Lesson 37-38（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册

Lesson37-38（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册主备人备课成员教材分析“Lesson37-38（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册”主要包括了日常对话的交流和基础语法结构的练习。本章节通过不同的情景对话，让学生掌握日常问候、介绍自己和他人、询问时间等基本的交流功能。同时，通过听力练习和口语表达，加强学生对英语语调、语速、语音语调的感知和模仿能力。在语法方面，本章节着重介绍了现在时态的构成和用法，以及简单的疑问句和否定句的构成。通过课本中的例句和练习题，帮助学生理解和运用这些语法知识。此外，课文中的词汇和短语也是学生需要掌握的重点，包括一些基本的日常用语和表达方式。核心素养目标分析“二、核心素养目标分析”本章节旨在培养学生的英语语言运用能力，提升他们的跨文化交际意识和自主学习能力。通过学习日常对话和基础语法结构，学生能够熟练运用英语进行基本的交流，如问候、介绍、询问时间等。同时，通过听力练习和口语表达，学生能够提高对英语语调、语速、语音语调的感知和模仿能力。在语法方面，学生能够理解和运用现在时态的构成和用法，以及简单的疑问句和否定句的构成。通过课本中的例句和练习题，学生能够掌握一些基本的日常用语和表达方式。此外，本章节还旨在培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，通过小组讨论和互动活动，学生能够共同完成任务，提高彼此的英语水平。教学难点与重点“三、教学难点与重点”1.教学重点：本节课的核心内容是现在时态的构成和用法，以及简单的疑问句和否定句的构成。重点在于让学生掌握现在时态的动词形式，如主语为I/you/we/they时，动词用原形；主语为he/she/it时，动词用第三人称单数形式。同时，学生需要理解现在时态的用法，如表达习惯性动作、现阶段正在进行的动作等。疑问句的构成包括be动词/助动词/情态动词+主语+谓语动词+其他？否定句的构成则在肯定句的基础上，加上not即可。2.教学难点：现在时态的动词形式变化和用法是本节课的难点。学生可能对第三人称单数形式的动词变化不熟悉，如知道规则但应用时容易出错。此外，疑问句和否定句的构成也容易混淆，学生在实际应用时可能不知道如何选择正确的结构。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略“四、教学方法与策略”1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、互动讨论法和任务型教学法。讲授法用于讲解现在时态的构成和用法，以及简单的疑问句和否定句的构成。互动讨论法用于日常对话的交流，让学生在实际情境中练习和应用所学知识。任务型教学法用于小组合作任务，让学生在实践中解决问题，提高英语运用能力。2.设计具体的教学活动：本节课设计以下教学活动：（1）情景剧：学生分组，每组编写一个包含问候、介绍、询问时间等日常对话的场景，并进行表演。（2）听力练习：学生听录音，回答相关问题，提高听力理解能力。（3）语法竞赛：学生分组进行语法知识竞赛，巩固所学语法知识。3.确定教学媒体使用：本节课使用多媒体课件、录音机、磁带等教学媒体。课件用于展示语法知识和例句，录音机和磁带用于听力练习，帮助学生提高英语听力能力。教学实施过程“五、教学实施过程”1.课前自主探索教师活动：发布预习任务，如让学生预习现在时态的构成和用法，以及简单的疑问句和否定句的构成。设计预习问题，如“现在时态有哪些构成形式？它们分别用在什么情境下？”监控预习进度，确保学生完成预习任务。学生活动：自主阅读预习资料，理解现在时态的构成和用法。思考预习问题，记录自己的理解和疑问。提交预习成果，如笔记、思维导图、问题等。教学方法/手段/资源：自主学习法，引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段，利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。作用与目的：帮助学生提前了解现在时态的构成和用法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课，如通过一个关于现在时态的短剧引出课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点，详细讲解现在时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动，如设计小组讨论，让学生在实践中掌握现在时态的运用。解答疑问，针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。学生活动：听讲并思考，认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动，积极参与小组讨论，体验现在时态的应用。提问与讨论，针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。教学方法/手段/资源：讲授法，通过详细讲解，帮助学生理解现在时态的构成和用法。实践活动法，设计实践活动，让学生在实践中掌握现在时态的运用。合作学习法，通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。作用与目的：帮助学生深入理解现在时态的构成和用法，掌握现在时态的运用。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业，如设计一些关于现在时态的练习题，让学生巩固学习效果。提供拓展资源，如推荐一些关于现在时态的在线课程或文章，供学生进一步学习。反馈作业情况，及时批改作业，给予学生反馈和指导。学生活动：完成作业，认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习，利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。教学方法/手段/资源：自主学习法，引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。作用与目的：巩固学生在课堂上学到的现在时态的构成和用法。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握现在时态的构成和用法，包括主语为I/you/we/they时，动词用原形；主语为he/she/it时，动词用第三人称单数形式。学生能够理解现在时态的用法，如表达习惯性动作、现阶段正在进行的动作等。同时，学生也能够掌握简单的疑问句和否定句的构成。

