人教版化学九年级上册 3.3 元素 (2课时)教案()

人教版化学九年级上册3.3元素(2课时)教案()主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版化学九年级上册3.3元素（2课时）

2.教学年级和班级：九年级一班、二班

3.授课时间：2022年10月10日，10月11日

4.教学时数：2课时，每课时45分钟核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了化学的基本概念、实验技能以及一些常见的元素和化合物知识。他们对于化学元素的概念有一定的了解，例如元素周期表、元素的原子结构等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于探索未知世界通常充满好奇心和兴趣，他们具有较强的学习能力和探究精神。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了元素的概念后，学生可能会对元素周期表的编制原理和元素周期律的理解存在一定的困难。他们可能对于元素周期表中元素的排列规律和周期律的应用感到困惑。此外，学生可能对元素的化学性质和反应的理解也存在挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版化学九年级上册》教材，以及与3.3元素相关的学习资料。

2.辅助材料：准备元素周期表、元素周期律的相关图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解元素的概念和周期表的编制原理。

3.实验器材：准备简单的化学实验器材，如试管、烧杯、滴定管等，以便进行与元素相关的实验操作，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素的图片或视频片段，让学生初步感受元素的魅力或特点。

简短介绍元素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论元素的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期表的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展（1）元素周期表的历史与发展：介绍元素周期表的起源、发展历程以及其重要里程碑。

（2）元素的发现与命名：详细介绍一些重要元素的发现过程和命名背景，如氢、氧、铁等。

（3）元素周期律的发现：讲解元素周期律的发现过程，包括门捷列夫、莫塞莱等科学家的贡献。

（4）元素的化学性质：深入探讨元素在化学反应中的行为和特性，如氧化性、还原性等。

（5）元素与人类文明：介绍元素在人类历史发展中的重要作用，如金属元素的利用、半导体材料的发明等。

2.拓展建议：

（1）让学生利用网络资源，查找并了解元素周期表的起源和发展历程，加深对元素周期表的认识。

（2）鼓励学生阅读有关元素发现与命名的科普书籍，了解科学家们的探索精神和创新思维。

（3）引导学生学习元素周期律的发现过程，培养学生的科研兴趣和科学思维。

（4）组织学生进行化学实验，观察并分析元素在化学反应中的性质，提高学生的实验技能。

（5）邀请相关领域的专家或企业人士，进行专题讲座或实地考察，让学生了解元素在现实生活中的应用和价值。

（6）鼓励学生参加科普竞赛、研究性学习等活动，激发学生的创新能力和实践能力。教学反思与总结教学反思：

在教授元素这一章节时，我深感教学过程的重要性和挑战性。从学生的反应来看，他们对于元素的概念和元素周期表的编制原理表现出了一定的兴趣和好奇心。然而，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中进行改进。

首先，在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣，但感觉还可以更进一步。在今后的教学中，我计划运用更多生动有趣的实例和故事，以激发学生对元素的探索欲望。

其次，在基础知识讲解环节，我尽量详细地介绍了元素的基本概念和元素周期表的组成部分。然而，部分学生对于周期表中元素的排列规律和周期律的应用仍然存在困惑。因此，在今后的教学中，我需要设计更具互动性和参与性的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握这部分内容。

再次，在案例分析环节，我选择了几个典型的元素案例进行分析，但发现部分学生对于如何将所学知识应用到实际问题中仍有一定的困难。针对这一点，我计划在今后的教学中增加更多实际应用的例子，引导学生主动思考和探索元素在现实世界中的应用。

教学总结：

1.运用更多生动有趣的实例和故事，激发学生的兴趣和好奇心。

2.通过实验和实际应用的例子，帮助学生更好地理解和掌握元素周期律的应用和元素的化学性质。

3.设计更具互动性和参与性的教学活动，促进学生主动思考和探索。

4.及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据元素周期表的编制原理，绘制一个简单的元素周期表。

（2）让学生选择三种元素，分别介绍它们的基本性质、分布情况以及在现实生活中的应用。

（3）请学生结合本节课所学，论述元素周期律在化学研究中的应用。

2.作业反馈：

在批改学生的作业时，我发现以下几个问题：

（1）部分学生在绘制元素周期表时，对周期表的排列规律和周期律的应用理解不深，导致周期表的排列不够规范。

（2）部分学生在介绍元素的基本性质时，缺乏具体的实例和详细说明，使得论述不够充分。

（3）少数学生对于元素周期律在化学研究中的应用理解较为模糊，未能明确表达出其重要性。

针对以上问题，我提出以下改进建议：

（1）加强对元素周期表的基本概念和周期律的应用的讲解，引导学生正确绘制周期表。

（2）鼓励学生在介绍元素基本性质时，运用具体实例来说明，提高论述的充分性。

（3）通过讲解实例，让学生更深入地理解元素周期律在化学研究中的应用，提高学生的应用能力。

同时，我还发现大部分学生的作业完成质量较高，他们对元素的概念和元素周期表有一定的掌握。在此基础上，我将继续深化教学内容，引导学生探索更多化学知识。课后作业1.请学生根据元素周期表的编制原理，绘制一个简单的元素周期表。

2.让学生选择三种元素，分别介绍它们的基本性质、分布情况以及在现实生活中的应用。

3.请学生结合本节课所学，论述元素周期律在化学研究中的应用。

4.请学生设计一个简单的实验，观察和记录不同元素之间的反应现象。

5.请学生查阅资料，了解元素在现代科技领域中的应用，并撰写一篇短文进行介绍。

例题1：请绘制一个简单的元素周期表，要求包括前20号元素。

答案：

（此处为学生绘制的元素周期表）

例题2：请选择三种元素，分别介绍它们的基本性质、分布情况以及在现实生活中的应用。

答案：

（此处为学生对三种元素的介绍）

例题3：请论述元素周期律在