第五单元《探索乐园》（教案）-2024-2025学年冀教版（2024）数学一年级上册

冀教版（2024）小学数学一年上册第五单元《探索乐园》教学设计（共2课时）学校授课班级授课老师教材分析本单元《探索乐园》是冀教版小学数学一年级上册的重要组成部分。这一单元旨在通过有趣的探索活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。教材中的内容以生动的情境和具体的问题为载体，引导学生在探索中学习数学知识和方法。例如，通过找规律的问题，让学生学会观察事物的变化规律，培养他们的逻辑思维；通过简单的推理问题，锻炼学生的分析和推理能力。本单元的教材内容紧密联系生活实际，能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。设计理念以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣和主动性。通过创设生动有趣的情境，引导学生积极参与探索活动，让他们在自主探索中发现数学规律和解决问题的方法。关注学生的个体差异，设计分层教学活动，满足不同学生的学习需求。在教学过程中，鼓励学生互相交流、合作学习，共同进步。强调数学与生活的联系，让学生感受到数学的实用性和趣味性。通过生活中的实例，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。4.注重培养学生的思维能力，特别是观察、分析、推理和创新思维能力。在教学中，引导学生多角度思考问题，培养他们的发散思维和创新意识。学生情况一年级的学生刚进入小学阶段，对数学学习充满好奇和兴趣。他们具有较强的观察力和模仿能力，但注意力集中时间较短，思维以具体形象思维为主。在学习本单元之前，学生已经掌握了一些简单的数学知识和技能，如数数、比较大小等。但是，对于找规律和推理问题，他们可能还比较陌生，需要通过具体的实例和活动来引导他们理解和掌握。此外，一年级的学生在合作学习和交流表达方面还需要进一步培养和提高。教学目标知识与技能目标：让学生学会观察事物的变化规律，能够找出简单的规律并进行延续。培养学生的简单推理能力，能够根据已知条件进行推理得出结论。通过探索活动，提高学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，让学生经历探索规律和推理的过程，体会数学方法的多样性。引导学生在合作学习中互相交流、互相启发，共同提高解决问题的能力。情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣和好奇心，培养他们的探索精神和创新意识。（2）让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。教学重难点教学重点：掌握找规律的方法，能够找出简单的规律并进行延续。学会简单的推理方法，能够根据已知条件进行推理得出结论。2.教学难点：引导学生发现复杂情境中的规律。（2）培养学生的逻辑推理能力，让他们能够有条理地进行推理。教学过程第一课时

一、导入新课

1.创设情境：教师展示一组色彩鲜艳的气球图片，有红、黄、蓝三种颜色的气球依次排列。

师：同学们，看这些漂亮的气球，你们发现了什么规律吗？

生：气球是按照红、黄、蓝的顺序排列的。

设计意图：通过生动的图片吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时引出本节课的主题——找规律。

2.揭示课题：今天我们就一起来探索规律。

二、探索规律

1.教材内容讲解

（1）出示教材中的例1：一串珠子，按两红三绿的顺序排列。

师：同学们，仔细观察这串珠子，你能发现什么规律？

生：珠子是按照两红三绿的顺序排列的。

师：那如果接着往下排，下一个珠子应该是什么颜色？

生：绿色。

（2）出示教材中的例2：一组图形，按三角形、正方形、圆形的顺序排列。

师：观察这些图形，有什么规律呢？

生：图形是按照三角形、正方形、圆形的顺序排列的。

师：如果接着画下去，下一个图形应该是什么？

生：三角形。

2.师生互动

（1）小组讨论：让学生以小组为单位，讨论教材中的其他找规律问题，并派代表汇报讨论结果。

（2）趣味游戏：“规律大挑战”。教师准备一些卡片，上面分别画有不同的图形或颜色，随机展示几张卡片让学生观察规律，然后快速收起卡片，让学生凭借记忆说出下一个图形或颜色是什么。

设计意图：通过教材内容的讲解和趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握找规律的方法，提高他们的观察能力和记忆力。

