教科版高中信息技术必修二《3.1 信息系统的设计》

3.1信息系统的设计

教材分析：

本节要求学生了解开发信息系统的基本过程，理解信息系统的生命周期。通过实

例活动，首先要求学生了解对信息系统进行可行性分析的方法，并能绘制相应的功

能层次图，然后要求学生了解简单的概要设计方法。

教学目标：

1、能够对一个简单功能模块进行概要设计。

2、了解瀑布模型和快速原型模型的特点。

教学重、难点

教学重点：对简单功能模块进行概要设计。教

学难点：瀑布模型和快速原型模型的特点。课

前准备：

教师准备：打开微机，课件、投影仪等。

学生准备：结合课本提前预习。

教学过程:

教教师活动学生活动设计

学意图

过

程

导上节课我们已经了解了开发软件项目讨论交流，回答问题通过

入时，首先要进行可行性分析，然后进问题

行需求分析。请同学们想一想这样做的方

的优点是什么？式导

入

课

程。

什在完成对软件系统的需求分析之后，

么接下来就是设计软件系统。软件设

是计往往被分成两个阶段进行。首先

概是前期概要设计，用于确定软件系统

要的基本框架；然后进行后期详细

设设计，用于确定软件系统内部实现细

计节。

活同学们需要输入什么内容，才能确认学号和密码L因为姓名可

动这名学生的身份？能重复。

1

学号；1001340

设

计密乐

[登录1

学参照教科中G中的图3.1.2,

生借助画图软《件或通过在纸上

为方法来设计

登绘制草图1

录”模块界面。

界

面

活为了验证学生的身份，学号与密码应数据库中

动存在哪里？

设计"学生登录"模块

2

"学生登录"的功能设计，需要考虑的功能。

概

四种情况：（1）输入的学号、

要

密码正确；（2）输入的学号错误；

设（3）输入的密码错误；（4）连

计接数据库异常。

学

生

登

录”

模

块

的

功

能

活要求用户只能修改自己的密码。同学思考并回答，如增加原密码。

动们想一下，如何判断是用户自己修改

借助画图软件或在纸上绘

3：密码？

制草图。提示：输入密码

概

设计"修改密码"模块的功能，需要很重要，为了防止用户不小

要

考虑以下几种情况：（1）输入的心输错，可以要求输入两次

设

原密码错误；（2）两次输入的新相同的密码，如教科书中的

计

密码不一致；（3）输入的原密码图3.1.4所示o

〃

正确，并且两次输入的新密码相同。

修设计修改密码的功能。

改通过活动，同学们大致体验了概要设

密计过程。完成概要设计后，再进行详

码”细设计，然后进行编码实现及测试。这

模样，才有可能完成信息系统的开

块发。

探一个信息系统的研制，从问题的提上网搜索"信息系统生命

究出开始，经过开发、使用、维护、修周期模型"，如瀑布模型、

系订，直至废弃，这个状态的变化过程快速原型模型、增量模型、

统称为系统的生命周期。螺旋模型、迭代模型等。

的

信息系统的生命周期可划分为问

生

题定义、可行性研究与计划、需

命

求分析、概要设计，详细设计，编

周

码实现，测试，使用和维护几个阶段，

期

相邻的阶段既相互区别又相互联

系，每个阶段都以前一阶段的工作成

果为基础。

信息系统的生命周期模型有很多

种，同学们可以上网搜索“信息系

统生命周期模型"，看看有哪些信

息系统生命周期模型？

探前面讲解如何开发学校图书管理一起探讨以下问题。

究信息系统时，采用的方法是先快速、

(1)如果不能完全确定

快粗略地设计一个系统模型，然后交给

用户的需求，能否使用快速

速用户即学校进行审核或评估，再根据

原型模型？

原学校提出的意见和需求进一步修

型改、完善系统，之后将修改过的(2)采用快速原型模型

模系统再交给学校评估，由此循环反设计信息系统的优势有哪

型复，最终形成一个确定的系统。这种些？缺点是什么？

开发开发模型称为快速原型模型。使

思考回答问题。

用快速原型模型的基本过程如教科书

中的图3.1.5所示。

仔细观察瀑布模型，思考以下两个问

题：

(1)在瀑布模型中，如果在“测

试"阶段发现"需求分析"出错，

会造成什么结果？

(2)采用瀑布模型设计信息系统

的优势有哪些？缺点是什么？

瀑布模型的优点，瀑布模型的缺点

定义清荒，应用广泛“在开始时就需要知道大多数彳

采用规范化的开发方法。不便于适应需求的变化"

严格规定每个阶段提交的文档。在项目接近完成前,产品不第

可运行的软件交给用户之前,

易于理解，

通过文档来了解产品2

归纳瀑布模型的优缺点

小1.回顾信息系统的生命周期的概念回顾本节课所学回顾

结与阶段所学

2.回顾快速原型模型的过程与特点

3.回顾瀑布原型模型的过程与特点

作1.判断正误（正确的打"