Welcome Unit Reading and Thinking(教学设计)高一英语同步高效课堂系列(人教版2019必修第一册)

WelcomeUnitReadingandThinking(教学设计)高一英语同步高效课堂系列(人教版2019必修第一册)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高一英语同步高效课堂系列之WelcomeUnitReadingandThinking

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：2课时（90分钟）二、核心素养目标1.提升英语听说读写能力，特别是听力和阅读理解能力，为后续学习打下坚实基础。

2.培养学生的跨文化交际意识，了解不同文化背景下的交流方式。

3.提高学生的思维品质，通过分析、综合和评价文本内容，发展批判性思维。

4.增强学生的学习能力，学会运用阅读策略和技巧，提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心词汇和短语的学习：本节课将涉及到一些重点词汇和短语，如"welcome","everywhere","culture","differences"等，学生需要掌握其含义和用法。

-阅读理解：学生需要通过阅读文本，理解并掌握文章的主旨大意，以及作者的观点和态度。

-听力技巧的培养：学生需要通过听音频材料，提高听力理解能力，掌握一些基本的听力技巧，如预测、主旨大意抓取等。

2.教学难点：

-文化差异的理解：本节课将涉及到不同文化背景下的交流方式，学生可能对某些文化现象和习俗不熟悉，需要教师通过举例和讲解，帮助学生理解和接受。

-批判性思维的培养：学生需要通过分析、综合和评价文本内容，发展批判性思维，这可能对学生来说是一个挑战。

-听力理解的提升：对于听力理解能力较弱的学生，听懂音频材料并抓住主旨大意可能是一个难点。教师需要采取有效的教学方法，如分段听力、重复听力等，帮助学生突破难点。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-学生每人一台笔记本电脑或平板设备，用于查看教学材料和参与在线互动。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard。

-人教版2019必修第一册英语教材的电子版资源。

3.信息化资源：

-相关的在线阅读材料和文章，用于扩展学生的视野。

-英语听力练习网站，如VOALearningEnglish或BBCLearningEnglish。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习，以促进学生之间的交流和互动。

-角色扮演和情景模拟，以提高学生的口语表达和跨文化交际能力。

-实时反馈和互动，通过在线平台进行学生回答和讨论的即时反馈。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对WelcomeUnitReadingandThinking的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道WelcomeUnit是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于WelcomeUnit的图片或视频片段，让学生初步感受WelcomeUnit的魅力或特点。

简短介绍WelcomeUnit的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.WelcomeUnit基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解WelcomeUnit的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解WelcomeUnit的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍WelcomeUnit的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解WelcomeUnit的实际应用或作用。

3.WelcomeUnit案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解WelcomeUnit的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的WelcomeUnit案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解WelcomeUnit的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用WelcomeUnit解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与WelcomeUnit相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对WelcomeUnit的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调WelcomeUnit的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括WelcomeUnit的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调WelcomeUnit在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用WelcomeUnit。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于WelcomeUnit的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.掌握WelcomeUnit的基本概念、组成部分和原理，理解其在本单元的重要性和作用。

2.提高阅读理解能力，能够通过阅读文本，理解并掌握文章的主旨大意，以及作者的观点和态度。

3.提高听力理解能力，通过听音频材料，能够抓住主旨大意，并运用听力技巧进行预测和信息抓取。

4.增强跨文化交际意识，了解不同文化背景下的交流方式，并能够运用所学知识进行有效的跨文化交际。

5.培养批判性思维，通过分析、综合和评价文本内容，发展批判性思维能力，能够对文本内容进行深入思考和评价。

6.提高学习能力和学习效率，学会运用阅读策略和技巧，提高学习效果，为后续的学习打下坚实的基础。七、教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学中，我尝试采用了多种教学方法和管理策略，以激发学生的学习兴趣和积极性。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生对WelcomeUnit的兴趣。在基础知识讲解环节，我使用了图表和示意图，帮助学生更好地理解WelcomeUnit的概念和组成部分。在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生通过讨论和分析，深入了解了WelcomeUnit的特性和重要性。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在听力环节表现出较大的困难，听懂音频材料并抓住主旨大意对他们来说是一个挑战。其次，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。这些问题让我意识到，在今后的教学中，我需要采取更多的教学策略，以帮助学生克服这些困难。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学取得了一定的成效。大部分学生能够掌握WelcomeUnit的基本概念和组成部分，阅读和听力理解能力也有所提高。通过案例分析，学生对WelcomeUnit的特性和重要性有了更深入的了解，跨文化交际意识和批判性思维也得到了培养。

然而，教学中也存在一些不足。部分学生的学习效果不尽如人意，特别是听力理解和小组讨论环节。这可能是因为他们在基础知识掌握方面存在漏洞，或者在合作学习方面缺乏经验。因此，在今后的教学中，我需要关注这部分学生，针对他们的需求进行有针对性的辅导，同时加强合作学习的指导，提高学生的参与度和互动效果。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在听力环节，可以采取分段听力、重复听力等方式，帮助学生逐步提高听力理解能力。同时，可以为学生提供一些听力技巧，如预测、主旨大意抓取等，以提高他们的听力效果。

2.在小组讨论环节，可以提前为学生提供明确的讨论问题和指南，引导他们积极参与讨论，提高讨论效果。同时，可以加强对学生的反馈和评价，鼓励他们表达自己的观点和想法。

3.对于基础知识掌握不牢固的学生，可以采取额外的辅导和练习，帮助他们巩固基础知识，提高学习效果。

4.加强对学生的激励和鼓励，提高他们的学习积极性和自信心。可以通过设置合适的挑战性任务，让学生在完成任务的过程中感受到学习的成就感和乐趣。八、板书设计1.知识点板书：

-WelcomeUnit的概念和组成部分

-阅读理解策略和技巧

-听力理解策略和技巧

-跨文化交际意识和批判性思维

2.关键词汇板书：

-WelcomeUnit

-Reading

-Listening

-Culture

-Differences

-CriticalThinking

3.趣味性板书设计：

-使用图片、图标或符号来表示WelcomeUnit的不同组成部分，如阅读、听力、文化差异等。

-将关键词汇融入一个有趣的句子或短语中，例如：“ExploretheWorldofWelcomeUnitwithReadingandListening!”

-设计一个互动式板书，让学生参与进来，例如，在板上画出文化差异的图示，让学生上台贴上不同的文化标志。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《纽约时报》关于跨文化交际的文章，探讨在不同文化背景下交流的挑战和策略。

-阅读材料：《经济学人》关于英语学习策略的文章，介绍提高英语水平的有效方法。

-视频资源：TED演讲，如《如何有效学习一门新语言》等，激发学生对语言学习的兴趣。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间自主选择阅读材料或观看视频资源，进行拓展学习。

-鼓励学生在阅读和观看过程中，做好笔记，记录下重要的观点和启示。

-学生可将阅读和观看的心得体会，以书面形式或口头报告的形式，在下一节课进行分享和交流。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供阅读材料电子版等。

-鼓励学生在拓展学习过程中，主动提问，积极参与讨论，提高自主学习的效果。课堂-通过提问，了解学生对WelcomeUnit基本概念、组成部分和原理的掌握情况。

-通过观察，了解学生在阅读理解、听力理解和跨文化交际意识方面的表现。

-通过测试，了解学生对WelcomeUnit词汇和短语的掌握情况。

-及时发现问题并进行解决，例如，对于在听力环节表现不佳的学生，提供额外的辅导和练习。

2.作业评价：

-对学生的课后拓展作业