三年级上册心理健康教案-第七课 和安全交朋友 长春版

三年级上册心理健康教案-第七课和安全交朋友长春版主备人备课成员教学内容本节课为三年级上册心理健康教案，第七课《和安全感交朋友》长春版。课程主要内容围绕建立安全感和克服恐惧心理展开，通过实例讲解和活动实践，使学生理解安全感的意义，学会如何与安全感交朋友，提高自我保护意识和能力。具体内容包括：

1.理解安全感的概念：让学生了解安全感是人在面对陌生环境和挑战时的一种心理需求，是保持心理平衡的重要因素。

2.学会建立安全感：通过实例分析，引导学生学会在陌生环境中寻找熟悉元素，以提高自身的安全感。

3.克服恐惧心理：教育学生如何面对恐惧，克服恐惧，培养勇敢、自信的品质。

4.提高自我保护意识：教授学生自我保护的方法和技巧，如遇到危险时如何求助、如何避免危险等。

5.增强心理素质：通过课堂活动和练习，提高学生面对困境的心理承受能力，培养乐观、积极的心态。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕自我认知与情绪管理、交往能力、保护自己等方面展开。通过教学，使学生能够正确认识和理解安全感的意义，学会如何建立和保持安全感，提高自我认知能力。同时，通过克服恐惧心理的活动和实践，培养学生的情绪管理能力，学会合理表达和调节自己的情绪。在交往能力方面，引导学生学会与他人分享和沟通，提高人际交往能力。此外，通过教授自我保护的方法和技巧，提高学生保护自己的能力，增强安全意识。学情分析三年级的学生正处于心理发展的关键时期，他们对陌生环境的适应能力逐渐增强，但同时也可能出现安全感不足的问题。学生在知识方面已具备一定的生活经验和初步的认知能力，能够理解和接受关于安全感的新知识。在能力方面，学生具备一定的自我表达和沟通能力，能够参与课堂活动并表达自己的观点。

然而，学生在情绪管理方面存在一定挑战，面对恐惧和困难时可能表现出情绪波动，需要通过教学引导学生学会合理表达和调节情绪。此外，学生的自我保护意识有待提高，对于如何保护自己免受伤害的知识和技能需要进一步学习和实践。

在行为习惯方面，学生有的可能积极参与课堂活动，有的可能较为内向，对于课堂互动较为保守。对于课程学习，这要求教师在教学过程中关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的兴趣和参与度，帮助他们建立安全感，提高自我保护能力，培养积极向上的心态。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、教学课件、学生座位表、心理健康教育教材。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程资源库。

3.信息化资源：网络教学资源、心理健康教育相关视频、音频资料、教育软件、心理健康教育APP。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、讨论法、小组合作法、角色扮演法、情境模拟法、心理测试法、游戏法、实践活动法等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过多媒体展示一幅图画，图画中有一个孩子在陌生的环境中感到害怕，另一个孩子则显得从容不迫。教师提问：“你们知道为什么一个孩子害怕，而另一个孩子却不害怕吗？”学生自由发言，教师总结：这是因为其中一个孩子具有很强的安全感，而另一个孩子缺乏安全感。从而引出本节课的主题——《和安全感交朋友》。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕安全感的概念、建立安全感的方法、克服恐惧心理、提高自我保护意识和能力等方面进行讲解。通过实例分析，使学生理解安全感的意义，学会如何在陌生环境中寻找熟悉元素，提高自身的安全感。同时，教育学生如何面对恐惧，克服恐惧，培养勇敢、自信的品质。

3.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题，让学生回答。例如：“你觉得在陌生的环境中，怎样做可以提高自己的安全感？”“当你遇到恐惧时，你会如何应对？”学生回答后，教师给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，讨论如何在与同学相处的过程中建立安全感，如何克服恐惧心理，以及如何在日常生活中提高自我保护意识。每个小组选一名代表进行分享，教师对各组的发言进行点评和总结。

