习作4 他……了教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

习作4他……了教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“习作4他……了”是2023-2024学年统编版语文五年级下册的一篇作文题目。本课要求学生通过观察身边的人，描绘他们在特定情况下的神态、动作和语言，展现出他们的性格特点。这是对学生写作能力的一次锻炼，旨在培养他们观察生活、捕捉细节的能力，并提高运用语言表达情感的水平。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.观察与思考：通过观察身边的人，学会捕捉细节，培养学生的观察力和思考能力。

2.表达与交流：通过作文练习，提高学生运用语言表达情感的能力，培养学生的表达力和交流力。

3.创新与实践：鼓励学生在作文中发挥创意，用自己的语言表达独特的观点，培养学生的创新能力和实践能力。

4.文化理解与传承：通过学习范文，让学生了解和感受不同的文化背景，提高学生的文化理解力，传承中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.学会观察身边的人，捕捉细节，形成具有个性的作文素材。

2.运用语言描述人物的神态、动作和语言，展现人物性格特点。

难点：

1.如何观察并捕捉生活中的细节，形成独特的作文素材。

2.如何运用语言表达人物的性格特点，使作文具有生动性和感染力。

解决办法：

1.课前布置观察任务，让学生提前准备，课上分享观察心得，互相启发。

2.教师提供范文，分析范文中的描写手法，引导学生模仿练习。

3.组织小组讨论，让学生互相评价，提出改进意见。

4.教师个别辅导，针对学生的写作问题进行指导。

5.鼓励学生多阅读优秀作文，吸收他人的优点，提高自己的写作水平。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、学生作文本

2.课程平台：统编版语文五年级下册教材

3.信息化资源：相关作文教学视频、范文、作文评价标准

4.教学手段：讲解、示范、讨论、练习、反馈、辅导教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：让学生阅读教材中“习作4他……了”相关内容，并观察身边的人，准备写作素材。

-设计预习问题：提出问题如“你观察到的人有哪些神态、动作和语言？他们给你留下了什么印象？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的观察笔记，给予初步反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材，理解习作要求。

-思考预习问题：学生结合自己的观察，思考如何描述人物。

-提交预习成果：学生将观察笔记提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和观察力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习任务的发布和反馈。

作用与目的：

-帮助学生初步理解习作要求，为课堂讨论打下基础。

-培养学生观察和思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个有趣的观察故事，引出本课的习作主题。

-讲解知识点：讲解如何通过细节描写展现人物性格。

-组织课堂活动：学生分小组，分享自己的观察笔记，讨论如何更好地描述人物。

-解答疑问：针对学生在讨论中的疑问，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并思考如何应用所学知识。

-参与课堂活动：学生在小组中积极分享和讨论自己的观察笔记。

-提问与讨论：学生针对写作中的问题进行提问，并与小组成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解细节描写的重要性。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践如何描述人物。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解如何通过细节描写展现人物性格。

-培养学生实际操作和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生根据课堂讨论的内容，修改和完善自己的作文。

-提供拓展资源：推荐一些关于写作的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的作文，并提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据教师的反馈，修改和完善自己的作文。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步学习写作技巧。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，制定提升计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）优秀作文选：提供一些关于细节描写的人物作文，让学生阅读后进行模仿和借鉴。

（2）写作技巧文章：介绍一些关于如何进行细节描写的写作技巧，如如何通过动作、语言和神态来展现人物性格。

（3）名人名言：收集一些关于观察和写作的名人名言，让学生体会并应用于写作中。

（4）写作软件：推荐一些有助于写作的软件，如文字处理软件、思维导图软件等。

2.拓展建议：

（1）阅读练习：让学生阅读一些经典文学作品，注意其中的细节描写，学习作者如何通过细节来刻画人物。

（2）观察练习：鼓励学生多观察身边的人，记录下他们的神态、动作和语言，培养学生的观察力。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和写作心得，互相借鉴和学习。

