Unit 4 Exploring poetry Grammar and usage教学设计 2023-2024学年牛津译林版（2020）高中英语选择性必修第一册

Unit4ExploringpoetryGrammarandusage教学设计2023-2024学年牛津译林版（2020）高中英语选择性必修第一册主备人备课成员教材分析《Unit4Exploringpoetry》是2023-2024学年牛津译林版（2020）高中英语选择性必修第一册的一个单元。本单元的主题是探索诗歌，主要内容包括不同类型的诗歌、诗歌的节奏和韵律以及如何分析和欣赏诗歌。本单元的语法和用法部分主要介绍现在分词的用法和被动语态的用法。

在课程设计中，我会结合学生的实际情况和兴趣，设计一系列富有启发性和互动性的活动，帮助学生理解和掌握诗歌的基本知识，提高他们的英语阅读和写作能力。同时，我会注重培养学生的审美情趣和文学素养，引导他们欣赏和创作诗歌。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Exploringpoetry，学生能够掌握诗歌的基本知识，提高他们的英语阅读和写作能力，培养他们的审美情趣和文学素养。同时，通过诗歌欣赏和创作，学生能够培养自己的文化意识，了解和感受不同文化的魅力。在思维品质方面，学生能够通过分析和解构诗歌，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。此外，学生还能够通过自主学习和合作学习，提高他们的自主学习能力和团队协作能力。学情分析考虑到我所面对的高中学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的差异，我认为对他们的学情分析至关重要。大部分学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。然而，在理解和欣赏诗歌方面，他们可能缺乏必要的背景知识和经验。因此，我需要在课堂上引入相关文化背景的介绍，帮助他们更好地理解诗歌的意义和魅力。

在思维品质方面，学生可能对诗歌的分析和批判性思维能力较弱。因此，我需要设计一些启发性的活动和讨论，激发他们的思考，培养他们的批判性思维能力。同时，学生的学习习惯和行为也会对课程学习产生影响。一些学生可能习惯于被动学习，缺乏自主学习的意识和能力。因此，我需要通过设计一些互动性和自主性的学习活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对Unit4Exploringpoetry的教学目标和学习者特点，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于介绍诗歌的基本知识和语法点，而讨论法将用于诗歌欣赏和创作活动中，以培养学生的审美情趣和文学素养。案例研究和项目导向学习将用于深化学生对诗歌主题和形式的理解，激发他们的批判性思维和创造性思维。

2.具体的教学活动设计包括角色扮演、实验、游戏等，以促进学生积极参与和互动。例如，在学习了不同类型的诗歌后，可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演不同诗歌的创作者，向其他同学介绍其创作背景和意图。此外，可以设计实验活动，让学生通过实验探究诗歌的节奏和韵律，增强他们的实践操作能力。还可以开展诗歌接龙游戏，让学生在游戏中练习诗歌创作和表达。

3.在教学媒体的使用上，我将充分利用多媒体资源和网络平台，如PPT、视频、音频等，以丰富教学内容和形式。例如，在讲解诗歌时，可以播放相关的诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律和节奏；在欣赏诗歌时，可以展示相关诗人的人生背景和创作经历，以帮助学生更好地理解诗歌的意义。同时，利用网络平台，可以组织学生进行线上讨论和交流，拓宽他们的视野，提高他们的合作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌的节奏和韵律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗歌课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一首优美的诗歌朗诵视频，引出诗歌的节奏和韵律课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的节奏和韵律知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗歌创作等活动，让学生在实践中掌握诗歌的节奏和韵律技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗歌创作等活动，体验诗歌的节奏和韵律知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的节奏和韵律知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的节奏和韵律技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解诗歌的节奏和韵律知识点，掌握诗歌的节奏和韵律技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据诗歌的节奏和韵律课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌的节奏和韵律相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的诗歌的节奏和韵律知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《中国现代诗歌精选》：这本书收录了中国现代诗歌的经典作品，包括徐志摩、郭沫若、戴望舒等著名诗人的作品。通过阅读这些诗歌，学生可以更好地了解中国现代诗歌的发展脉络和艺术特色。

《西方诗歌鉴赏》：这本书介绍了西方诗歌的历史和发展，包括莎士比亚、雪莱、惠特曼等著名诗人的作品。通过阅读这些诗歌，学生可以了解西方诗歌的风格和技巧，提高自己的诗歌鉴赏能力。

《诗歌创作技巧》：这本书详细介绍了诗歌创作的技巧和方法，包括诗歌的形式、节奏和韵律等方面的内容。通过学习这些技巧，学生可以提高自己的诗歌创作能力。

2.拓展建议：

阅读经典诗歌：建议学生利用课余时间阅读一些经典诗歌，深入了解诗歌的形式和内容，提高自己的审美情趣和文学素养。

参加诗歌朗诵活动：鼓励学生参加诗歌朗诵活动，通过朗诵诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，提高自己的语言表达能力和表演能力。

开展诗歌创作比赛：组织学生开展诗歌创作比赛，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性和特色的诗歌作品。

参观诗歌展览：安排学生参观诗歌展览，通过欣赏诗歌画作，了解诗歌与艺术的结合，提高自己的审美能力和文化素养。

开展诗歌研究项目：鼓励学生开展诗歌研究项目，深入探讨诗歌的主题和形式，提高自己的研究能力和批判性思维能力。重点题型整理1.题型一：诗歌鉴赏题

题干：请分析并欣赏以下诗歌，回答相关问题。

诗歌：《静夜思》-李白

答案：这首诗是李白的代表作之一，表达了作者在夜晚思念家乡的情感。诗中运用了丰富的意象和修辞手法，如“床前明月光”中的明月光象征着思乡之情，“疑是地上霜”中的霜象征着孤独和寂寞。整首诗简洁明了，意境深远，给人以美的享受和思考的空间。

