8《大卫·科波菲尔（节选）》（教案）-2023-2024学年高二语文同步教学案（统编版选必上册）（含答案）

8《大卫·科波菲尔（节选）》（教案）-2023-2024学年高二语文同步教学案（统编版选必上册）（含答案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高二语文同步教学《大卫·科波菲尔（节选）》

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学目标：

1.理解《大卫·科波菲尔（节选）》的人物形象和故事情节。

2.分析作品中的主题思想和文学手法。

3.提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

教学内容：

1.介绍《大卫·科波菲尔（节选）》的作者查尔斯·狄更斯及作品背景。

2.分析作品中的主要人物形象和大卫的成长历程。

3.探讨作品中的社会问题和道德观念。

4.指导学生如何欣赏文学作品的语言和表现手法。

教学过程：

1.导入：简要介绍作者查尔斯·狄更斯及作品背景，激发学生的兴趣。

2.阅读节选文本，让学生自主理解人物形象和故事情节。

3.分组讨论：分析作品中的主题思想和文学手法，每个小组选取一个角度进行探讨。

4.全班交流：分享各小组的讨论成果，引导学生深入思考作品的意义。

5.总结：对节课内容进行归纳，布置课后作业，要求学生撰写阅读心得。

教学资源：

1.课文：《大卫·科波菲尔（节选）》

2.相关资料：作者查尔斯·狄更斯的生平介绍，作品背景资料等。

教学评价：

1.课后收集学生的阅读心得，评估学生的理解能力和文学鉴赏水平。

2.在下一节课开始时，进行课堂提问，了解学生对节课内容的掌握情况。核心素养目标本节课旨在通过《大卫·科波菲尔（节选）》的阅读与分析，提升学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.文本解读：使学生能够独立阅读并理解《大卫·科波菲尔（节选）》中的故事情节和人物关系，培养学生的阅读理解能力。

2.鉴赏能力：通过分析作品中的文学手法和社会背景，引导学生欣赏作品的文学价值，提高学生的文学鉴赏能力。

3.思考与探讨：通过分组讨论和全班交流，激发学生对作品中的主题思想和道德观念的思考，培养学生的批判性思维和交流能力。

4.写作能力：通过课后撰写阅读心得，锻炼学生的表达能力和写作能力，促进学生对文本的思考和内化。学习者分析1.相关知识：学生在之前的课程中已经学习了小说文本的基本阅读方法，对人物、情节、环境等小说元素有所了解。同时，他们可能已经接触过查尔斯·狄更斯的其他作品，对维多利亚时代的社会背景有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高二的学生对文学作品的鉴赏和批判性思维能力正在发展，他们对于深入探讨文学作品的主题和人物形象表现出较高的兴趣。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和互动来理解和掌握知识。

3.可能遇到的困难和挑战：在阅读《大卫·科波菲尔（节选）》时，学生可能会遇到一些生僻词汇和复杂的句子结构，影响阅读理解。此外，对作品中的社会问题和道德观念的理解可能存在难度。同时，如何欣赏文学作品的语言和表现手法也是学生需要克服的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《大卫·科波菲尔（节选）》的教材，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：搜集查尔斯·狄更斯的生平介绍、作品背景资料，以及与作品相关的历史图片、图表等。

3.多媒体资源：准备相关视频资料，如电影版《大卫·科波菲尔》的片段，以辅助学生更好地理解作品。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论的环境，准备实验操作台等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《大卫·科波菲尔（节选）》的预习PPT、视频讲解和文档，让学生提前熟悉课文。

-设计预习问题：提出问题如“大卫的成长过程中遇到了哪些挑战？”，“作者如何通过人物塑造反映社会现实？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读课文和相关资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台提高预习效率。

-作用与目的：

-帮助学生对课文有初步理解，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放电影《大卫·科波菲尔》的片段，引起学生对课文的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的情节和人物，分析狄更斯的写作风格。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析大卫的性格变化和成长。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生提出问题，与组员和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统地理解课文内容。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

