作业完成情况并不理想，有的学生对拓展资源的学习和思考不够深入。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的作业指导和反馈，鼓励他们充分利用拓展资源，深入学习和思考，提高他们的学习效果。

最后，在整节课的教学过程中，我发现自己在课堂掌控和教学节奏上还有待提高。在某些环节，课堂讨论和活动进行得过于激烈，导致教学进度受到影响。因此，在今后的教学中，我需要更好地掌控课堂，合理分配课堂时间和活动，确保教学进度和教学目标的实现。内容逻辑关系①美苏争霸的背景与过程

-雅尔塔体系的建立：1945年，美国、苏联和英国在雅尔塔举行会议，决定战后世界的格局。

-冷战时期的开始：1947年，美国总统杜鲁门提出“杜鲁门主义”，标志着冷战正式开始。

-美苏两国在全球范围内的对抗：包括政治、经济、军事和意识形态等方面的竞争。

-热战与冷战：朝鲜战争、越南战争等热战，以及太空竞赛、军备竞赛等冷战。

②和平共处五项原则的提出与意义

-提出背景：面对美苏争霸带来的压力，中国寻求与其他国家和平共处的方法。

-五项原则的内容：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。

-意义：成为新中国处理与其他国家关系的基本准则，对国际关系产生了积极影响。

③冷战结束与新中国外交的突破

-冷战结束：1991年苏联解体，冷战结束。

-新中国外交的突破：如加入世界贸易组织、积极参与国际事务等。

-中国在国际事务中的地位上升：中国在国际舞台上的地位逐渐上升，成为世界上重要的国家之一。

④美苏争霸对全球局势的影响

-局部热战：朝鲜战争、越南战争等热战对当地和世界局势产生了严重影响。

-核战争威胁：美苏两国进行军备竞赛，核战争威胁时刻存在。

-国际局势紧张：美苏争霸导