(三篇)双减背景下分层设计初中语文作业研究结题报告（详细版）_第1页
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文档简介

1(一)社会背景国家为了切实提升学校盲人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，培训负担的意见》(简称“双减”)。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，做作业的过程，也是学生不断生成自己的学习素养、规范、(二)理论依据2家巴班斯基的“可接受原则”,美国哈佛大学教育研究院的发展。苏联心理学家维果茨基的“最近发展区理论”认为：每个学生最近发展区所布置的作业，应该是最有效的作业，(三)学生现状(四)语文作业现状3内容也单一，主要看是否及时上交以及作业完成的量和质，4(一)研究前期准备工作5本，依据不同层次的学生设定适合的作业类型、作业数量、6A、听磁带练朗诵B、听教授记笔记D、争当优秀“传话筒”每周一次的“听话传话”,能力程度不一的学生相互组7(2)说、读练习A、听磁带练朗诵B、课本中练能力隔一段时间让三个层次的学生角色互换，完成对方的任务，C、“每日一说”训口才是“每日一说”,中等生和待进生，要求根据本单元所学课我把朗读要求划为普通话标准、朗读流利、声音洪亮、感情丰富、肢体语言得当等几个大板块，每个板块又分甲、8A、课本是最完美的阅读教材B、课外阅读以“名著导读”为基准C、“每日一看一记”长能力D、电影电视来添彩9(《陋室铭》《爱莲说》)是如何运用托物言志手法的?”(5)其他舟记》,学生可以模拟苏轼等人的形态展示刻舟人的技艺高B、手工创作类人是感情的动物，语言类的学科更是需要情感的投入。可以做2—3篇。又比如《芦花荡》一文，我让他们举例分析环境描写的作用，待进生就可以选1—2句，中等生或优等生则可选3—4句，优等生甚至可以加以总结归纳环境描列举有关“爱”的诗句，并点明作者、题目就可。中等生：室铭》《爱莲说》)是如何运用托物言志手法的?优等生：转变语文作业设计观念，并提高教师设讨作业的能力，练，得到不同层次的发展，从而激发他们学习语文的热情，得以“减负”,学生厌烦、恐惧作业的心理得以不同程度的学生的学习能力、学习特长，学生在教师的鼓励下更敬重、论文一篇，典型案例若干篇，研究报告一份等，成果显著。应试教育和素质教育之间最为本质性的区别就体现在与的重要性，从而引导学生灵活思考道德与法治相关知识，对这四种不同的状况，你的想法是什么?教师通过这种方式，教师开展教学更为轻松，学生学习知识的动力也更加强大。能够具有更为强烈的感受。比如，教师在开展“自由平等”询问学生：“你们觉得他说的是否正确，为什么?”教师让什么时候发现自己和父母之间有一定隔阂了?当教师提出的过去有一个客观的评判，进而形成正确的道德思想意识，使自我的学习进程能够更加的贯通。而教师在这个过程中，的政策下更加全面地提高自身的语言知识点和语言表达能鼓励学生在课后积极的利用课下时间或是闲暇时间来练习“what”

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