-合作学习法：在小组活动中，学生共同分析问题，提高团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对课文的理解，分析文学作品的能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如写一篇关于大卫成长的心得体会。

-提供拓展资源：推荐学生阅读狄更斯的另一部作品，如《双城记》。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，表达自己的学习心得。

-拓展学习：学生根据推荐，进一步阅读狄更斯的其他作品。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，自主学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行深入反思。

作用与目的：

-巩固课上学到的知识和技能。

-拓宽学生的阅读范围，培养学生的文学鉴赏能力。

-通过反思总结，帮助学生自我提升，为后续学习打下基础。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了让学生更深入地理解《大卫·科波菲尔（节选）》的内容和主题，可以推荐以下拓展阅读材料：

-《双城记》：这是狄更斯的另一部经典作品，通过对比《大卫·科波菲尔》和《双城记》，学生可以了解狄更斯的作品特点和他对社会现实的关注。

-《雾都孤儿》：这也是狄更斯的作品，讲述了一个孤儿在伦敦的生存挣扎，通过与《大卫·科波菲尔》的对比，学生可以探讨不同人物在困难环境下的成长和命运。

-《简·爱》：这是夏洛蒂·勃朗特的作品，虽然不是狄更斯的作品，但也是维多利亚时代的小说，通过阅读这部小说，学生可以了解女性在维多利亚时代的社会地位和追求自我价值的过程。

2.课后自主学习和探究

在课后，学生可以进行以下自主学习和探究活动：

-写一篇关于《大卫·科波菲尔（节选）》的读后感，表达自己对作品的理解和感受。

-选择一个自己感兴趣的文学作品进行深入阅读，分析作品的主题和写作风格，并与《大卫·科波菲尔》进行对比。

-研究狄更斯的生平和创作背景，了解他的文学成就和对社会的影响。

-参加学校或社区的书店、图书馆活动，与他人分享自己对《大卫·科波菲尔》的理解和感受，与他人进行交流和讨论。板书设计①重点知识点：

-大卫·科波菲尔：节选文本的主要人物，他的成长经历和心路历程。

-查尔斯·狄更斯：作者背景，维多利亚时代的社会背景。

-作品主题：成长、奋斗、道德、社会现实。

②关键词：

-大卫：孤儿、成长、奋斗、道德。

-科波菲尔：会计师、自传体、社会现实。

-狄更斯：维多利亚时代、文学成就、社会关注。

③经典句段：

-“大卫认为，生活中的每一次挫折都是一个教训，都是一个让他更加坚强的机会。”

-“科波菲尔的成功并非来自他的才华，而是来自他的勤奋和不懈的努力。”

-“狄更斯通过大卫的故事，展示了维多利亚时代社会的残酷和无情，同时也表达了对于正义和善良的渴望。”

④艺术性和趣味性：

-使用大卫·科波菲尔的画像作为板书的背景，让学生更直观地了解主人公的形象。

-用流程图的形式展现大卫的成长过程，用不同的颜色标注不同的经历，增加视觉冲击力。

-用时间轴的形式展示维多利亚时代的社会背景，突出作品的时代背景。典型例题讲解1.题目：请简要分析《大卫·科波菲尔（节选）》中大卫的形象特点。

答案：大卫是一个善良、乐观、勇敢、有毅力的形象。他从小失去父母，经历了许多挫折和困难，但他始终保持着对生活的热爱和乐观的态度。他勤奋学习，努力工作，最终取得了成功。

2.题目：请简要分析《大卫·科波菲尔（节选）》中狄更斯的写作风格。

答案：狄更斯在《大卫·科波菲尔（节选）》中运用了自传体的叙述方式，以大卫的视角讲述故事，使读者更容易产生共鸣。他的语言生动、形象，善于描绘人物的心理和情感，同时也对社会现实进行了深刻的揭示。

