【高效课堂】高中生物2024-2025学年同步作业：3.2 激素调节的过程（学生版）-人教版（2019）选择性必修1

3.2激素调节的过程一、选择题1．激素调节的特点不包括（）A．特异性作用 B．微量和高效C．参与生物催化和调节代谢 D．信息传递作用2．研究发现血糖水平的升高与多种激素有关。用不同激素处理生理状况相同的3组健康小鼠(每种激素在不同组别的剂量相同)，分别测定处理前、后血液中葡萄糖含量的变化，如表所示，下列相关叙述不正确的是()级别实验处理血糖浓度处理前处理后30min60min90min120min甲胰高血糖素1.001.281.201.101.10乙激素X1.001.011.000.991.01丙胰高血糖素+激素X1.001.501.601.561.50A．本实验中的自变量是不同激素的处理B．处理前测定血液中葡萄糖含量，在实验中起对照作用C．激素X可升高血糖，同时也可促进胰高血糖素升高血糖D．可用斐林试剂检测丙组小鼠是否出现尿糖3．右图表示某雄性哺乳动物雄激素（睾酮）产生的调节过程，①～⑤表示相关生理活动，下列相关叙述错误的是（）A．垂体细胞既含有促性腺激素释放激素受体也含有睾酮受体B．睾酮分泌过程中的负反馈调节有利于保持睾酮含量的稳定C．若长期服用睾酮类兴奋剂，图中的过程①、②、③将减弱D．睾酮的合成和分泌与核糖体、内质网和高尔基体密切相关4．下图是人体生命活动的调节模式图，其中甲～丁表示不同的分泌细胞，①~④表示不同的靶细胞。下列叙述错误的是（）A．图中分泌细胞中最可能是下丘脑细胞的为丁细胞B．若③接收的信息分子可促进肝糖原水解，则丙可能为胰岛A细胞C．若乙细胞分泌的是性激素，则它的受体位于靶细胞②的细胞膜上D．若甲细胞分泌的激素含碘元素，则①②③④都有可能是其靶细胞5．某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是（）A．切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少B．给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加C．给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强D．给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常6．下图表示正常成年人血液中化学物质X随时间变化的情况。下列叙述错误的是（）A．若X代表血糖，则a、b、c、d点的血糖浓度应在3.9~6.1mmol/L范围间B．若X代表抗利尿激素，则a→b段出现的原因可能是细胞外液渗透压升高C．若X代表促甲状腺激素，则b→c段的变化只与促甲状腺激素释放激素有关D．若X代表甲状腺激素，则c→d段的变化与甲状腺激素合成与失活速率有关7．下列关于人体内胰岛素和胰高血糖素的叙述，错误的是（）A．胰岛素在胰岛B细胞中合成，胰高血糖素在胰岛A细胞中合成B．胰岛素是唯一降低血糖的激素，胰高血糖素不是唯一升高血糖的激素C．胰岛素激活胰岛素受体后，葡萄糖通过胰岛素受体进入细胞内D．胰岛素分泌不足或胰高血糖素分泌过多均可能导致糖尿病的发生8．受到惊吓刺激时，人体短时间内肾上腺素分泌增多，出现应激反应。下图表示人体肾上腺髓质细胞内酪氨酸（非必需氨基酸）合成肾上腺素的简化过程。下列与肾上腺素有关的叙述，正确的是（）A．必须摄食富含酪氨酸食物，机体才能合成肾上腺素B．肾上腺素是一种生物大分子，合成后须经过加工才有生物活性C．肾上腺素的分泌受到下丘脑、垂体的分级调控D．机体血糖含量降低时，肾上腺髓质细胞内肾上腺素的合成过程会增强9．下面是科学家为揭开糖尿病的发病原因，以狗为实验动物进行研究的结果，对该实验结果的分析，不正确的是（）实验组实验操作实验结果A切除胰腺出现糖尿B结扎胰管，胰腺大部分萎缩，胰岛细胞活着不出现糖尿C切除胰腺，注射胰岛提取液不出现糖尿A．由A、C实验可知：胰岛提取液可防止糖尿的出现B．由A、B实验可知：胰腺由内分泌部和外分泌部组成C．由B、C实验可知：胰岛提取液是由胰岛细胞分泌的D．该研究证明：糖尿病的发病可能与胰岛细胞的分泌物有关10．下图表示了光暗信号通过视网膜→松果体途径对雄性动物生殖的调控。分析以下叙述错误的是（）A．光暗信号调节褪黑素分泌的过程，属于神经调节B．去甲肾上腺素释放后，直接与受体结合发挥作用，则去甲肾上腺素属于一种激素C．光暗信号可以周期性引起褪黑素的分泌，进而影响该动物的生殖周期D．HPG轴发挥调节作用，体现了激素分泌的分级调节和负反馈调节11．为验证动物体内甲状腺激素分泌的调节机制，某同学设计了如下实验：将经等量适宜浓度的放射性碘洛液处理后的生理状况一致的成年狗随机分为甲、乙、丙三组，假如放射性碘均被细胞所利用，四天后给甲组狗注射一定量的生理盐水，给乙组狗注射等量的促甲状腺激素，给丙组狗注射等量的甲状腺激素，且给三组狗正常饲喂食物，一段时间后分别测定这三组狗的甲状腺中放射性碘的含量。