川教版(2020)八年级上册信息技术1.1认识数字故事教案

川教版(2020)八年级上册信息技术1.1认识数字故事教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为川教版(2020)八年级上册信息技术1.1认识数字故事。课程将围绕数字故事的制作过程展开，包括故事脚本的编写、素材的收集和处理、动画的制作以及数字故事的合成等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.故事脚本的编写：学生需要运用到自己在语文课程中所学的写作技巧，如构思故事情节、设定人物角色等。

2.素材的收集和处理：学生需要运用到自己在美术课程中所学的色彩搭配、图像处理等技能。

3.动画的制作：学生需要运用到自己在数学课程中所学的坐标系知识，以便在制作动画时准确地定位动画元素的位置。

4.数字故事的合成：学生需要运用到自己在音乐课程中所学的节奏和旋律知识，以便在制作数字故事时为故事添加合适的背景音乐。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.信息技术应用能力：学生将学习如何运用数字故事制作软件，提高自己在信息技术方面的应用能力。

2.创新思维：在编写故事脚本和制作动画的过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，提高创新思维能力。

3.问题解决能力：在制作数字故事的过程中，学生可能会遇到各种问题，如素材处理、动画制作等，需要通过自主学习和团队协作来解决问题，提高自己的问题解决能力。

4.审美素养：学生需要学习如何搭配色彩、选择音乐等，提高自己在审美方面的素养。

5.团队合作：在制作数字故事的过程中，学生需要与团队成员密切合作，提高自己在团队合作方面的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过信息技术基础知识，对计算机操作有一定的了解。

-学生可能已经接触过一些基本的图像处理和视频编辑软件，如Photoshop、Premiere等。

-学生在语文课程中学习了写作技巧，能够编写简单的脚本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对信息技术课程充满兴趣，喜欢动手操作和探索新事物。

-学生具有一定的自主学习能力，能够通过网络资源和学习材料自主解决问题。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在编写故事脚本时遇到构思和表达的困难，需要教师的指导和建议。

-学生在处理素材和制作动画时，可能会遇到技术难题，需要教师提供操作指导和解决策略。

-学生在团队合作中可能会遇到沟通和协调的挑战，需要教师提供团队建设和合作技巧的建议。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括川教版(2020)八年级上册信息技术课本、数字故事制作软件的用户手册和教程视频。教师需要提前准备好足够的教材，确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更好地理解数字故事制作的各个环节，包括故事脚本的编写、素材的收集和处理、动画的制作以及数字故事的合成等。教师可以从网络上下载或自行制作这些资源，以确保内容的准确性和时效性。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，学生将使用计算机和数字故事制作软件进行实践操作。教师需要提前检查计算机的硬件和软件配置，确保它们能够满足数字故事制作的需要。此外，教师还需要检查软件的使用权限，确保每位学生都能顺利安装和使用软件。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的学习效率，教师可以将学生分成小组，每组分配一台计算机和相应的实验器材。此外，教师还可以在教室中设置一个展示区，用于展示学生的数字故事作品，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。

5.网络资源：准备与教学内容相关的网络资源，如在线教程、案例分析、优秀作品欣赏等。这些资源将帮助学生拓展知识面，了解数字故事制作的最新动态和发展趋势。教师可以从知名的网站和论坛中筛选出有价值的资源，并将它们整理成目录，方便学生查阅和使用。

6.反馈和评价工具：准备与教学内容相关的反馈和评价工具，如评分标准、评价表、反馈意见等。这些工具将帮助教师对学生的学习过程和成果进行有效评价，以便及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和帮助。

7.学习支持材料：准备与教学内容相关的学习支持材料，如学习指南、操作手册、常见问题解答等。这些材料将帮助学生在自主学习过程中解决问题，提高学习效率。教师可以结合教材和网络资源，整理出一份详细的学习指南，为学生提供实用的学习建议和方法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，可以提供一份关于数字故事制作的基本概念和软件使用方法的PPT，要求学生预习并理解这些基本概念。

