四年级语文下册 第五单元 习作：游-第1课时教案 新人教版

四年级语文下册第五单元习作：游____第1课时教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：四年级语文下册第五单元习作：游____第1课时教案

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：本节课具体上课时间

4.教学时数：45分钟或1课时

课程内容：

1.导入：通过图片、视频等形式，展示不同景点的美景，激发学生对游览活动的兴趣。

（5分钟）

2.新课导入：引导学生复习第五单元的课文内容，回顾课文中的游览经历，引导学生关注游览时观察到的景色、人物、活动等细节。

（10分钟）

3.习作指导：

a.讲解游记的写作方法，引导学生从游览的时间、地点、人物、活动等方面进行描述。

b.分析课文中游记的写作技巧，如运用形象的语言、恰当的比喻等。

c.强调观察的重要性，引导学生学会用心观察、体验游览过程中的点滴细节。

（15分钟）

4.课堂实践：

a.让学生选择一个自己游览过的景点，按照游记的写作方法，进行简短的口头描述。

b.学生互相交流、讨论，给予建议和评价。

c.教师点评，给出指导性建议。

（10分钟）

5.课后作业：

a.根据课堂所学，完成一篇以“游____”为主题的作文。

b.要求：内容充实，语言流畅，运用适当的写作技巧。

（5分钟）

6.总结与反思：

a.教师对本节课的教学内容进行总结，强调游记写作的要点。

b.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

（5分钟）

7.课堂延伸：鼓励学生在课后多参加游览活动，积累写作素材，提高写作水平。同时，关注学生的心理健康，培养他们热爱生活、积极向上的心态。

（课后持续关注）核心素养目标1.培养学生的观察力与想象力，使其能够细致描绘游览过程中的景色、人物和活动，体现审美与创造美的能力。

2.提升学生的语言表达能力，通过运用形象的语言、恰当的比喻等写作技巧，生动展现游览经历，培养良好的语文素养。

3.增强学生的文化意识，通过了解和描述不同景点的历史背景、文化内涵，提高对民族文化的认识与尊重。

4.培养学生的合作与交流能力，在课堂实践环节，学会倾听、评价、建议同学的口头描述，促进相互学习与提高。教学难点与重点1.教学重点

a.学会运用游记的写作方法，包括游览时间、地点、人物、活动等方面的描述。

b.掌握并运用形象的语言、恰当的比喻等写作技巧，使作文内容生动有趣。

c.能够关注并描绘游览过程中的细节，表达自己的感受和体验。

举例解释：

-在教授游记写作方法时，重点讲解如何将游览的时间、地点、人物、活动等要素有机地融合在作文中，如通过时间线索串联游览过程，具体描绘某一地点的特色等。

-通过分析课文中的例子，强调运用形象的语言和比喻的重要性，让学生学会在作文中运用这些技巧，使作文更具表现力。

-引导学生关注游览过程中的细节，如景点的历史背景、特色建筑、当地风俗等，通过具体描绘这些细节，表达自己的真实感受。

2.教学难点

a.学生在写作过程中，如何将观察到的景色、人物、活动等细节进行生动、具体的描述。

b.学生在表达感受时，如何做到语言流畅、条理清晰，避免空洞和泛泛而谈。

c.学生在写作时，如何恰当运用比喻、拟人等修辞手法，增强作文的表现力。

举例解释：

-在教学过程中，发现学生往往难以将观察到的细节进行生动描绘，此时教师应举例说明如何通过描绘景物的形状、颜色、声音等，使作文更具画面感。

-对于表达感受的难点，教师可以引导学生从自己的真实体验出发，通过具体事例或描述来说明感受，避免使用抽象的词汇和空洞的句子。

-在讲解修辞手法时，教师应详细解释比喻、拟人等手法的含义和用法，并通过实例分析，让学生明白如何将这些手法应用于作文中，以增强表现力。教学资源1.软硬件资源：

-课文阅读材料

-习作范文

-写作练习本

-投影仪或智能白板

-学生个人笔记本或作文纸

2.课程平台：

-课堂互动平台（用于展示学生作品、交流讨论）

-学校图书馆资源（提供相关游记书籍和资料）

3.信息化资源：

-旅游景点图片和视频

-电子版的游记范文

-写作辅助软件（如语法检查、同义词工具等）

4.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-个性化写作指导

-互评与教师点评

-实物展示与情景模拟

-课外阅读与写作实践

教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对游记写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们最喜欢的旅游目的地是哪里？旅行时有哪些难忘的经历？”

-展示一些著名景点的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力。

-简短介绍游记的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.游记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解游记的基本结构和写作方法。

过程：

-讲解游记的定义，包括时间、地点、人物、活动等主要组成元素。

-详细介绍如何通过描述、叙述、抒情等手法，展现旅行中的所见所感。

-使用图表或示意图帮助学生理解游记的结构和布局。

3.游记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解游记的写作技巧和表达方式。

过程：

-选择几篇典型的游记范文进行分析。

-详细介绍每篇范文的背景、写作特色和表达效果，让学生全面了解游记的多样性。

-引导学生思考这些范文对实际写作的启示，以及如何运用到自己的作文中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个旅游景点进行讨论。

-小组内讨论如何运用游记写作方法，描述该景点的特色和旅行体验。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对游记写作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括景点描述和旅行体验分享。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游记写作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾游记的基本概念、结构和写作技巧。

-强调游记在记录旅行经历、表达个人感悟中的价值，鼓励学生尝试写作。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己旅行经历的游记，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课相关的游记书籍、旅行杂志、旅游攻略等，如《徐霞客游记》、《中国国家地理》等，以丰富学生的阅读体验，提高他们对游记文学作品的鉴赏能力。