5.实践活动（5分钟）

教师设计一个情境模拟活动，让学生扮演不同角色，模拟在陌生环境中如何与安全感交朋友。学生通过实践活动，进一步加深对安全感理解和掌握。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调建立安全感的重要性，鼓励学生在日常生活中积极面对恐惧，提高自我保护意识。同时，提醒学生关注自己的心理健康，学会与安全感交朋友。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。同时，教师要注重激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感中学习心理健康知识。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)心理健康教育书籍：推荐学生阅读有关心理健康教育的书籍，如《青少年心理健康手册》、《心理素质培养》等，以提高学生心理健康素养。

(2)心理健康教育视频：推荐学生观看心理健康教育视频，如《心理健康之路》、《心理素质提升》等，以了解心理健康知识，提高心理素质。

(3)心理健康教育网站：推荐学生浏览心理健康教育网站，如中国心理健康网、心理学科普网等，以获取更多的心理健康教育资源。

(4)心理健康教育APP：推荐学生使用心理健康教育APP，如心理FM、心理测试等，以进行自我心理调适和心理测试。

2.拓展建议：

(1)开展心理健康教育活动：学校可以定期举办心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理健康知识竞赛等，以提高学生心理健康素养。

(2)创设心理健康教育环境：学校可以创设心理健康教育环境，如心理辅导室、心理健康教育角等，为学生提供心理健康咨询和辅导。

(3)家庭心理健康教育：家长可以关注学生的心理健康，与学生进行心理沟通，了解学生的心理需求，为学生提供心理支持。

(4)社会心理健康教育：社会可以关注青少年心理健康问题，加强对青少年心理健康教育的宣传和普及，提高青少年心理健康水平。

(5)自我心理调适：学生可以学会自我心理调适，如进行深呼吸、冥想、瑜伽等，以保持心理健康和心理平衡。

(6)寻求专业心理帮助：当遇到心理问题时，学生可以寻求专业心理帮助，如向心理咨询师、心理医生等专业人士寻求帮助。板书设计1.安全感的概念与重要性

-安全感：人在面对陌生环境和挑战时的一种心理需求，是保持心理平衡的重要因素。

-重要性：安全感关系到个人的心理健康、适应能力和自我保护能力。

2.建立安全感的方法

-寻找熟悉元素：在陌生环境中寻找熟悉的人、事、物，以提高自身的安全感。

-面对恐惧：学会面对恐惧，克服恐惧，培养勇敢、自信的品质。

-提高自我保护意识：学习自我保护的方法和技巧，如遇到危险时如何求助、如何避免危险等。

3.克服恐惧心理

-识别恐惧：认识并表达自己的恐惧情绪。

-面对恐惧：通过实践活动和心理调适方法，逐步克服恐惧心理。

-培养勇敢、自信的品质：学会勇敢面对困难，培养自信、乐观的心态。教学反思与改进1.设计反思活动

在教学结束后，我计划组织学生进行课堂反馈和讨论。通过让学生填写课堂反馈问卷或进行小组讨论，了解他们对本节课内容的理解程度、教学方式的有效性以及他们对课堂活动的参与度和满意度。此外，我还将与同事进行教学交流，听取他们的意见和建议，以便更全面地评估教学效果。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

根据学生的反馈和教学效果，我会对教学设计进行调整和改进。例如，如果学生对某个教学活动表现出较低的参与度，我会尝试引入更多的互动元素，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的积极性。如果学生对某个概念或知识点理解不够深入，我会通过提供更多的实际案例、图片或视频来帮助学生更好地理解和记忆。同时，我也会不断更新和整合教学资源，以保持教学内容的新颖性和实用性。此外，我还会关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导和支持。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

-课后阅读：要求学生阅读一篇关于如何建立安全感的文章，并简要总结文章的主要观点。

-实例分析：让学生选择一个生活中遇到的恐惧情境，分析并描述如何运用所学方法克服恐惧。

-小组讨论：学生分组讨论如何在与同学相处的过程中建立安全感，并总结分享小组讨论成果。

-自我反思：要求学生撰写一篇关于如何提高自我保护意识的反思文章，列出具体的方法和措施。

2.作业反馈

在学生提交作业后，我