Unit 1 Section B 3a-Self Check 教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit1SectionB3a-SelfCheck教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1SectionB3a-SelfCheck教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册教学内容《2024-2025学年人教版八年级英语上册》Unit1SectionB3a-SelfCheck部分，内容包括：3a部分的听力练习，重点在于提高学生对日常生活中英语口语表达的理解能力；3b部分的语言表达练习，通过角色扮演活动，训练学生在特定情境下的英语口语交际能力；3c部分的词汇练习，强化学生对本单元重点词汇的掌握；SelfCheck部分，综合检验学生对本单元话题的理解和运用能力，包括阅读理解、词汇填空、句子改写等。教学内容与教材紧密相关，注重培养学生的英语实际应用能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-听力技能：提高学生对日常对话中关键信息的抓取和理解能力，尤其是对时间、地点、活动等细节的识别。

-口语交际：通过角色扮演，熟练运用本单元所学日常用语进行情境对话，如问路、描述地点等。

-词汇掌握：强化记忆和运用本单元的核心词汇，如“directions”,“bored”,“interesting”等。

2.教学难点

-听力理解：学生对听力材料中快速口语化表达的理解，如习语和缩略语的使用。

-语言运用：在口语交际中，学生对于时态和语态的正确运用，特别是在描述连续动作时。

-词汇运用：如何正确将新词汇融入句子中，并能在实际对话中灵活替换使用，达到自然流畅的表达。教学资源-软件资源：英语听力软件、语音识别软件、多媒体教学软件

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、学生用平板电脑

-课程平台：学校英语教学平台、电子白板

-信息化资源：数字化教材、在线英语学习资源、电子词典

-教学手段：PPT演示、视频播放、网络互动教学、小组合作学习、角色扮演活动、即时反馈系统教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校英语教学平台，发布包含词汇预习和听力练习的PPT，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕"日常对话中的时间、地点描述"，设计问题，引导学生提前思考。

监控预习进度：通过平台统计和学生的微信反馈，了解预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主预习词汇和听力材料。

思考预习问题：对设计的问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用平台和微信，实现资源的共享和监控。

-作用与目的：

使学生提前熟悉新词汇和日常对话结构，为课堂学习奠定基础。

培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一段关于问路和指路的视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解3a-SelfCheck部分，重点强调听力技巧和口语表达。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景进行对话。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：在角色扮演中，实际运用本课所学对话技巧。

提问与讨论：对不明确的地方提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握关键语言点。

实践活动法：通过角色扮演，加强学生的语言实践能力。

合作学习法：小组活动促进学生之间的互动交流。

-作用与目的：

通过实践和讨论，帮助学生深入理解日常对话的用语和结构。

培养学生的听说能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置相关的听力练习和口语作业。

提供拓展资源：推荐与日常生活对话相关的英语学习网站，供学生自学。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用拓展资源，进一步提升英语能力。

反思总结：对学习过程进行自我评价，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和提升。

反思总结法：引导学生自我反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的英语听说能力。

通过拓展学习，增加学生的语言输入，丰富其语言表达。

培养学生的自我评价和自我改进能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-与本节课日常对话相关的短篇故事，涵盖不同的生活场景，如购物、点餐、旅行等。

-描述不同情绪和兴趣爱好的文章，让学生了解如何在日常交流中表达个人感受和喜好。

-关于文化差异的文章，帮助学生理解在不同文化背景下如何进行有效沟通。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生记录一周的日常对话，注意观察和总结在特定情境下常用的英语表达。

-学生可以自主选择一个感兴趣的话题，通过网络或图书馆资源，收集相关的日常英语表达，并尝试编写一段对话。

-组织学生进行小组活动，每组选择一个生活场景，设计并表演一个英文短剧，要求使用本单元所学词汇和表达。

-学生可以制作词汇卡片，一面写英文单词或短语，另一面写中文解释或例句，用于复习和巩固记忆。典型例题讲解例题一：

题目：将下列句子补充完整，使其构成一个完整的日常对话。

A:"I'mgoingtothelibrary.Doyouwanttocomewithme?"

B:"__________"

答案：B:"Sure,I'llmeetyouthereafterschool."

例题二：

题目：根据所给情境，完成对话。

情境：Tom在问路，他想知道如何到达最近的超市。

Tom:"__________?"

Stranger:"Takethesecondleftandit'sonyourright."

答案：Tom:"Excuseme,couldyoutellmehowtogettothenearestsupermarket?"

例题三：

题目：改写下列句子，使其成为一个正确的日常对话表达。

Original:"Youareboringbecauseyoualwaysdothesamething."

Corrected:"__________"

答案："Youalwaysdothesamething,don'tyoufeelboredsometimes?"

例题四：

题目：根据所给情境，选择合适的回答。

情境：你的朋友询问你对新电影的意见。

Friend:"Whatdoyouthinkaboutthenewmovie?"

YourAnswer:"__________"

答案：YourAnswer:"Ifinditquiteinteresting.Theplotisengagingandtheactorsperformwell."

例题五：

题目：将下列句子转换为间接引语。

DirectQuote:"Ithinkthebookisfascinating,"saidtheteacher.

IndirectQuote:"__________"

答案：Theteachersaidthathe/shethoughtthebookwasfascinating.

补充说明：

1.例题一和例题二主要考察学生对于日常对话中问路和回答的用语掌握。

2.例题三要求学生能够正确使用日常表达来描述感受，注意使用礼貌和恰当的语言。

3.例题四旨在训练学生如何在对话中表达个人观点，并提供具体理由。

4.例题五则是对引语用法的考察，要求学生能够理解直接引语和间接引语之间的转换。教学反思与改进在完成了本单元的教学后，我进行了深入的反思，考虑了教学过程中的亮点和需要改进的地方。首先，我发现通过角色扮演和小组讨论，学生们在口语表达方面的积极性有了明显的提升，他们能够将所学词汇和表达灵活运用到日常对话中。然而，我也注意到在一些环节，比如听力理解方面，部分学生仍然存在困难。

为了更好地评估教学效果，我计划在未来的教学中实施以下反思活动和改进措施：

1.设计课后问卷调查，了解学生对课堂活动的看法和感受，特别是他们对听力练习难度的反馈。这样可以帮助我调整教学策略，确保听力材料既具有挑战性，又不超出学生的能力范围。

2.在课堂上增加更多的小组合作活动，特别是在听力训练中。通过同伴互助，学生可以在轻松的氛围中互相学习，提高听力技巧。

3.定期检查学生的预习成果，并根据学生的反馈调整预习任务。我打算提供更具指导性的预习问题，引导学生更有目的性地进行自主学习。

4.针对学生的个性化需求，提供更多的个别辅导时间。在课