六年级语文阅读教学专题讲座

PAGEPAGE6提升六年级阅读教学效益的路径尊敬的各位老师上午好！我给大家交流的题目是《提升六年级阅读教学效益的策略》首先我们看看六年级上册语文阅读教学的特点：六年级上册的阅读教学，要通盘考虑课文的教育价值，兼顾几方面的目标实现：体现单元重点目标，落实语文要素；体现本课特点的个性化学习目标，基于文本的特殊性，挖掘有教学价值的学习内容；落实学段的常规性目标，完成本学段每篇课文都要完成的基本任务。教学时，应结合学生的实际情况，依据每篇课文的课后题目确定教学内容。本册有些课文篇幅较长，所表达的思想情感含蓄、深刻，教学时应留出充分的时间让学阅读目标的达成。要重视课外阅读，将课外阅读落到实处。分析数据，发现问题今年六年级毕业考试数据显示，全区阅读理解得分率只有79.12%，说明学生阅读习惯、阅读方法、阅读能力等都有较大的提升空间。认真分析不难发现其主要问题在于学生课前预习不充分，课中学习没有深度参与，课后阅读没有落实，课外阅读量小，阅读面窄。怎样解一、课前，做好充分的预习准备预习是学习的基础环节，合理的预习可以提高学生的自主学习水平，提升学生的语文课堂学习效率和学习兴趣，也培养学生的良好学习习惯。那如何有效预习呢？（一）熟读课文。先通读一遍课文，在读的过程中，遇到不认识的字，就做上符号标字音，读通句子。（二）批注思考。读通课文后，想一想有哪些不能理解的词语和句子，有哪些不懂的问题，做好批注。在上课时就可以提出自己的问题，认真地听老师和同学不同的见解。还要想想课文的主要内容。（三）摘抄词句。学生可以通过自学，把一些新词、好词佳句摘抄下来。课文中有许多精彩的句子，像这些句子：用了修辞手法的句子；点明段落、文章中心的句子；运用细节描写的句子；能给人启发、告诉某个道理的句子；描写景物的句子。学生把这些精彩的句子摘抄下来。通过摘抄，学生就可以积累许多的好词佳句，这样也为写作文奠定了一定的基础。（四）引导预习。有些课文篇幅长，内容难，学生一看就会有畏难情绪。如果让学生回生学习课文的好奇心，从心里产生学习课文的渴望和兴趣，并在预习过程中保持精力的高度集中。等学生学习达到激情高涨的情绪时提出问题：“谈一下你在观看开国大典视频时听到回答：“大概有三十万人参加了开国大典，有国家的各级领导、委员及政协全体代表，还有步步地提出问题，引导学生了解这篇文章的基本情况，体会作者想要表达的感想，了解到中华民族不屈的战斗历史和今天幸福生活的来之不易，油然而生对各位烈士的崇敬之情，更加敬重对祖国和民族发展做出杰出贡献的人士，激发起他们的责任心和民族使命感，并从各行地完成了预习任务。也许有老师会问：这些办法我也用了，可是学生就是不预习我该怎么办？我在家长会语文书上做评价：画笑脸加签名（老年人）或语言评价加签名（孩子的父母）有家长有评价的，我就盖一个印章（QQ栏，如果排在最后就得写情况说明和解决措施）。虽然是六年级的学生，绝大多数学生为了得到印章也总是积极认真地去做。虽然有偷懒的，但是有小组评比制度的约束，所以他的组员会去催促或帮助她完成。他们阅读后都会主动请家长评价，慢慢地，在家长地关注下，在老师地激励下，学生就逐渐养成了良好的预习习惯。二、课中，进行深度的合作学习学生是学习和发展的主体。新课标提出语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。（一）提出问题（这问题是筛选学生在预习中提出的问题，然后让大家独立思考，再进行小组讨时落后一点的同学回答，再请中等生补充，最后请优生来提炼。这样，让所有学生都有思不知不觉就逐渐养成了良好的思考习惯，思维能力也得到了较大提升。（二）从而感悟作者表达的思想感情。例如，在学到六年级上册中《狼牙山五壮士》一课时，这篇文章主要表达了对五位革命先烈不畏牺牲、英勇不屈的革命精神的崇敬之情，以及对七班五连这个英雄团队忠于党和人民、忠于祖国，为了民族利益甘愿牺牲精神的高度颂扬。于是我怎样一步步把敌人引上绝路？表现了他们什么样的思想和智慧？”