-视频资料：收集一些旅游节目的视频片段，如《舌尖上的中国》、《走遍中国》等，让学生通过视觉感受不同地域的自然风光和文化特色。

-线上资源：利用学校图书馆或线上数据库，提供相关的游记文章、旅游指南、历史文化介绍等，帮助学生更全面地了解旅游景点背后的故事。

-实地考察：组织学生参加学校或社区的户外考察活动，实地观察和体验，以便更好地将观察和感受融入游记写作中。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外阅读中关注游记文学的写作风格和表达技巧，尝试总结不同作者在描绘景色、叙述经历、表达情感方面的特点。

-建议学生在观看旅游节目时，注意节目中对于景点历史、文化、民俗的介绍，以便在写作时能够融入更多的文化元素。

-指导学生利用线上资源进行主题式学习，例如选择一个特定的旅游目的地，通过查阅资料，了解其地理、历史、人文等方面的信息，为写作积累素材。

-鼓励学生参与实地考察活动，通过亲身体验来增强写作的真实感和生动性，同时也能锻炼学生的观察力和实践能力。

-提倡学生之间相互交流阅读和观看体验，开展小组讨论，分享学习心得，以此激发学生的思考和创作灵感。

-教师可以定期组织游记写作比赛或展示活动，鼓励学生将所学知识应用到实际写作中，提高他们的写作技能和表达能力。重点题型整理题型一：描绘旅游景点

问题：请运用形象的语言和恰当的比喻，描绘你去过的一个旅游景点。

答案示例：

我曾去过美丽的桂林。那里的山水美如画卷，碧绿的江水蜿蜒曲折，如一条丝带镶嵌在群山之间。山峦起伏，形态各异，有的像巨人，有的如骆驼，还有的似倒挂的莲花。每当清晨，雾气缭绕，仿佛人间仙境。

题型二：叙述旅行经历

问题：请你用生动有趣的语言，叙述一次难忘的旅行经历。

答案示例：

记得有一次我和家人去海边度假。那天阳光明媚，海浪拍打着沙滩，我兴奋地拿起铲子和桶，和弟弟一起寻找贝壳。突然，我发现了一个巨大的海螺，我激动地捡起来，却被海螺里的寄居蟹吓了一跳。这次旅行不仅让我感受到了大海的壮美，还让我学会了勇敢面对未知。

题型三：表达旅行感悟

问题：通过旅行，你有哪些收获和感悟？请用具体的事例或描述来说明。

答案示例：

在旅行中，我深刻体会到了大自然的神奇和伟大。例如，在登顶黄山时，我目睹了日出的壮观景象，那一刻，我感受到了自然的魅力和生命的力量。这次旅行让我更加珍惜大自然，也激发了我对生活的热爱。

题型四：分析游记写作技巧

问题：请分析以下游记范文中的写作技巧，并举例说明。

答案示例：

范文运用了丰富的比喻和拟人手法来描绘景色，如“夕阳如金色的巨龙，渐渐隐入山的那头”，形象生动地表现了夕阳的壮美。此外，作者还巧妙地运用了时间线索，将一天的经历串联起来，使文章条理清晰。

题型五：修改和完善游记作文

问题：请对以下游记作文进行修改和完善。

答案示例：

原文：“我去了一个很美的地方，有很多花和树，还有很多小动物。”

修改后：“我漫步在五彩斑斓的花海中，四周绿树成荫，耳边是小鸟欢快的歌唱。偶尔，还能看到松鼠在树梢间穿梭，为这片美景增添了几分生机。”

2.详细补充和说明：

-题型一：描绘旅游景点

在回答此题时，学生需要注意运用形象的语言和恰当的比喻，使描绘更加生动具体。可以从景点的自然风光、历史背景、文化特色等方面入手，展示自己的观察和感受。

-题型二：叙述旅行经历

在叙述旅行经历时，学生应着重描述旅行中的有趣或难忘的事件，用生动有趣的语言展现旅行中的欢乐、紧张、惊讶等情感。

-题型三：表达旅行感悟

学生需要通过具体的事例或描述，表达自己在旅行中的收获和感悟。可以从个人成长、亲情友情、生活哲理等方面展开，避免空泛和抽象的表述。

-题型四：分析游记写作技巧

在分析游记写作技巧时，学生应关注作者在描绘景色、叙述经历、表达情感等方面的手法，如比喻、拟人、排比等修辞手法，以及时间线索、空间转换等结构安排。

-题型五：修改和完善游记作文

学生在修改和完善游记作文时，需要注意语言表达的准确性、生动性和逻辑性。可以从词汇、句子、段落等方面进行调整，使文章更具表现力和感染力。反思改进措施-在教学过程中，我注重培养学生的观察力和想象力，通过展示图片、视频等形式，激发学生对游览活动的兴趣，从而提高他们的写作热情。

-在习作指导环节，我采用了小组合作学习的方式，让学生互相交流、讨论，给予建议和评价，这样不仅提高了他们的合作能力，也增强了他们的写作技巧。

2.存在主要问题：

-在教学过程中，我发现部分学生对游记写作的方法和技巧掌握不够熟练，导致他们的作文缺乏生动性和表现力。

-在课堂实践中，我发现一些学生在表达自己的感受时，语言不够流畅，条理不够清晰，这可能是由于他们对游览过程中的细节观察不够细致所致。

3.改进措施：

-针对学生在游记写作方法和技巧方面的不足，我计划在今后的教学中，更加注重讲解和示范，让学生有更多的实践机会，以提高他们的写作水平。

-为了帮助学生更好地观察和体验游览过程中的细节，我打算在今后的教学中，增加一些实地考察的活动，让学生亲身体验，从而提高他们的观察力和感受力。同时，我也会加强对学生的个别指导，帮