Module 1 Unit 2 Going to school Period 3（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）五年级上册

Module1Unit2GoingtoschoolPeriod3（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Module1Unit2GoingtoschoolPeriod3》是2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）五年级上册英语课本的一部分。本课时主要围绕“去学校”的主题展开，通过描述同学们上学的不同方式，进一步学习相关词汇和句型。内容涵盖了各种交通方式（如bybus,onfoot等）、时间表达法和日常对话交流。此外，学生还将通过听力练习，提高对英语日常对话的理解能力，以及通过角色扮演等活动，提升口语交流和表达能力。核心素养目标本课时旨在培养学生的英语语言运用能力，提升其跨文化交际意识，并通过学习日常上学的情景，增强学生的生活实践能力。具体而言，通过本节课的学习，学生将能够流利地运用所学词汇和句型描述交通方式、时间等，并在适当的语境中进行日常对话。同时，学生能够理解不同文化背景下的人们上学的方式，提升其跨文化交际能力。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，学生将能够培养团队协作意识，提高自主学习和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：本节课的重点词汇包括各种交通方式（如bus,train,bike,walk等）和与时间相关的词汇（如morning,afternoon,schooltime等）。学生需要能够正确拼写和使用这些词汇。

-句型练习：学生需要掌握并能够运用句型"Howdoyougotoschool?"和"Igotoschoolby..."进行日常对话。

-听力理解：学生需要能够理解听力材料中关于同学们上学方式的描述，并能够正确回答相关问题。

2.教学难点

-交通方式的表达：对于一些交通方式，如"bike"和"walk"，学生可能会混淆其拼写和意思。需要通过具体的例子和实践活动来帮助学生区分和记忆。

-时间表达法的理解：学生需要理解并能够正确使用时间表达法，如"inthemorning"和"intheafternoon"。在教学过程中，可以通过实际的时间线索和日常情境来帮助学生理解和应用。

-听力理解：对于听力材料中不同同学上学方式的描述，学生可能会对细节信息理解不够准确。可以通过重复播放听力材料、提供关键词和引导性问题来帮助学生提高听力理解能力。教学方法与策略1.采用情景教学法和交际法，通过设置上学场景，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高英语实际应用能力。例如，通过模拟学校场景，让学生扮演不同角色进行角色扮演活动，如学生、老师、司机等，以此练习和学习相关词汇和句型。

2.运用任务型教学法，将学生分成小组，完成各种与主题相关的任务，如设计一张上学路线图，编写一段上学路上的对话等。通过合作完成任务，学生可以更好地理解和学习词汇和句型，同时培养团队协作能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强学生的学习兴趣和动机。例如，通过播放一段关于同学们上学方式的短视频，引发学生的思考和讨论，同时帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和句型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“去学校的方式”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解去学校的方式知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“去学校的方式”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“去学校的方式”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解去学校的方式知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述交通方式和时间的句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述交通方式和时间的句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解去学校的方式知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述交通方式和时间的句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解去学校的方式知识点，掌握描述交通方式和时间的句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“去学校的方式”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“去学校的方式”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的去学校的方式知识点和描述交通方式和时间的句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-故事书籍：可以推荐学生阅读一些关于学校生活、交通方式的故事书籍，如《TheSchoolBusRide》、《WalkingtoSchool》等，通过阅读提高学生的语言输入量，同时加深对去学校方式的理解。

-现实生活案例：提供一些现实生活中的交通方式案例，如公交车、地铁、自行车等，让学生观察并描述这些交通方式的特点和使用场景，增强学生的实际应用能力。

-相关节日活动：结合节日活动，如“世界无车日”，让学生了解和讨论无车出行的意义和方式，拓展学生的知识视野，提高环保意识。

2.拓展建议

-制作思维导图：要求学生利用课后时间，结合本节课所学内容，制作一份关于交通方式的思维导图，通过图形化的方式，整理和展示自己对交通方式的理解和记忆。

-观看相关视频：鼓励学生课后观看一些与交通方式相关的英语视频，如交通新闻、交通规则介绍等，提高学生的听力理解能力，同时增加语言输入。

-开展家庭调查：让学生调查家庭成员或周围人的上下学方式，记录并简要描述他们的交通方式，然后与同学进行分享，提高学生的实际运用能力和交流能力。

-策划模拟交通活动：组织学生开展模拟交通活动，如模拟红绿灯、行人过马路等，让学生在实际操作中，学习和掌握交通规则，提高安全意识。

-开展交通方式调研：鼓励学生利用网络资源，调研不同城市或国家的交通方式，了解其特点和使用情况，提高学生的跨文化交际能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：提供一篇关于不同国家上学方式的阅读材料，让学生了解世界各地的上学方式差异，拓展跨文化交际能力。

-视频资源：推荐一部描述上学途中发生的趣事的英语动画电影，如《TheSchoolofLife》，通过观看增强学生的语言输入，培养学生的英语思维。

2.拓展要求

-自主阅读：鼓励学生独立阅读提供的阅读材料，并做好笔记，提高阅读理解能力。

-观影感悟：学生观看视频资源后，要求撰写一篇观后感，表达自己的感悟和思考，培养学生的表达能力。

-问题讨论：针对阅读材料和视频内容，教师可以提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，如：“你最喜欢的上学方式是什么？为什么？”“你觉得哪种上学方式最环保？为什么？”等，提高学生的批判性思维和口语表达能力。

-作品分享：鼓励学生将自己的观后感或讨论成果分享给同学，进行互动交流，提高学生的合作能力和沟通能力。

-疑问解答：学生在自主学习和拓展过程中遇到的疑问，可以及时向教师请教，教师应给予耐心解答和指导，帮助学生巩固所学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.词汇回顾：教师带领学生回顾本节课所学的交通方式词汇，如bybus、onfoot等，确保学生能够正确拼写和使用。

2.句型练习：教师组织学生进行句型练习，如“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolby...”，检查学生对句型的掌握情况。

3.听力理解：教师播放本节课的听力材料，让学生回答相关问题，检验学生的听力理解能力。

4.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识，检查学生的口语表达能力。

当堂检测：

1.词汇填空：提供一段关于交通方式的句子，让