八年级生物上册 第5单元《生物圈中的其他生物》教案 （新版）新人教版

八年级生物上册第5单元《生物圈中的其他生物》教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《八年级生物上册第5单元《生物圈中的其他生物》教案（新版）》新人教版

本节课为人教版八年级生物上册第五单元《生物圈中的其他生物》的教学设计。该单元主要包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物和节肢动物等六大类无脊椎动物，以及鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等五大类脊椎动物的学习。这些内容为学生提供了丰富多彩的生物学知识，使他们了解生物圈中各种生物的形态结构和生活习性，培养他们热爱自然、保护生物的观念。

本节课的教学设计紧密围绕教材内容，结合学生的认知水平，设计了一系列生动有趣的教学活动，以帮助学生掌握各种生物的主要特征，提高他们的观察、分析和解决问题的能力。同时，注重理论与实践相结合，培养学生的实践操作能力。在教学过程中，充分运用图片、视频、模型等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

本节课结束后，学生应能掌握各种生物的主要特征，了解生物圈中其他生物的多样性，树立正确的自然观和生物观。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和道德规范等核心素养。通过学习生物圈中的其他生物，使学生树立正确的自然观和生物观，形成对生物多样性的认识，培养他们热爱自然、保护生物的情感。同时，通过观察、分析、解决问题等环节，提高学生的科学思维能力。在实践操作中，培养学生的科学探究能力，使他们能够运用生物学知识解决实际问题。此外，教育学生遵守实验规范，培养他们的道德规范和团队合作意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-生物圈中各类生物的主要特征：重点掌握腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物和节肢动物等六大类无脊椎动物，以及鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等五大类脊椎动物的主要特征。

-生物多样性的认识：重点理解生物多样性的三个层次，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

2.教学难点

-各类生物特征的区分：难点在于学生对不同类别动物特征的区分和理解，如腔肠动物的辐射对称、扁形动物的左右对称等。

-生物多样性概念的理解：学生难以理解生物多样性的内涵，特别是基因多样性和生态系统多样性。

-保护生物多样性的意义：学生可能对为什么要保护生物多样性缺乏认识，难以理解保护生物多样性的重要性和方法。四、教学方法与手段1.教学方法

-直观演示法：通过展示各类生物的图片、视频和实物模型，让学生直观地了解它们的形态结构和生活习性。

-比较法：引导学生比较不同类别生物的特征，帮助他们理解和记忆。

-案例分析法：通过分析具体的生物案例，让学生了解生物多样性的重要性和保护措施。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：运用互联网资源，如在线课程、科普文章等，拓宽学生的知识视野。

-虚拟仿真实验：通过虚拟仿真实验软件，让学生模拟进行生物学实验，提高他们的实践操作能力。五、教学过程课前准备：

-提前准备各类生物的图片、视频、实物模型和实验器材，确保教学资源充足。

-布置学生预习教材，了解本节课的基本内容。

导入新课：

-开场提问：“你们知道生物圈中除了动植物，还有哪些生物吗？”

-引导学生回顾已学的生物分类知识，为新课内容做铺垫。

教学内容一：腔肠动物

-展示腔肠动物的图片和视频，引导学生观察其特征。

-提问：“腔肠动物有哪些主要特征？”

-学生回答后，进行总结：腔肠动物生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体内有消化腔，有口无肛门。

教学内容二：扁形动物

-展示扁形动物的图片和视频，引导学生观察其特征。

-提问：“扁形动物有哪些主要特征？”

-学生回答后，进行总结：扁形动物身体背腹扁平，左右对称，有梯状神经系统，无体腔，有口无肛门。

教学内容三：线形动物

-展示线形动物的图片和视频，引导学生观察其特征。

-提问：“线形动物有哪些主要特征？”

-学生回答后，进行总结：线形动物身体细长，呈圆柱形，有原体腔，消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门。

教学内容四：软体动物

-展示软体动物的图片和视频，引导学生观察其特征。

-提问：“软体动物有哪些主要特征？”

-学生回答后，进行总结：软体动物身体柔软，具有外套膜，一般身体藏在贝壳中，行动缓慢。

教学内容五：环节动物

-展示环节动物的图片和视频，引导学生观察其特征。

-提问：“环节动物有哪些主要特征？”

-学生回答后，进行总结：环节动物身体由许多彼此相似的环状体节构成，有真体腔，有刚毛或疣足。

教学内容六：节肢动物

-展示节肢动物的图片和视频，引导学生观察其特征。

-提问：“节肢动物有哪些主要特征？”

-学生回答后，进行总结：节肢动物身体分节，体表有外骨骼，足和触角分节。

教学内容七：鱼类

-展示鱼类的图片和视频，引导学生观察其特征。

-提问：“鱼类有哪些主要特征？”

