1 我们爱整洁（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册

1我们爱整洁（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册主备人备课成员教学内容《1我们爱整洁》是人教版道德与法治一年级下册的一章节，主要内容围绕着整洁的重要性以及如何保持个人和环境的整洁展开。本章节通过生动的案例和图片，引导学生认识到整洁对于个人和社会的重要性，以及培养良好的整洁习惯的方法。具体内容包括：

1.整洁的定义和重要性：解释整洁的含义，并通过实例展示整洁对个人形象和健康的影响。

2.个人整洁：教授学生如何保持个人卫生，如洗手、整理衣物等，并通过游戏和活动培养学生的自我管理能力。

3.环境整洁：引导学生关注环境整洁，教授学生如何整理物品、保持教室整洁等，培养学生的社会责任感和团队合作意识。

4.整洁习惯的培养：通过故事分享和小组讨论，引导学生了解整洁习惯的培养方法，并鼓励学生在日常生活中坚持整洁。

5.整洁的重要意义：通过实例和讨论，引导学生认识到整洁对于个人成长和社会和谐的重要性，并激发学生积极参与整洁行动的意愿。

本章节通过贴近学生生活的案例和活动，旨在培养学生的整洁意识和良好习惯，使其在日常生活中能够自觉保持整洁，并意识到整洁对个人和社会的积极影响。核心素养目标本章节旨在培养学生的道德与法治核心素养，主要包括以下方面：

1.个人整洁意识：通过教学内容的学习，使学生认识到个人整洁的重要性，并培养良好的个人整洁习惯。

2.社会责任感：引导学生关注环境整洁，培养学生的社会责任感和团队合作意识，使其能够积极参与到整洁行动中。

3.自我管理能力：通过教学活动和案例分享，培养学生的自我管理能力，使其能够在日常生活中自觉保持整洁。

4.逻辑思维能力：通过小组讨论和问题思考，培养学生的逻辑思维能力，使其能够从不同角度思考和解决问题。

5.价值观的塑造：通过教学内容的学习和实例分享，引导学生树立正确的价值观，认识到整洁对于个人和社会的积极影响。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在一年级上册已经学习了基本的生活自理能力和个人卫生知识，对于个人整洁有一定的认识和理解。此外，学生在生活中也接触过一些关于环境保护和整洁的常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对于生动有趣的活动和图片具有较强的兴趣，他们喜欢通过游戏、故事和动手操作来学习。在学习能力方面，学生具备基本的阅读理解和表达能力，同时他们也能够通过观察和实践来掌握新知识。在学习风格上，学生喜欢互动和合作学习，希望能够通过小组讨论和活动来共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对整洁的重要性缺乏深入理解，难以理解整洁对于个人和社会的积极影响。

-在保持个人整洁方面，学生可能缺乏自我管理能力和持之以恒的毅力。

-对于环境整洁的认识和参与度不足，难以理解个人与社会的关系和团队合作的重要性。

-在讨论和表达自己的观点时，学生可能会遇到语言表达和逻辑思维的困难。

针对以上困难和挑战，教师需要通过生动的教学活动和实际案例，帮助学生深入理解整洁的重要性，并通过小组合作和实践活动，培养学生的自我管理能力和团队合作意识。同时，教师需要给予学生足够的鼓励和支持，培养他们的自信心和克服困难的勇气。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论和问题思考，激发学生的思考和表达能力，培养学生的逻辑思维能力。

-情境教学法：通过生动的案例和图片，创设贴近学生生活的情境，引导学生参与其中，深入理解整洁的重要性。

-实践活动法：组织学生参与实际整洁活动，如整理物品、保持教室整洁等，培养学生的实践能力和团队合作意识。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备展示生动的案例和图片，吸引学生的注意力，增强教学的直观性和趣味性。

-教学软件辅助：运用教学软件进行互动游戏和知识测试，提高学生的学习兴趣和参与度。

-实物道具：使用实物道具进行展示和操作，帮助学生更好地理解和掌握整洁知识和技巧。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我们爱整洁”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解整洁的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我们爱整洁”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我们爱整洁”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解整洁的重要性和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握整洁技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验整洁知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解整洁的重要性和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握整洁技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解整洁的重要性和方法，掌握整洁技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我们爱整洁”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“我们爱整洁”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的整洁重要性和方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事案例：分享一些关于整洁的重要性的故事案例，如《小猪快跑》、《整洁的小镇》等，让学生通过故事理解整洁的意义。