让学生带着问题进行自主阅读，在问题地贯穿指引下，学生对文章有了一个大概的了解，我便进一步提出深层次的问题：“为什么几名战士在胜利完成掩护任务后不向大部队转移的方向撤退，而是选择在狼牙山顶峰痛歼敌人，最后要跳下悬崖呢？”并且引导学生对文中五壮士的“壮”“走”“屹（三）种描写手法续写故事。三、课后，回顾总结并拓展阅读（一）回顾总结，提升能力在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法是阅读教学的任务之一。我发现有的文章太长，课堂教学时间有限，不可能面面俱到。因此，课后对阅读教学进行回顾汇总，再让学生进一步学习和理解课堂上没有深度学习的那部分内容。例如，教学《开国大典》这篇文章时，课文篇幅很长，课堂教学的时间是有限的，在自主、合作、交流中感受了开国大典带来的思想震撼，来不及详尽探讨作者的写作技巧和文章框架结构。这时，我布置了课后作业：“作者是运用怎样的写作手法把开国大典这一激动人心的历史时刻生动地表现出来的？在文章的结构上作者怎样进行点面结合的？找出那些令你心情激动，产生国家自豪感的句子和段落。”这样引导学生进一步学习文章结构和作者的写作技巧，潜移默化地引导学生学习和掌握阅读的方法，提升学生的语言能力和写作能力。（二）拓展阅读面，保证阅读量新课标明确要求：小学高段扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。由此可见，六年级学生必须拓展阅读面，充实阅读量。我连续教了两届六年级，发现以语文课本为依托，将语文课内阅读教学与课外阅读有机结合起来，既能实现阅读方法的指导和运用，也能侧面为学生选择好的阅读读本，从而实现多文本阅读。比如，在学习课文之后，有时也在之前，根据情况给学生推荐与课文相关的课外篇目或整本书，加深学生对课文本身的理解，也间接地拓展了学生的阅读面，充实了学生的阅读量。如，以课文背景以课文原著以课文中的人物以课文作者这样借助每一篇文章、每一本书去开启一张全新的知识网。将课内阅读与课外阅读结合推进，最大限度地促进课内外学习和运用的结合，调动学生学习、运用语文的积极性，丰富学生的文化底蕴，培养学生的理解、分析能力，促进有效的阅读。四、课外，激发阅读兴趣，扩大知识面兴趣是最好的老师，在整个阅读过程当中，如果学生对于阅读不感兴趣，将难以投入于其中。因此，我们在教学时就需要了解小学生的阅读兴趣，依据学生阅读兴趣开展有效阅读活动，能够扩大知识面。（一）开展读书交流，激发学生阅读的兴趣我刚接手六年级这个班时，发现班上的孩子不爱阅读，于是通过读书交流活动激发了他们的阅读兴趣。第一，我示范读书交流，每天用几分钟交流我的读书收获，让他们在羡慕老30（指教材以外的书流会，在交流中分享快乐。第三，我进行好书推荐，引导学生读六年级的必读书目，如《童（评选“阅读星”保证活动的持续开展（二）开展个性化阅读，尊重学生的兴趣爱好。在阅读的过程中，为了能够更好地激发学生的阅读兴趣，我们开展了个性化阅读活动。（三）培养阅读爱好，扩大学生的知识面新课标指出：高段学生学习阅读，要扩大知识面，并根据需要搜集信息。于是，我注重培养学生的阅读爱好，把阅读当成放松心情的方式，这样能够使学生更好地投入于其中。我常常借助多媒体技术开展相关教学活动，将所学内容以视频、图片、文字、动画、音乐的方式进行展现，有效的激发学生的学习兴趣。例如我们在学习《北京的春节》这一课时，我发现百里不同风，千里不同俗是有依据的。于是借助多媒体，向学生们展示北京地区的春节是什么样子的，大家可以看到北京地区的春节同样也是包饺子，贴春联，但北京地区的春节（四）鼓励多元阅读，提升学生的阅读水平。到了六年级，孩子的阅读能力和水平应该达到了一个比较高的地步了，阅读文体也该多些故事性很强的文本，不喜欢阅读戏剧材料。实际上，剧本材料的阅读对于孩子来说是特别（可以有自己的创新面对融洽亲子关系和同学关系都有很大的好处，另一方面，培养孩子通过语言理解人物的行为和内心世界都有很好的作用。这样能较好地培养学生的理解、分析能力以及创造力。西。我