-学生回答后，进行总结：鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，体表有鳞片，体温不恒定。

教学内容八：两栖类

-展示两栖类的图片和视频，引导学生观察其特征。

-提问：“两栖类有哪些主要特征？”

-学生回答后，进行总结：两栖类幼体生活在水中，成体既能生活在水中也能生活在潮湿的陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，体温不恒定。

教学内容九：爬行类

-展示爬行类的图片和视频，引导学生观察其特征。

-提问：“爬行类有哪些主要特征？”

-学生回答后，进行总结：爬行类生活在陆地上，用肺呼吸，体温不恒定，心脏只有三个腔，体内受精，卵生或少数卵胎生。

教学内容十：鸟类

-展示鸟类的图片和视频，引导学生观察其特征。

-提问：“鸟类有哪些主要特征？”

-学生回答后，进行总结：鸟类生活在陆地上，多数营飞行生活，体表被羽毛，前肢变成翼，有喙无齿，体温恒定，双重呼吸。

教学内容十一：哺乳类

-展示哺乳类的图片和视频，引导学生观察其特征。

-提问：“哺乳类有哪些主要特征？”

-学生回答后，进行总结：哺乳类生活在陆地上，多数营哺乳生活，体表被毛，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，心脏四腔，体温恒定，胎生哺乳。

课堂小结：

-引导学生回顾本节课学习的内容，总结各类生物的主要特征。

-强调生物多样性的重要性，提醒学生保护生物多样性。

作业布置：

-让学生绘制各类生物的特征表格，加深对知识点的理解和记忆。

-布置一篇关于保护生物多样性的短文，让学生思考和探讨。

教学反思：

-课后总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。

-关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，提高教学质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握生物圈中各类生物的主要特征，包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等。他们能够理解这些生物的结构和功能，并能够区分它们之间的差异。

2.概念理解：学生能够理解生物多样性的概念，包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。他们能够认识到生物多样性的重要性，并理解保护生物多样性的意义。

3.观察和分析能力：学生能够通过观察和分析各类生物的图片、视频和实物模型，培养他们的观察和分析能力。他们能够运用所学的生物学知识，解决实际问题，如识别未知生物等。

4.实践操作能力：通过实验和模拟操作，学生能够提高实践操作能力。他们能够学会使用显微镜观察生物样本，进行生物学实验，并能够正确地操作实验仪器和设备。

5.科学思维能力：学生能够通过比较、分类、总结等方法，培养科学思维能力。他们能够运用科学的思维方式，分析和解决生物学问题。

6.情感态度：学生能够培养对自然的热爱和保护生物的情感态度。他们能够理解生物与人类生活的关系，树立正确的自然观和生物观，形成对生物多样性的认识。七、课后作业为了巩固本节课所学知识，提高学生的学习效果，布置以下课后作业：

1.绘制生物圈中各类生物的特征思维导图，要求包括至少10种生物的主要特征，并能够清晰地展示它们之间的关系。

答案示例：

-腔肠动物：辐射对称，体表有刺细胞，体内有消化腔，有口无肛门。

-扁形动物：左右对称，有梯状神经系统，无体腔，有口无肛门。

-线形动物：身体细长，呈圆柱形，有原体腔，消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门。

-软体动物：身体柔软，具有外套膜，一般身体藏在贝壳中，行动缓慢。

-环节动物：身体由许多彼此相似的环状体节构成，有真体腔，有刚毛或疣足。

-节肢动物：身体分节，体表有外骨骼，足和触角分节。

-鱼类：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，体表有鳞片，体温不恒定。

-两栖类：幼体生活在水中，成体既能生活在水中也能生活在潮湿的陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，体温不恒定。

-爬行类：生活在陆地上，用肺呼吸，体温不恒定，心脏只有三个腔，体内受精，卵生或少数卵胎生。

-鸟类：生活在陆地上，多数营飞行生活，体表被羽毛，前肢变成翼，有喙无齿，体温恒定，双重呼吸。

-哺乳类：生活在陆地上，多数营哺乳生活，体表被毛，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，心脏四腔，体温恒定，胎生哺乳。

2.选择一种生物进行深入研究，查阅相关资料，了解其生活习性、生态环境和保护措施，并在课堂上进行分享。

答案示例：

-选取鱼类为例，了解其生活在水中的特点，如用鳃呼吸、用鳍游泳等。同时，了解鱼类在生态系统中的作用，以及如何保护水生生物的多样性。

-或者选取爬行类为例，了解其生活在陆地上的特点，如用肺呼吸、体温不恒定等。同时，了解爬行类的生殖方式和保护措施，以及它们在生态系统中的作用。

3.针对本节课所学内容，编写一个简短的生物学小故事，要求故事中涉及至少5种生物，并能够展示它们之间的关系。

答案示例：

在一个美丽的森林中，有一只鸟类在树枝上欢快地歌唱。这首歌唱引起了附近一只哺乳类的注意，它好奇地走过来，询问鸟类为何如此开心。鸟类告诉哺乳类，它在庆祝森林中的生物多样性。哺乳类不解，于是鸟类带领它参观了森林中的各种生物。