（4）写作训练：定期进行写作训练，让学生在实践中不断提高自己的写作能力。

（5）请教专业人士：鼓励学生向语文老师或写作爱好者请教，获取专业的写作指导和建议。

（6）参加写作比赛：鼓励学生参加各类写作比赛，提高自己的写作水平和信心。重点题型整理1.题型一：人物描写题

题干：请根据以下描述，完成对人物的描写。

描述：他走在街头，背微微驼，左手拖着一篮子菜，右手牵着一条狗。

答案：他是一位年迈的老人，背微微驼，脸上布满了皱纹。他的左手拖着一篮子新鲜的蔬菜，右手牵着一条忠诚的狗。他的步伐缓慢而坚定，眼神中透露出一种坚毅和智慧。

2.题型二：细节描写题

题干：请描述他走进教室时的神态和动作。

答案：他迈着轻快的步伐走进教室，脸上洋溢着自信的微笑。他的眼神专注而炯炯有神，扫视着教室里的每一个角落。他拿起粉笔，然后在黑板上熟练地书写着，每一个字都力透纸背，展示出他的深厚功力。

3.题型三：语言描写题

题干：请描述他在课堂上的语言特点。

答案：他的语言简洁而明了，每一个词语都恰到好处。他善于运用修辞手法，使语言更加生动形象。他的语调抑扬顿挫，充满感情，能够深深吸引学生的注意力。

4.题型四：心理描写题

题干：请描述他在面对困难时的心理状态。

答案：他面对困难时，内心充满着坚定和勇气。他不会轻易退缩，而是积极寻找解决问题的方法。他相信自己的能力，相信只要努力，就一定能够克服困难。

5.题型五：综合描写题

题干：请综合描述他的外貌、动作、语言和心理特点。

答案：他是一位富有魅力的人。外貌上，他高大威猛，眉宇间透露出一种坚毅和智慧。动作上，他优雅而自信，每一个动作都显得从容不迫。语言上，他简洁而有力，每一句话都能深入人心。心理上，他坚强而勇敢，面对困难时总是保持着积极向上的态度。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）写作练习：根据本节课学习的细节描写技巧，让学生写一篇关于身边人物的作文，要求突出人物的性格特点，通过细节描写展现出来。

（2）阅读作业：让学生选择一篇优秀的作文，分析并总结其中的细节描写方法，结合自己的写作经验，提出可以借鉴的地方。

（3）观察练习：鼓励学生继续观察身边的人，记录下他们的神态、动作和语言，培养学生的观察力和思考能力。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应在规定时间内批改完所有学生的作业，并对每一篇作文进行详细反馈。

（2）指出问题：在批改作业时，教师应指出学生作文中的问题，如描写不细致、语言表达不清等。

（3）给出建议：针对每个学生的问题，教师应给出具体的改进建议，如如何改进描写方法、如何运用修辞手法等。

（4）鼓励进步：对于学生的进步，教师应给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

（5）个别辅导：对于作业中存在的问题，教师可以进行个别辅导，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。板书设计①知识点：细节描写的重要性

板书内容：通过细节描写，展现人物性格特点

②词：神态、动作、语言

板书内容：神态描写，动作描写，语言描写

③句：他走进教室时，脸上洋溢着自信的微笑，眼神专注而炯炯有神。

板书内容：神态描写，动作描写，语言描写

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以采用艺术性和趣味性的元素。例如，可以使用漫画或插图来展示人物的神态和动作，让学生更容易理解和记忆。此外，可以设计一些有趣的互动环节，如让学生上台展示自己的细节描写，或者进行细节描写竞赛，以增加课堂的趣味性和参与度。教学反思与总结今天我上了一堂关于细节描写的写作课。在教学方法上，我采用了讲解法和实践活动法，让学生在实践中掌握细节描写技巧。在教学策略上，我设计了观察练习和写作训练，以培养学生的观察力和写作能力。在教学管理上，我通过小组讨论和个别辅导，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解细节描写的重要性时，我可能没有强调得足够清楚，导致部分学生对细节描写的认识不够到位。在实践活动环节，我没有充分关注每个学生的参与情况，有些学生在小组讨论中显得有些被动。在个别辅导时，我没有及时给予学生反馈，导致他们对自己的写作问题缺乏清晰的认识。

2.教学总结：

然而