-实地考察：组织学生参观清洁工人的工作现场，了解他们是如何保持城市整洁的，感受整洁工作的辛苦和重要性。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟整洁场景，如家庭整洁、学校环境整洁等，增强学生对整洁实践的理解。

-实验活动：进行一些与整洁相关的实验活动，如制作环保清洁剂，让学生在实验中学习清洁知识和技能。

2.拓展建议：

-家庭实践：建议学生在家中参与整洁工作，如整理自己的房间、帮助父母打扫卫生等，将整洁习惯应用到日常生活中。

-社区参与：鼓励学生参与社区整洁活动，如参加社区环保活动，清理垃圾、种植绿植等，培养学生的社会责任感。

-研究性学习：指导学生进行研究性学习，如调查周围环境的整洁状况，分析问题原因，提出改进建议，提高学生的研究能力。

-分享交流：组织学生进行分享交流活动，如制作整洁主题的手抄报、演讲比赛等，展示学生的学习成果，提高学生的表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的参与度，如是否认真听讲、积极参与课堂活动等，了解学生的学习态度和积极性。

-观察学生的回答问题情况，如是否能够准确回答问题、是否能够清晰表达自己的观点等，了解学生的理解程度和表达能力。

-观察学生的合作情况，如是否能够积极与小组成员合作、是否能够尊重他人意见等，了解学生的团队合作能力和沟通技巧。

2.小组讨论成果展示：

-观察小组讨论的成果，如是否能够提出有见地的观点、是否能够进行有效的交流和合作等，了解学生的思维能力和团队合作能力。

-观察小组成员之间的互动情况，如是否能够积极参与讨论、是否能够听取他人意见等，了解学生的沟通能力和团队合作意识。

3.随堂测试：

-设计一些相关的测试题目，如关于整洁的重要性的选择题、关于整洁习惯的填空题等，了解学生对知识的掌握程度。

-设计一些实践操作题目，如要求学生设计一个整洁的房间布局、要求学生制定一个个人整洁计划等，了解学生的实际应用能力。

4.作业完成情况：

-检查学生的课后作业完成情况，如作业的完成质量、作业的整洁程度等，了解学生的学习态度和自我管理能力。

-观察学生作业中的问题，如是否能够正确运用所学知识、是否能够独立思考问题等，了解学生的理解程度和解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：

-根据课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试等评价结果，对学生的学习情况进行全面的评价和反馈。

-针对学生的优点和不足，给出具体的改进建议，如加强自我管理、提高团队合作能力等。

-通过个别谈话、小组讨论等方式，与学生进行交流和沟通，了解学生的学习困难和需求，给予个性化的指导和支持。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于整洁重要性的文章，如《整洁的力量》、《整洁的秘诀》等，让学生进一步了解整洁的意义和价值。

-视频资源：推荐学生观看关于整洁的纪录片或视频，如《清洁工的一天》、《整洁的奇迹》等，让学生直观地感受到整洁的重要性。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主阅读推荐的材料，并做好笔记，记录自己的理解和感悟。

-思考问题：针对阅读材料和视频资源，设计一些思考问题，如“你觉得整洁重要吗？为什么？”、“你能从视频中学习到哪些整洁的技巧？”等，引导学生深入思考。

-交流分享：鼓励学生在小组内或班级内分享自己的学习心得和思考成果，与同学进行交流和讨论，共同提高。

-实践应用：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如整理自己的房间、制定个人整洁计划等，培养良好的整洁习惯。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以确保学生能够顺利完成拓展任务。通过拓展活动，学生能够进一步加深对整洁重要性的理解，培养良好的整洁习惯，提高自我管理能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实践教学：通过组织学生参与实践活动，如实地考察、角色扮演等，使学生能够在实践中学习并应用整洁知识，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

2.利用信息技术手段：通过在线平台、微信群等，实现资源共享和监控，提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生自主学习。

3.创设情境教学：通过生动的故事、案例等，创设贴近学生生活的情境，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂活动中，学生参与度不高，缺乏积极的互动和讨论，影响学生的学习效果和兴趣。

2.评价方式单一：评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程的全面评价，不能全面反映学生的学习成果。

3.拓展资源不足：提供的拓展资源有限，不能满足学生对知识的深入学习和拓展的需求，影响学生的学习兴趣和积极性。

（三）改进措施

1.增加课堂互动：通过设计更多的小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.多元化评价方式：采用多元化评价方式，如课堂表现、小组讨论、作