2《学做“快乐鸟”》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

2《学做“快乐鸟”》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《学做“快乐鸟”》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册课程基本信息1.课程名称：《学做“快乐鸟”》第一课时

2.教学年级和班级：统编版道德与法治二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第6周星期二上午第2节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生理解快乐的含义，认识到快乐的重要性。

2.培养学生积极向上的心态，学会在生活中寻找快乐。

3.引导学生关爱他人，体验助人为乐的情感。

三、教学内容

1.导入：通过一个发生在校园里的快乐故事，引发学生对快乐的思考。

2.快乐的意义：讨论快乐的定义，让学生认识到快乐对生活的影响。

3.寻找快乐：小组活动，学生分享自己在生活中的快乐经历。

4.助人为乐：通过小组合作完成一个助人为乐的任务，让学生体验快乐。

5.总结：回顾本节课的内容，强调快乐的重要性，鼓励学生在日常生活中积极寻找快乐，关爱他人。

四、教学方法

1.情景教学：通过故事导入，引发学生对快乐的思考。

2.小组讨论：让学生在小组内分享自己的快乐经历，培养学生的表达能力。

3.小组合作：通过完成助人为乐的任务，培养学生的团队协作能力。

4.情感教育：引导学生关爱他人，体验助人为乐的情感。

五、教学评价

1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。

2.学生小组合作情况：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作等。

3.学生情感体验：通过课后访谈或问卷调查，了解学生对快乐的认识和体验。

六、教学资源

1.PPT课件：展示课程内容，引导学生思考。

2.故事素材：用于导入，引发学生对快乐的思考。

3.小组合作任务：提供学生实践助人为乐的机会。

七、教学步骤

1.导入：讲述一个发生在校园里的快乐故事，引导学生思考快乐的含义。

2.讨论快乐的意义：让学生分享自己对快乐的看法，总结快乐的定义。

3.寻找快乐：分组讨论，让学生分享自己在生活中的快乐经历。

4.助人为乐：分组完成一个助人为乐的任务，如帮助同学解决问题等。

5.总结：回顾本节课的内容，强调快乐的重要性，鼓励学生在日常生活中积极寻找快乐，关爱他人。核心素养目标1.道德素养：通过教学活动，培养学生的道德素养，让他们学会关爱他人，体验助人为乐的情感。

2.法治观念：引导学生树立正确的法治观念，让他们明白在生活中要遵守规则，公平对待他人。

3.社会适应能力：通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的社会适应能力。

4.思辨能力：通过讨论和思考，培养学生对快乐意义的理解和认识，提高他们的思辨能力。

5.情感管理：帮助学生认识和管理自己的情绪，让他们学会在日常生活中保持积极向上的心态。学情分析二年级的学生在知识和能力方面已经有了一定的基础，他们开始能够理解一些抽象的概念，并能够进行简单的逻辑思考。在道德与法治方面，他们已经初步建立了基本的道德观念和社会规则意识。然而，他们的思辨能力和深度理解能力还在发展中，需要通过具体的活动和例子来引导和培养。

在素质方面，二年级的学生具有较强的学习热情和好奇心，他们愿意参与课堂活动，并提出问题。他们也开始具备一定的团队合作能力，能够在小组活动中进行合作和交流。

在行为习惯方面，学生们有的可能还不够成熟，需要引导和培养良好的学习习惯和行为规范。例如，有的学生可能在课堂上注意力不集中，有的可能在小组活动中不愿意积极参与。

对于本节课的学习，学生们的基础知识和能力为学习提供了一定的支撑，但需要通过具体的例子和活动来帮助他们深化理解和应用。他们的学习热情和好奇心将为学习提供动力，但需要引导他们进行有目的的学习。同时，需要关注学生的行为习惯，引导他们建立良好的学习习惯和行为规范。教学方法与手段1.教学方法：