三、巩固练习

1.完成教材中的“练一练”。

（1）让学生观察教材中的练习题，找出其中的规律，并填空。

（2）教师巡视，指导学生完成练习。

2.拓展练习

（1）教师出示一些更复杂的找规律问题，让学生挑战。

（2）鼓励学生用不同的方法找出规律。

设计意图：通过巩固练习，让学生进一步掌握找规律的方法，提高他们的解题能力。

四、课堂总结

1.师：同学们，今天我们学习了什么？

生：找规律。

2.师：找规律的方法有哪些？

生：观察事物的重复出现、颜色变化、形状变化等。

3.师：在生活中，你们还见过哪些有规律的现象？

生：红绿灯的变化、四季的更替等。

设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识，加深他们对找规律的理解。

五、布置作业

1.让学生观察身边的事物，找出其中的规律，并记录下来。

2.完成教材中的课后练习。

第二课时

一、复习导入

1.回顾上节课的内容：教师提问上节课所学的找规律的方法，让学生回答。

2.展示一些有规律的图片，让学生说出其中的规律。

设计意图：通过复习导入，巩固上节课所学的知识，为本节课的学习做好铺垫。

二、简单推理

1.教材内容讲解

（1）出示教材中的例3：小明、小红、小刚三个人分别拿着语文书、数学书和英语书。小明说：“我拿的是语文书。”小红说：“我拿的不是数学书。”问小刚拿的是什么书？

师：同学们，根据小明和小红的话，我们可以推出什么呢？

生：因为小明拿的是语文书，所以小红和小刚拿的是数学书和英语书。又因为小红说她拿的不是数学书，所以小红拿的是英语书，那么小刚拿的就是数学书。

（2）出示教材中的例4：三个盒子里分别装着红、黄、蓝三种颜色的球。第一个盒子上写着：“红球不在这个盒子里。”第二个盒子上写着：“黄球在这个盒子里。”问第三个盒子里装的是什么球？

师：同学们，根据第一个盒子和第二个盒子上的话，我们可以推出什么呢？

生：因为第一个盒子上写着红球不在这个盒子里，所以红球在第二个或第三个盒子里。又因为第二个盒子上写着黄球在这个盒子里，所以红球在第三个盒子里，那么第三个盒子里装的是红球。

2.师生互动

（1）小组讨论：让学生以小组为单位，讨论教材中的其他推理问题，并派代表汇报讨论结果。

（2）趣味游戏：“侦探小能手”。教师准备一些卡片，上面分别写着不同的信息，如“小明不喜欢苹果”“小红喜欢香蕉”“小刚不喜欢香蕉”等，让学生根据这些信息推理出每个人喜欢的水果是什么。

设计意图：通过教材内容的讲解和趣味游戏，让学生学会简单的推理方法，提高他们的分析能力和逻辑思维能力。

三、巩固练习

1.完成教材中的“练一练”。

（1）让学生观察教材中的练习题，进行推理，并填空。

（2）教师巡视，指导学生完成练习。

2.拓展练习

（1）教师出示一些更复杂的推理问题，让学生挑战。

（2）鼓励学生用不同的方法进行推理。

设计意图：通过巩固练习，让学生进一步掌握推理的方法，提高他们的解题能力。

四、课堂总结

1.师：同学们，今天我们学习了什么？

生：简单推理。

2.师：推理的方法有哪些？

生：根据已知条件进行分析、排除等。

3.师：在生活中，你们还见过哪些需要推理的现象？

生：猜谜语、破案等。

设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识，加深他们对简单推理的理解。

五、布置作业

1.让学生完成教材中的课后练习。

2.给家长出一道推理问题，让家长解答。课堂练习第一课时：

1.教材“练一练”：

（1）按规律填空：1，2，3，1，2，3，（），（），（）。

（2）观察图形的规律，画出下一个图形。

2.拓展练习：

（1）按规律填空：2，4，6，8，（），（），（）。

（2）观察一组动物的排列规律，接着画下去。

第二课时：

1.教材“练一练”：

（1）甲、乙、丙三个小朋友分别戴着红、黄、蓝三种颜色的帽子。甲说：“我戴的不是红帽子。”乙说：“我戴的是黄帽子。”问丙戴的是什么帽子？

（2）三个盒子里分别装着苹果、香蕉和橘子。第一个盒子上写着：“橘子不在这个盒子里。”第二个盒子上写着：“香蕉在这个盒子里。”问第三个盒子里装的是什么？

2.拓展练习：

（1）甲、乙、丙、丁四个小朋友在踢足球。甲说：“我踢得不是最多。”乙说：“我踢得比甲多。”丙说：“我踢得比乙多。”丁说：“我踢得最多。”请你根据他们的话，排出他们踢足球的数量顺序。

（2）四个盒子里分别装着红、黄、蓝、绿四种颜色的球。第一个盒子上写着：“红球不在这个盒子里。”第二个盒子上写着：“黄球不在这个盒子里。”第三个盒子上写着：“蓝球在这个盒子里。”问第四个盒子里装的是什么球？板书设计第一课时：

找规律

一、规律的概念

二、找规律的方法

1.观察重复出现

2.颜色变化

3.形状变化

三、例题讲解

1.气球的规律

2.珠子的规律

3.图形的规律

四、练习巩固

第二课时：

简单推理

一、推理的概念

二、推理的方法

1.分析已知条件

2.排除法

三、例题讲解

1.拿书问题

2.盒子装球问题

四、练习巩固教学反思在教学过程中，通过创设生动有趣的情境和开展丰富多样的活动，激发了学生的学习兴趣和主动性。尤其是加入的趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中更好地掌握了找规律和推理的方法。学生在游戏中积极思考、大胆发言，表现出了较高