13 纸 说课教学设计-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

13纸说课教学设计-2023-2024学年科学三年级下册苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容选自科学三年级下册苏教版第13章《纸》。本章主要围绕纸张的来源、制作过程以及纸张的性质和用途展开。具体内容包括：

1.纸张的来源：让学生了解纸张是由木质纤维经过加工制作而成的，以及纸张的生产过程。

2.纸张的制作过程：介绍纸张的制作步骤，如筛选木浆、搅拌、过滤、压榨、烘干等，帮助学生了解纸张生产的基本工艺。

3.纸张的性质：通过实验和观察，让学生掌握纸张的吸水性、透光性、柔软度等性质。

4.纸张的用途：让学生了解纸张在日常生活中的各种用途，如书写、印刷、包装等，并培养他们节约用纸的意识。

5.纸张的环保问题：引导学生关注纸张生产对环境的影响，以及如何减少纸张的消耗和浪费，提倡绿色环保。

本节课通过讲解、实验、观察等多种教学方法，让学生深入了解纸张的相关知识，培养他们的实践操作能力和环保意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与价值观以及科学实践与运用能力。具体包括：

1.科学探究与创新意识：通过观察、实验、分析等环节，培养学生主动探究纸张性质和制作过程的兴趣，提升他们的创新思维。

2.科学态度与价值观：引导学生关注纸张的环保问题，培养他们珍惜资源、保护环境的意识，以及绿色、可持续发展的观念。

3.科学实践与运用能力：在教学过程中，让学生动手操作实验，提高他们的实践能力，并学会将所学知识运用到日常生活中。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经对日常生活中的物品有了初步的认识，部分学生可能对纸张的来源和制作过程有所了解，但对纸张的性质和环保问题认知不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手实验和观察感兴趣，具备一定的观察和实验能力。在学习风格上，部分学生喜欢直观演示，部分学生喜欢通过操作实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解纸张制作工艺和环保问题时可能存在困难，尤其在实验操作过程中，可能对纸张性质的细微差异观察不够准确。此外，部分学生可能对实验操作的安全注意事项不够了解，需要在教学过程中加强引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有科学三年级下册苏教版第13章《纸》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示纸张的制作过程和性质。

3.实验器材：准备实验所需的纸张、水、显微镜等器材，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行实验和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸张的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道纸张是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于纸张的图片或视频片段，让学生初步感受纸张的魅力或特点。

简短介绍纸张的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.纸张基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸张的基本概念、制作过程和性质。

过程：

讲解纸张的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍纸张的制作过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.纸张案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸张的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的纸张案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纸张的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用纸张解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纸张相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸张的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸张的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸张的基本概念、制作过程、案例分析等。

强调纸张在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纸张。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于纸张的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《纸的历史》：介绍纸张的发明与发展历史，让学生了解纸张对人类文明的贡献。

-《纸张的环保之旅》：探讨纸张生产对环境的影响，以及如何减少纸张的消耗和浪费，提倡绿色环保。

-《纸张的科技应用》：介绍纸张在科技领域的应用，如纸基传感器、纸电池等，让学生了解纸张的未来发展前景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查家里或学校使用纸张的情况，了解纸张的消耗情况，并提出节约用纸的建议。

-尝试制作不同类型的纸张，了解不同纸张的制作工艺和性质。

-研究纸张在传统文化中的应用，如剪纸、纸雕等，感受纸张艺术的美妙。

-关注纸张行业的最新动态，了解纸张生产的环保技术和可持续发展措施。课后作业1.请学生根据课堂上所学的纸张制作过程，设计一个简单的纸张制作实验，并记录实验过程和结果。

答案：学生可以在家中或实验室中进行实验。选用一些废旧纸张作为原料，通过浸泡、搅拌、过滤、压榨、烘干等步骤，制作出简单的纸张。实验过程中要注意安全，避免使用危险化学品。

2.请学生调查家里或学校使用纸张的情况，了解纸张的消耗情况，并提出节约用纸的建议。

答案：学生可以通过观察、记录家里或学校使用纸张的场景，如打印、书写、包装等，了解纸张的消耗情况。然后，学生可以提出一些节约用纸的建议，如双面打印、使用电子文件、减少不必要的打印等。

3.请学生尝试制作不同类型的纸张，了解不同纸张的制作工艺和性质。

答案：学生可以选择不同的材料，如废旧报纸、杂志纸、植物纤维等，通过浸泡、搅拌、过滤、压榨、烘干等步骤，制作出不同类型的纸张。在制作过程中，学生可以观察和记录不同纸张的制作工艺和性质，如吸水性、透光性、柔软度等。

4.请学生研究纸张在传统文化中的应用，如剪纸、纸雕等，感受纸张艺术的美妙。

答案：学生可以查阅相关资料或向擅长剪纸、纸雕等传统手艺的长辈请教，了解纸张在传统文化中的应用和制作方法。学生可以尝试制作一些简单的剪纸或纸雕作品，感受纸张艺术的美妙和传统文化的魅力。

5.请学生关注纸张行业的最新动态，了解纸张生产的环保技术和可持续发展措施。

答案：学生可以通过阅读报纸、杂志、网络新闻等途径，了解纸张行业的最新动态。学生可以关注一些纸张生产企业采用的环保技术和可持续发展措施，如使用再生纸、减少废弃物排放、采用清洁能源等。学生可以将了解到的信息进行整理和总结，形成一篇简短的报道或评论。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生对纸张知识的理解和掌握情况，及时发现学生的问题并进行解答。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与度、思考问题的深度以及小组合作的表现，了解学生的学习情况。

-测试：教师可以设计一些纸张知识的测试题，如选择题、填空题、简答题等，评估学生对知识点的掌握程度。

2.作业评价：

-教师要认真批改学生的作业，对学生的回答进行点评，给出具体的改进建议。

-对于作业中的创新思路和优秀解答，教师要给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。

-对于作业中的错误和不足，教师要指出并指导学生进行修正，帮助学生提高。

3.学生反馈：

-教师可以鼓励学生提出对课堂内容、教学方式等方面的建议和意见，及时了解学生的需求和困惑。

-教师可以根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。

4.教学反思：

-教师要在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。

-教师要关注学生的学习进步情况，对于学生的成长和进步，要及时记录和总结。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源，增强课堂的趣味性和互动性。例如，使用动画演示纸张的制作过程，让学生更加直观地了解纸张的生产。

2.开展小组合作活动，培养学生的团队协作能力和创新思维。例如，组织学生进行纸张设计比赛，鼓励他们发挥创意，设计出独特的纸张样式。

3.注重实践操作，让学生通过亲身体验来加深对纸张知识的理解。例如，安排学生进行简单的纸张制作实验，让他们亲手体验纸张的制造过程。

（二）存在主要问题

1.课堂管理方面，部分学生注意力不集中，容易分心。

2.教学方法方面，有时候讲解过于理论化，学生难以理解。

3.教学评价方面，作业批改和反馈不够及时，影响学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.针对课堂管理问题，教师可以采用更多的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。例如，通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。

2.针对教学方法问题，教师可以采用更多的实际操作和案例分析，让学生通过亲身体验来加深对知识的理解。例如，安排学生进行纸张制作实验，让他们亲手体验纸张的制造过程。

3.针对教学评价问题，教师可以及时批改作业，并给予具体的反馈和建议。例如，在作业批改时，教师可以指出学生的错误，并提供正确的答案和解题思路。同时，教师可以鼓励学生进行自我评价和反思，帮助他们发现自己的不足，并改进。板书设计①纸张的来源：木质纤维、生产过程、筛选木浆、搅拌、过滤、压