2.题型二：诗歌分析题

题干：请分析以下诗歌的节奏和韵律特点。

诗歌：《彩虹》-席慕蓉

答案：这首诗采用了自由诗的形式，节奏和韵律较为自由灵活。诗中运用了重复和排比的修辞手法，如“我想要带你去看彩虹，看那七彩的颜色”中的重复和排比，增强了诗歌的节奏感和韵律感。同时，诗中还运用了押韵的手法，如“颜色”和“你我”的押韵，使诗歌更加和谐悦耳。

3.题型三：诗歌创作题

题干：请根据以下主题创作一首诗歌。

主题：友谊

答案：（示例）

友谊如同一缕阳光，

照亮心灵的每一个角落。

朋友间的笑声和泪水，

交织成最美好的回忆。

携手走过风雨的日子，

相互扶持，永不放弃。

友谊的力量，持久而深沉，

让我们的心灵紧密相连。

4.题型四：诗歌理解题

题干：请根据诗歌内容，回答以下问题。

诗歌：《登鹳雀楼》-王之涣

答案：这首诗描绘了诗人登上鹳雀楼所见的壮阔景象。诗中表达了诗人对祖国大好河山的热爱和赞美之情。通过描绘黄河奔腾不息、长城蜿蜒起伏等景象，诗人展现了大自然的壮丽和人类的伟大。诗歌还表达了诗人对国家和民族繁荣昌盛的期盼和祝愿。

5.题型五：诗歌鉴赏与分析题

题干：请阅读以下诗歌，分析其主题和意境，并欣赏其艺术特色。

诗歌：《再别康桥》-徐志摩

答案：这首诗是徐志摩的代表作之一，主题是离别和思念。诗中描绘了诗人与恋人分别在康桥的情景，表达了诗人对恋人的深深思念和对美好时光的留恋。诗歌运用了丰富的意象和修辞手法，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”中的轻轻的描写，传达了离别的温柔和无奈。诗歌的意境优美，语言简洁而富有音乐性，给人以深深的感动和思考。教学反思在教授《Unit4Exploringpoetry》这一章节时，我发现了一些值得思考和改进的地方。首先，学生在理解和欣赏诗歌方面存在一定的困难。这可能是因为他们对诗歌的背景知识和文化背景了解不足。为了改善这一点，我计划在未来的教学中引入更多关于诗歌的文化背景和创作背景的介绍，帮助他们更好地理解诗歌的意义和魅力。

其次，我发现学生在分析和批判性思维能力方面较弱。在诗歌欣赏和创作活动中，他们往往难以深入分析和理解诗歌的主题和形式。为了提高他们的批判性思维能力，我计划设计一些启发性的活动和讨论，激发他们的思考，并引导他们进行深入的分析和批判。

此外，学生在自主学习和合作学习方面也存在一些问题。一些学生可能习惯于被动学习，缺乏自主学习的意识和能力。为了培养他们的自主学习能力和团队合作能力，我计划设计一些互动性和自主性的学习活动，激发他们的学习兴趣，并鼓励他们积极参与合作学习。

最后，我在教学方法和手段上也有一些需要改进的地方。在讲解诗歌的节奏和韵律时，我发现单纯的语言讲解可能难以让学生充分理解和掌握。为了改善这一点，我计划设计一些实践活动，如实验、游戏等，让学生在实践中体验和理解诗歌的节奏和韵律，提高他们的实践操作能力。课堂课堂评价是我了解学生学习情况的重要方式之一。通过提问、观察和测试等方式，我可以及时发现问题并进行解决。

提问是了解学生学习情况的有效方式。在课堂上，我会提出一些问题，要求学生回答。通过他们的回答，我可以了解他们对诗歌的理解和掌握程度。例如，我会问他们诗歌的主题是什么，诗歌的形式有哪些特点，诗歌的节奏和韵律如何等等。通过这些问题的回答，我可以了解他们对诗歌的理解程度，并据此调整我的教学方法和内容。

观察是了解学生学习情况的另一种方式。在课堂上，我会密切观察学生的行为和反应。例如，我会观察他们是否认真听讲，是否积极参与课堂活动，是否能够跟上课堂的进度等等。通过这些观察，我可以了解他们的学习态度和能力，并据此调整我的教学方法和内容。

测试是了解学生学习情况的重要方式之一。我会定期对学生进行测试，以了解他们对诗歌的掌握程度。例如，我会出一些选择题、填空题和简答题，要求学生回答。通过他们的回答，我可以了解他们对诗歌的理解程度，并据此调整我的教学方法和内容。

2.作业评价

作业评价是对学生的学习效果进行反馈的重要方式之一。我会认真批改和点评学生的作业，并及时反馈他们的学习效果，鼓励他们继续努力。

我会认真批改学生的作业，并给出具体的反馈。例如，如果学生在诗歌的节奏和韵律方面存在问题，我会指出他们的错误，并给出正确的答案。同时，我还会给出一些建议，帮助他们改进和提高。

我会及时向学生反馈他们的学习效果。例如，如果他们在诗歌的理解和掌握方面取得了进步，我会表扬他们，并鼓励他们继续努力。同时，如果他们在某些方面存在问题，我会鼓励他们不要灰心，要相信自己，继续努力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

-诗歌鉴赏与分析：通过诗歌鉴赏，理解诗歌的主题、意境、艺术特色。

-诗歌创作技巧：学习诗歌创作的基本技巧，提高诗歌创作能力。

-诗歌节奏与韵律：分析