a.情景教学法：通过讲述故事和情景模拟，引发学生的情感共鸣，提高他们对快乐的理解。

b.小组合作法：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

c.反思教学法：通过引导学生反思自己的快乐经历，培养他们的自我认知和思考能力。

2.教学手段：

a.多媒体演示：使用PPT课件和视频等多媒体资源，生动展示课程内容，吸引学生的注意力。

b.网络教学平台：利用教学软件和网络平台，提供丰富的教学资源和互动机会，促进学生的自主学习。

c.实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观地理解快乐的概念。教学过程1.导入（5分钟）

a.讲述一个发生在校园里的快乐故事，引发学生的思考：“什么是快乐？”

b.学生分享自己对快乐的看法，总结快乐的定义。

2.快乐的意义（5分钟）

a.讨论快乐对生活的影响，引导学生认识到快乐的重要性。

b.学生分享自己在生活中的快乐经历，感受快乐的力量。

3.寻找快乐（10分钟）

a.小组活动，学生分组讨论，分享自己在生活中的快乐经历。

b.各小组选取一个代表性的快乐经历，进行全班分享。

4.助人为乐（10分钟）

a.小组合作，完成一个助人为乐的任务，如帮助同学解决问题等。

b.学生分享完成任务过程中的感受，交流助人为乐的快乐。

5.总结（5分钟）

a.回顾本节课的内容，强调快乐的重要性。

b.鼓励学生在日常生活中积极寻找快乐，关爱他人。

6.课后作业（5分钟）

a.请学生思考一下，如何将快乐带给自己周围的人。

b.结合自己的生活经历，写一篇关于“快乐传递”的作文。

7.教学反思（课后）

a.总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足。

b.针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。知识点梳理1.快乐的含义：讨论快乐的定义，让学生认识到快乐对生活的影响。

2.寻找快乐：引导学生在生活中寻找快乐，分享自己的快乐经历。

3.助人为乐：培养学生关爱他人，体验助人为乐的情感。

4.快乐的重要性：强调快乐对个人成长和生活的积极影响。

5.快乐传递：鼓励学生将快乐传递给周围的人，营造积极向上的校园氛围。

6.道德与法治观念：培养学生正确的道德观念和法治意识，遵守社会规则。

7.团队协作能力：通过小组活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

8.社会适应能力：提高学生适应社会的能力，培养良好的社会公德。

9.思辨能力：培养学生对快乐意义的理解和思考能力，提高思辨能力。

10.情感管理：帮助学生认识和管理自己的情绪，保持积极向上的心态。教学反思与改进1.课堂参与度：在今天的课堂上，大部分学生都能积极参与讨论和小组活动，但在小组合作环节，我发现部分学生表现得较为被动。针对这一情况，我计划在未来的教学中，更加注重引导和激发学生的参与意识，鼓励他们主动发表自己的观点和想法。

2.学生理解程度：在讲解快乐的意义时，我发现部分学生对快乐的概念理解较为模糊。为了加深他们的理解，我计划在未来的教学中，通过更多的生活案例和实际经验，帮助他们具体感受快乐的含义。

3.教学方法：在今天的课堂上，我主要采用了讨论法和小组合作法。我发现这两种方法能够激发学生的思考和兴趣，但同时也发现部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。为了培养学生的独立思考能力，我计划在未来的教学中，适当增加个人作业和思考题，让学生在课后进行深入思考。

4.教学资源：在今天的课堂上，我使用了多媒体课件和故事素材。这些资源能够吸引学生的注意力，但我也发现部分学生过于关注课件和故事，而忽略了课程的核心内容。为了更好地利用教学资源，我计划在未来的教学中，更加注重引导学生关注课程的核心内容，同时适当减少对教学资源的依赖。

5.情感教育：在今天的课堂上，我试图通过故事和小组活动引导学生体验助人为乐的情感。大部分学生能够理解和接受这一理念，但也有部分学生表现出较为冷漠的态度。为了加强情感教育，我计划在未来的教学中，通过更多的生活实例和实际体验，让学生真正感受到关爱他人的快乐。板书设计1.快乐的含义：