他们首先来到了一个清澈的湖泊，看到了游动的鱼类和游泳的两栖类。鱼类在水中自由自在地游动，两栖类则在湖边的水草中嬉戏。接着，他们来到了一片草地，看到了正在吃草的牛羊等哺乳类。鸟类告诉哺乳类，这些生物都是生物圈中的重要成员，它们相互依存，共同构成了一个丰富多彩的生态系统。

在参观的过程中，鸟类还向哺乳类介绍了森林中的其他生物，如树上的昆虫、地面的环节动物等。哺乳类感叹大自然的神奇，也意识到了保护生物多样性的重要性。最后，鸟类和哺乳类一起唱起了歌，庆祝生物圈中的其他生物。

4.结合本节课所学内容，讨论如何保护生物的多样性，并在课堂上进行分享。

答案示例：

-保护生物多样性的措施包括：建立自然保护区，保护野生动植物的栖息地；加强法律法规的制定和执行，禁止非法捕猎和贸易；开展生物多样性保护的科普教育，提高公众的环保意识；进行生态环境的修复和治理，恢复生物多样性的自然状态。

-或者讨论如何在日常生活中保护生物多样性，如节约用水、减少污染、植树造林等，并分享自己的实际行动和体验。

5.设计一个生物学实验，要求能够观察到生物的特征或行为，并能够分析其原因。

答案示例：

-实验名称：观察鱼类的呼吸现象

-实验材料：鱼缸、活鱼、水草、显微镜

-实验步骤：

1.在鱼缸中放入适量的水和水草，放入一条健康的活鱼。

2.用显微镜观察鱼类的口部和鳃部的运动。

3.记录观察到的呼吸现象，并分析其原因。

-实验结果：通过观察，发现鱼类通过张口吞水，通过鳃部进行气体交换，从而实现呼吸。

-实验分析：鱼类生活在水中，需要通过鳃呼吸来获取氧气。观察到的呼吸现象是由于鱼类的鳃部含有丰富的血管，能够有效地吸收水中的溶解氧。八、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的生物学小测验，包括选择题和填空题，以检查学生对生物圈中各类生物特征的掌握程度。

2.要求学生编写一个简短的生物学小故事，要求故事中涉及至少5种生物，并能够展示它们之间的关系，以培养学生的综合运用能力。

3.布置一个生物学实验设计作业，要求学生设计一个能够观察到生物的特征或行为的实验，并给出实验目的、材料、步骤和结果分析，以提高学生的实验设计能力。

作业反馈：

1.及时批改学生的生物学小测验，对学生的正确答案给予肯定，对错误答案进行纠正，并给出详细的解释和分析。

2.对学生编写的小故事进行评价，指出故事中的优点和不足，提出改进的建议，以帮助学生提高写作能力。

3.对学生的实验设计作业进行评价，指出设计中的创新点和不足之处，给出改进的建议，以促进学生的实验设计能力的发展。教学反思与改进2.教学方法方面：回顾学生在课堂上的参与度和互动情况，判断是否所有的学生都能够积极参与到课堂讨论和活动中。如果发现部分学生参与度不高，考虑是否需要调整教学方法，如采用小组合作学习、问题引导式教学等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教学手段方面：检查学生在使用多媒体教学资源和实验器材时的表现，判断是否所有的学生都能够有效地利用这些教学资源。如果发现学生在使用某些教学资源时存在困难，考虑是否需要增加对学生的指导和帮助，以提高他们使用教学资源的能力。

4.教学效果方面：评估学生在课后作业和测验中的表现，判断学生是否掌握了本节课的核心知识点。如果发现学生在某些知识点上存在问题，考虑是否需要增加课后辅导和复习，以帮助学生巩固所学知识。

5.学生反馈方面：收集学生的学习反馈，了解他们对本节课的满意度和建议。如果发现学生对某些方面不满意，考虑是否需要调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求。

制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

1.在教学内容方面，根据学生的反馈和表现，对教学内容进行适当的调整和补充，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

2.在教学方法方面，尝试采用更多的互动式教学方法，如小组合作学习、问题引导式教学等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

3.在教学手段方面，提供更多的指导和帮助，如组织学生进行实验操作培训、提供多媒体资源的使用指南等，以提高学生使用教学资源的能力。

4.在教学效果方面，增加课后辅导和复习，如组织学生进行小组讨论、提供额外的习题和资料等，以帮助学生巩固所学知识。

5.在学生反馈方面，积极倾听学生的意见和建议，根据学生的反馈调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求。板书设计1.生物圈中的其他生物概述

-生物分类：腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类

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