3.题目：请简要分析《大卫·科波菲尔（节选）》中大卫与斯蒂尔福斯的友谊。

答案：大卫与斯蒂尔福斯的友谊是小说中一个重要的主题。他们相识于困境中，彼此相互关心、扶持，共同成长。斯蒂尔福斯的慷慨和真诚使得大卫对他产生了深厚的友谊，这种友谊也成为了大卫成长过程中的重要力量。

4.题目：请简要分析《大卫·科波菲尔（节选）》中大卫与米考伯夫人的关系。

答案：大卫与米考伯夫人的关系是小说中一个独特的主题。米考伯夫人是一个典型的维多利亚时代的中下层妇女形象，她对大卫充满了关爱和关心。大卫也对她产生了深厚的感情，这种关系使得大卫更加关注社会底层人民的命运。

5.题目：请简要分析《大卫·科波菲尔（节选）》中大卫对正义的追求。

答案：大卫在成长过程中，始终对正义充满了渴望。他敢于揭露社会的不公，为弱者发声。在小说中，大卫通过自己的努力，最终取得了成功，也实现了自己对正义的追求。这种追求也成为了小说的一个重要的主题。教学反思与总结在教学《大卫·科波菲尔（节选）》的过程中，我采用了多种教学方法，包括自主学习、小组讨论、课堂讲解等。这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，但也存在一些问题。例如，在自主学习环节，我发现部分学生对预习任务不够重视，导致课堂讨论效果不佳。此外，在小组讨论中，有些小组成员参与度不高，影响了讨论的深度。

在教学管理方面，我注重营造轻松、民主的课堂氛围，鼓励学生提问和发表自己的观点。然而，在实际教学中，我发现对学生的引导和鼓励不够，导致一些学生在课堂上过于紧张，不敢表达自己的看法。

2.教学总结

在本节课的教学中，学生对《大卫·科波菲尔（节选）》的内容和主题有了基本的了解，能够分析作品中的主要人物形象和大卫的成长历程。在课堂讨论中，学生能够积极参与，表达自己的观点，对作品中的社会问题和道德观念有所思考。

然而，学生在分析和鉴赏文学作品的能力上仍有待提高。部分学生在理解作品中的主题思想和文学手法时存在困难，需要进一步加强指导和训练。

3.改进措施和建议

针对教学中的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在自主学习环节，增加对学生的监督和指导，确保每位学生都能认真完成预习任务。

-在小组讨论中，鼓励每位小组成员积极参与，提高讨论的深度和广度。

-在课堂教学中，加强对学生的引导和鼓励，帮助他们建立自信，敢于表达自己的观点。

-针对学生在文学作品分析和鉴赏方面的困难，设计更多的实践活动和讨论题目，提高他们的分析能力和鉴赏水平。

-利用课后时间，为学生提供更多的文学作品阅读和分析的机会，拓宽他们的知识视野，提高他们的文学素养。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课中，我们学习了《大卫·科波菲尔（节选）》的主要内容，分析了大卫的形象特点和成长历程，了解了狄更斯的写作风格和对社会现实的关注。同时，我们探讨了大卫与斯蒂尔福斯的友谊、大卫与米考伯夫人的关系，以及大卫对正义的追求。通过本节课的学习，希望大家能够对《大卫·科波菲尔（节选）》有更深入的理解，提高对文学作品分析和鉴赏的能力。

2.当堂检测

（1）请简要概括《大卫·科波菲尔（节选）》的主要内容。

答案：本节课主要讲述了大卫·科波菲尔的成长历程，他从小失去父母，经历了很多挫折和困难，但始终保持乐观、勇敢的态度，最终取得了成功。

（2）请简要分析大卫的形象特点。

答案：大卫是一个善良、乐观、勇敢、有毅力的形象。他从小失去父母，经历了许多挫折和困难，但他始终保持着对生活的热爱和乐观的态度。他勤奋学习，努力工作，最终取得了成功。

（3）请简要分析狄更斯的写作风格。

答案：狄更斯在《大卫·科波菲尔（节选）》中运用了自传体的叙述方式，以大卫的视角讲述故事，使读者更容易产生共鸣。他的语言生动