-快乐：愉悦的心情，积极的情绪

-快乐的影响：个人成长、生活品质

2.寻找快乐：

-生活经历：家庭、学校、朋友

-快乐分享：小组讨论、全班分享

3.助人为乐：

-关爱他人：帮助、支持、鼓励

-快乐体验：完成任务、分享成果

4.快乐的重要性：

-个人的成长：自信、积极、乐观

-生活的品质：幸福、满足、快乐

5.快乐传递：

-传递方式：言语、行为、微笑

-校园氛围：积极、向上、和谐

6.道德与法治观念：

-道德观念：公正、公平、善良

-法治意识：规则、法律、秩序

7.团队协作能力：

-协作意义：共同目标、高效完成

-协作技巧：沟通、分工、合作

8.社会适应能力：

-适应意义：生活、工作、交往

-适应技巧：灵活、应变、适应

9.思辨能力：

-思辨意义：深入理解、独立思考

-思辨技巧：分析、综合、判断

10.情感管理：

-管理意义：调整情绪、保持积极

-管理技巧：认识、表达、调节课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《快乐的力量》、《生活中的小快乐》等，让学生进一步理解快乐的意义和重要性。

b.视频资源：《快乐在哪里》、《传递快乐》等，通过视觉影像让学生感受快乐的传递和影响。

2.拓展要求：

a.学生自主选择拓展内容，进行课后学习和思考。

b.鼓励学生分享自己的拓展学习和体验，可以在班级或小组内进行交流。

c.教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

d.学生可以通过撰写读后感、观后感或进行小组讨论等方式，表达对拓展内容的理解和感悟。

e.学生可根据自己的兴趣和实际情况，进行适当的拓展学习和实践，如参与社区服务、帮助他人等。

3.拓展评价：

a.学生通过完成拓展任务，提高对快乐的理解和认识，培养自主学习和思考的能力。

b.学生通过分享自己的拓展学习和体验，培养交流和表达能力。

c.教师通过对学生的拓展学习和实践进行评价，了解学生的学习情况和问题，及时进行指导和帮助。

九、课后拓展

1.拓展内容：

a.阅读材料：《快乐的力量》、《生活中的小快乐》等，让学生进一步理解快乐的意义和重要性。

b.视频资源：《快乐在哪里》、《传递快乐》等，通过视觉影像让学生感受快乐的传递和影响。

2.拓展要求：

a.学生自主选择拓展内容，进行课后学习和思考。

b.鼓励学生分享自己的拓展学习和体验，可以在班级或小组内进行交流。

c.教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

d.学生可以通过撰写读后感、观后感或进行小组讨论等方式，表达对拓展内容的理解和感悟。

e.学生可根据自己的兴趣和实际情况，进行适当的拓展学习和实践，如参与社区服务、帮助他人等。

3.拓展评价：

a.学生通过完成拓展任务，提高对快乐的理解和认识，培养自主学习和思考的能力。

b.学生通过分享自己的拓展学习和体验，培养交流和表达能力。

c.教师通过对学生的拓展学习和实践进行评价，了解学生的学习情况和问题，及时进行指导和帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生的参与度：大多数学生能够积极参与课堂讨论和活动，表现出对课程内容的好奇心和兴趣。

-学生的互动：在小组合作环节，学生能够与同伴积极交流和协作，完成任务。

-学生的专注度：在课堂讲解和讨论环节，大部分学生能够保持专注，认真听讲并参与讨论。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：在小组讨论中，学生能够明确分工，有效沟通，共同完成任务。

-小组讨论成果：各小组能够就讨论的主题提出自己的观点和看法，分享自己的快乐经历。

-小组成员的参与度：每位小组成员都能够积极参与讨论，发表自己的观点，与其他成员互动。

3.随堂测试：

-学生的理解程度：通过随堂测试，了解学生对快乐含义、寻找快乐和助人为乐的理解程度。

-学生的应用能力：测试学生将快乐传递给周围人的能力，以及他们在实际生活中应用快乐的能力。

-学生的思考深度：通过