2.技能提升：学生通过听力练习和口语表达，提高了对英语语调、语速、语音语调的感知和模仿能力。在小组讨论和角色扮演等活动中，学生的团队合作意识和沟通能力得到了提升。

3.应用能力：学生能够在实际情境中运用所学的日常对话和语法知识，如在日常生活中正确使用问候、介绍自己和他人、询问时间等基本交流功能。学生能够运用现在时态表达自己的习惯性动作和正在进行的动作。

4.自主学习能力：学生通过预习和自主学习，培养了自主学习能力。他们能够独立思考，主动探索问题，并能够根据自己的理解提出疑问。

5.思维发展：学生通过参与课堂活动和拓展学习，拓宽了知识视野和思维方式。他们能够将所学的知识与实际生活相结合，提高解决问题的能力。

6.情感态度：学生对英语学习的兴趣和动机得到了提升。他们能够积极参与课堂活动，展示自己的学习成果，并乐于与同伴分享和交流。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了现在时态的构成和用法，包括主语为I/you/we/they时，动词用原形；主语为he/she/it时，动词用第三人称单数形式。我们通过实例了解了现在时态的用法，如表达习惯性动作、现阶段正在进行的动作等。同时，我们还学习了简单的疑问句和否定句的构成。

2.当堂检测：

为了巩固所学知识，我们进行了以下当堂检测：

(1)选择题：

1.当主语是第三人称单数时，动词应该用什么形式？

A.原形B.第三人称单数形式

C.过去式D.将来式

2.我们通常用现在时态来表达什么？

A.过去的事情B.将来的计划

C.习惯性的动作D.过去和将来的事情

(2)填空题：

1.Mymother___(cook)dinnereveryevening.

2.___(you)likesomemorecoffee?

(3)对话练习：

A:Hi,howareyou?

B:I'm___(fine),thankyou.Andyou?

A:___(I)'mgoodtoo.What___(you)doingtoday?

B:I'mgoingtothe___(shop)tobuysomegroceries.

3.答案及解析：

(1)选择题答案：B,C

A.原形：错误，第三人称单数形式需要在动词后加-s或-es。

B.第三人称单数形式：正确，如hecooks,shecooks。

C.过去式：错误，现在时态用于描述习惯性动作和现阶段正在进行的动作。

D.将来式：错误，将来时态用于描述未来的计划。

(2)填空题答案：

1.cooks2.Doyou

(3)对话练习答案：

A:Hi,howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mgoodtoo.Whatareyoudoingtoday?

B:I'mgoingtotheshoptobuysomegroceries.板书设计①重点知识点：现在时态的构成和用法。

板书内容：

1.主语为I/you/we/they时，动词用原形。

2.主语为he/she/it时，动词用第三人称单数形式。

3.现在时态的用法：表达习惯性动作、现阶段正在进行的动作等。

②词组和句子：

板书内容：

1.问候和介绍：Hello,howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

2.询问时间：Whattimeisit?It's7o'clock.

3.询问日常活动：Whatareyoudoingtoday?I'mgoingtotheshoptobuysomegroceries.

③语法结构：

板书内容：

1.疑问句：What+助动词/情态动词+主语+谓语动词+？

2.否定句：主语+谓语动词+not。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情景剧：通过情景剧的方式，让学生在实际语境中运用所学的语法知识，提高学生的口语表达能力和实际应用能力。

2.利用信息技术：利用在线平台、微信群等信息技术手段，实现资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力和参与度。

3.小组合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时提高学生的学习兴趣和动力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对课题不感兴趣或者缺乏自信心。

2.