-设计预习问题：围绕数字故事制作的基本概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，可以提出问题：“数字故事制作有哪些基本概念？”、“数字故事制作软件有哪些基本功能？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，可以设置一个在线测试，让学生在预习后进行测试，以检查他们的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字故事制作的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以写下自己对数字故事制作的基本概念的理解，以及他们对于如何使用数字故事制作软件的疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交一份关于数字故事制作基本概念的思维导图，以及他们对于如何使用数字故事制作软件的疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解数字故事制作的基本概念，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出数字故事制作的主题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个关于数字故事制作的有趣故事，或者展示一些优秀的数字故事作品，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数字故事制作的基本概念和软件使用方法，结合实例帮助学生理解。例如，可以详细讲解如何编写故事脚本、如何处理素材、如何制作动画等基本概念和技能。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数字故事制作的技能。例如，可以让学生分组讨论如何编写故事脚本，或者进行角色扮演，模拟制作数字故事的各个环节。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能在编写故事脚本时遇到构思和表达的困难，教师可以提供指导和建议，帮助他们解决问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以思考如何编写一个有趣的故事脚本，或者如何处理素材以制作动画。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数字故事制作的各个环节。例如，学生可以在小组讨论中分享自己的故事脚本构思，或者在角色扮演中模拟制作动画的各个环节。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出关于如何处理素材的问题，或者分享自己对于制作数字故事的新想法，与其他学生一起讨论和解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字故事制作的基本概念和技能。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数字故事制作的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解数字故事制作的基本概念和技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据数字故事制作的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，可以要求学生制作一个简单的数字故事，以巩固他们在课堂上学到的知识。

-提供拓展资源：提供与数字故事制作相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，可以推荐一些优秀的数字故事作品，或者提供一些关于数字故事制作的高级技巧的书籍和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，教师可以提供关于学生制作的数字故事的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以制作一个简单的数字故事，展示他们在课堂上学到的知识。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以观看一些关于数字故事制作的高级技巧的视频，或者阅读一些关于数字故事制作的书籍，以提高自己的技能水平。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在制作数字故事的过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题，并提出自己的改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的数字故事制作的基本概念和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.数字故事制作的基本概念