下列相关叙述不正确的是（）A．上述实验中甲组为对照组，乙组和丙组为实验组B．含放射性碘的甲状腺激素会通过体液运输至组织细胞C．实验中，乙组狗的甲状腺中放射性碘含量的变化趋势比丙组狗慢D．与甲组狗相比、丙组狗的甲状腺中放射性碘的含量下降得更慢12．人体甲状腺分泌和调节示意图如下，其中TRH表示促甲状腺激素释放激素，TSH表示促甲状腺激素，“+”表示促进作用，“-”表示抑制作用。据图分析，下列叙述正确的是（）A．寒冷信号能直接刺激垂体分泌更多的TSHB．下丘脑通过释放TRH直接调控甲状腺分泌T3和T4C．甲状腺分泌的T4直接作用于垂体而抑制TSH的释放D．长期缺碘会影响T3、T4、TSH和TRH的分泌13．某兴趣小组欲利用健康且生理状况相同的小鼠若干只、胰岛素溶液、葡萄糖溶液、生理盐水、注射器等，验证胰岛素具有降血糖的生理作用。小鼠被随机均分为甲、乙两组，给甲组小鼠注射适量的胰岛素溶液，给乙组小鼠注射等量的生理盐水。下列有关叙述错误的是（）A．甲组为实验组，乙组为对照组，若以血糖浓度为检测指标，则实验前不需要测定两组小鼠的血糖浓度，注射后测定一次小鼠的血糖浓度即可B．为了保证实验的严谨性，给甲组小鼠注射的胰岛素溶液应用生理盐水配制C．甲组小鼠若出现活动减少、昏迷等症状，并在补充葡萄糖后恢复正常，即可说明胰岛素具有降血糖的作用D．正常情况下，乙组小鼠在注射生理盐水前后的血糖浓度或活动状况变化不大14．葡萄糖转运载体（GLUT）有多个成员，其中对胰岛素敏感的是GLUT4，其作用机理如下图所示。GLUT1~3几乎分布于全身所有组织细胞，它们的生理功能不受胰岛素的影响，其生理意义在于维持细胞对葡萄糖的基础转运量。下列分析错误的是（）A．图中体现了蛋白质具有运输功能和信息传递的作用B．GLUT4运输到细胞膜上，体现了细胞膜的功能特点C．GLUT1~3转运的葡萄糖，可保证细胞生命活动的基本能量需要D．当胰岛素与蛋白M结合之后，可以提高细胞对葡萄糖的转运能力二、非选择题15．囊泡在细胞内主要是指由磷脂分子(两层分子)有序组成的密闭双分子层的球形或椭球形结构。细胞质不同部位间的物质转移主要通过囊泡进行，如图1中的各种小球形结构。图1和图2分别表示两种细胞的结构和功能模式图，A、B、C、D表示细胞内的四种细胞器，a、b表示大分子物质通过细胞膜的两种特殊方式，请分析回答下列问题：（1）写出下列字母所标注的细胞器名称：[B]_____；[C]____；[D]____。（2）a表示的大分子物质通过细胞膜的方式称为____，这种方式与主动运输的区别是____。（3）囊泡是一种细胞结构，但由于其结构不固定，因而不能称之为细胞器。图1所示细胞中能产生囊泡的结构是____；图2所示细胞中属于囊泡的是____。（4）囊泡能将物质准确运输到目的位置并“卸货”，是由于囊泡膜表面有特殊的“识别代码”，能识别相应受体。这种“识别代码”的化学本质是____。（5）糖尿病的产生原因除了可能是胰岛素合成过程(环节)有问题或者胰岛素作用的靶细胞对胰岛素不敏感外，还有可能是________________。16．碳酸饮料受到很多年轻人的喜爱，但由于含糖量过高，长期大量喝碳酸饮料还会增加患Ⅱ型糖尿病的风险。碳酸饮料能使人产生甜味感的原因如图一所示。Ⅱ型糖尿病人常表现为身体消瘦，其主要原因是糖代谢障碍，需要将部分脂肪、氨基酸等非糖物质转化为糖类供能。PEPCKI是参与人体内由非糖物质转化为葡萄糖的糖异生途径的一种关键性酶，其作用机理如图二所示。(1)图一中气味分子与味细胞膜上的X受体结合，引起味细胞_____（填“兴奋”或“抑制”），细胞内Ca2+浓度升高会激活味细胞膜上特异的蛋白质TRPMS，引起膜电位变化，继而释放Y，则膜蛋白TRPMS的功能最可能是_____。(2)喝了碳酸饮料后可能会导致细胞外液渗透压升高，刺激位于_____的渗透压感受器，通过相关神经传至_____的渴觉中枢，使人产生了渴觉。因此，喝碳酸饮料没有喝白开水解渴。(3)糖异生途径存在_____调节机制，若抑制PEPCKI乙酰化，血糖浓度会_____（填“升高”或“下降”）。(4)胰岛素是目前为止唯一能降血糖的激素。从1889年到1920年的几十年里，科学家进行了几百次实验，试图直接通过研磨胰腺提取胰岛素，但总是失败，其失败的原因是_____。17．研究发现大多数Ⅱ型糖尿病患者由于肠促胰素不足表现出肠促胰素效应减退，肠促胰素以胰高血糖素样肽1（GLP-1）为主要代表，具有调节血糖的功效，基于GLP-1的治疗成为糖尿病干预研究的新思路。请回答下列问题：（1）胰岛素由______________细胞产生，它通过促进_____________（至少写两种作用）从而降低血糖。据图1分析，“肠促胰素效应”是指_______________的促进作用明显高于静脉注射葡萄糖。（2）为检测GLP-1类似物的药效，研究者利用含GLP-1类似物的药物制剂和安慰剂进行临床对照实验，