-数字故事：一种通过数字技术手段，如计算机、手机等，将文字、图片、音频、视频等元素组合在一起，讲述一个故事的形式。

-数字故事制作：指的是使用数字技术手段，如计算机软件、手机应用等，将各种媒体元素组合成一个完整的数字故事的过程。

2.数字故事制作的软件和工具

-常见的数字故事制作软件：AdobePremiere、FinalCutPro、iMovie、KineMaster、Filmora等。

-手机数字故事制作应用：VivaVideo、InShot、Quik、Magisto等。

3.数字故事制作的基本流程

-构思故事：明确故事的主题、情节、角色等，编写故事脚本。

-收集素材：收集与故事相关的文字、图片、音频、视频等素材。

-处理素材：对收集到的素材进行编辑和处理，如裁剪、调整色彩、添加特效等。

-制作动画：使用动画制作软件或应用，制作故事中的动画元素。

-合成数字故事：将处理好的素材和动画元素组合在一起，制作成一个完整的数字故事。

4.数字故事制作的技术要点

-故事脚本的编写：需要有清晰的故事线，合理的角色设定，以及吸引人的情节发展。

-素材的处理：需要掌握图像处理、音频编辑、视频剪辑等基本技能。

-动画的制作：需要了解动画的基本原理，如时间轴、关键帧、运动路径等。

-数字故事的合成：需要学会使用数字故事制作软件或应用，进行素材的导入、剪辑、过渡效果的添加、音频的同步等。

5.数字故事制作的应用场景

-个人展示：通过数字故事展示自己的兴趣爱好、旅行经历等。

-教育应用：在教学中，使用数字故事作为教学工具，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

-企业宣传：企业可以使用数字故事来展示产品特点、企业文化等。

-社交媒体：在社交媒体上分享数字故事，吸引关注和传播。

6.数字故事制作的评价标准

-故事性：故事是否吸引人，情节是否合理，角色是否鲜明。

-技术性：素材的处理是否得当，动画的制作是否流畅，数字故事的合成是否专业。

-创意性：故事的主题是否新颖，素材的运用是否巧妙，整体视觉效果是否独特。

7.数字故事制作的注意事项

-版权问题：使用素材时要注意版权问题，避免侵犯他人版权。

-隐私问题：在制作数字故事时，要注意保护个人和他人的隐私。

-技术难度：根据自身技术水平选择合适的数字故事制作软件或应用，避免因技术难度过高而影响制作效果。

-作品时长：合理安排故事时长，避免过长或过短，以保持观众的兴趣。七、板书设计1.数字故事制作的基本概念

-数字故事：结合文字、图片、音频、视频等元素，讲述一个故事的形式。

-数字故事制作：使用数字技术手段，将各种媒体元素组合成一个完整的数字故事的过程。

2.数字故事制作的软件和工具

-软件：AdobePremiere、FinalCutPro、iMovie、KineMaster、Filmora等。

-应用：VivaVideo、InShot、Quik、Magisto等。

3.数字故事制作的基本流程

-构思故事：明确主题、情节、角色等，编写故事脚本。

-收集素材：文字、图片、音频、视频等。

-处理素材：编辑、裁剪、调整色彩、添加特效等。

-制作动画：动画制作软件或应用。

-合成数字故事：将素材和动画元素组合在一起。

4.数字故事制作的技术要点

-故事脚本：清晰的故事线、合理的角色设定、吸引人的情节。

-素材处理：图像处理、音频编辑、视频剪辑等。

-动画制作：时间轴、关键帧、运动路径等。

-数字故事合成：素材导入、剪辑、过渡效果添加、音频同步等。

5.数字故事制作的应用场景

-个人展示：兴趣爱好、旅行经历等。

-教育应用：教学工具，帮助学生理解知识点。

-企业宣传：产品特点、企业文化等。

-社交媒体：吸引关注、传播。

6.数字故事制作的评价标准

-故事性：吸引人、情节合理、角色鲜明。

-技术性：素材处理得当、动画流畅、数字故事合成专业。

-创意性：主题新颖、素材运用巧妙、视觉效果独特。

7.数字故事制作的注意事项

-版权问题：注意素材版权，避免侵权。

-隐私问题：保护个人和他人的隐私。

-技术难度：选择合适的软件或应用，避免过高难度。

-作品时长：合理安排时长，保持观众兴趣。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.项目驱动教学：通过设置具体的项目任务，让学生在完成任务的过程中掌握数字故事制作的基本技能，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.个性化教学：关注学生的个性化需求，提供不同难度和类型的数字故事制作任务，让学生根据自己的兴趣和能力选择合适的任务，提高学生的自主学习能力。

3.跨学科合作：结合语文、美术、音乐等学科知识，鼓励学生跨学科合作，培养学生的综合运用能力和团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在教学过程中，存在对学生的学习进度和作业完成情况的监管不足，需要加强对学生的过程性评价和指导。

2.教学方法：部分学生在课堂活动中参与度不高，需要采用更加生动有趣的教学方法，如游戏化教学、情境模拟等，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依靠学生的作品质量进行评价，缺乏对学生在学习过程中的态度、合作等方面的评价，需要完善评价体系，多方面综合评价学生的学习成果。

（三）改进措施

1.加强过程性评价：在教学过程中，加强对学生的学习进度和作业完成情况的监管，及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现问题并及时解决。

2.采用多元化教学方法：通过游戏化教学、情境模拟等方法，提高学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习主动性和创造性。

3.完善评价体系：增加对学生在学习过程中的态度、合作等方面的评价，多方面综合评价学生的学习成果，鼓励学生在各个方面的进步和发展。重点题型整理1.简答题：请简述数字故事制作的基本流程。

答案：数字故事制作的基本流程包括构思故事、收集素材、处理素材、制作动画和合成数字故事。

2.操作题：请演示如何使用数字故事制作软件（如AdobePremiere）将素材（图片、视频、音频等）组合成一个完整的数字故事。

答案：

（1）打开AdobePremiere，新建一个项目。

（2）将素材（图片、视频、音频等）导入项目，并放置在时间轴上。

（3）调整素材的顺序和持续时间，以匹配故事情节。

（4）为素材添加过渡效果，以增强视觉效果。

（5）添加音频轨道，将音频素材与视频素材同步。

（6）调整音频的音量，确保声音清晰。

（7）预览并编辑整个数字故事，确保内容连贯、流畅。

（8）导出数字故事，保存为所需的格式（如MP4、AVI等）。

3.应用题：请结合所学知识，为以下情境设计一个数字故事方案。

情境：某学校组织了一次户外活动，学生们分组进行徒步旅行。

答案：

（1）构思故事：确定故事的主题为“户外探险”，主要情节为学生们分组进行徒步旅行，遇到各种挑战，最终顺利完成任务。

（2）收集素材：拍摄学生们徒步旅行的照片和视频，记录下他们的表情和动作。同时，采访学生们，收集他们的感想和体验。

（3）处理素材：对照片和视频进行剪辑，去除不必要的内容，保留关键的瞬间。对采访音频进行剪辑，整理出学生们的主要观点。

（4）制作动画：使用动画制作软件，制作一些简单的动画元素，如行走的人物、徒步路线图等。

（5）合成数字故事：将处理好的素材和动画元素组合在一起，添加适当的音乐和文字说明，制作成一个完整的数字故事。

4.分析题：请分析以下数字故事作品的优点和不足之处。

数字故事作品：

-优点：故事情节吸引人，角色鲜明，画面质量高，剪辑流畅，音频与画面同步。

-不足：故事时长过长，可能导致观众失去兴趣；缺乏创意，与其他数字故事作品相似。

答案：

优点：故事情节吸引人，角色鲜明，画面质量高，