念奴娇赤壁怀古经典之作

念奴娇赤壁怀古经典之作一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文教材《中国古代诗歌散文欣赏》中苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。该诗是苏轼在宋神宗元丰五年（1082年）任黄州团练副使时所作，是一首描绘三国时期赤壁之战的古诗，诗中融合了历史、自然、人文等多种元素，展现了作者深厚的文化底蕴和独特的艺术风格。二、教学目标1.让学生掌握《念奴娇·赤壁怀古》的诗意、诗境和诗法，理解诗中的历史、自然和人文内涵。2.培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养。3.通过学习《念奴娇·赤壁怀古》，引导学生思考历史与现实、自然与人文之间的关系，培养他们的历史观念和人文精神。三、教学难点与重点重点：理解《念奴娇·赤壁怀古》的诗意、诗境和诗法，把握诗中的历史、自然和人文内涵。难点：鉴赏古代诗歌，理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感和思想。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、《古代诗歌散文欣赏》教材、练习册、笔记本五、教学过程1.导入：以赤壁之战的历史画面为背景，引导学生回顾三国时期的历史，激发学生的学习兴趣。2.诗词欣赏：让学生朗读《念奴娇·赤壁怀古》，感受诗的韵律和节奏，理解诗的意象和意境。3.诗意解析：分析诗中的历史、自然和人文内涵，引导学生深入理解诗的意境和诗人的情感。4.诗法讲解：讲解诗中的对仗、用典等诗法特点，让学生领略古代诗歌的艺术魅力。5.实践练习：让学生结合诗中的意象和意境，进行诗歌创作或赏析练习，提高学生的鉴赏能力。6.课堂讨论：组织学生就诗中的历史、自然和人文内涵展开讨论，培养学生的思考能力和表达能力。六、板书设计板书《念奴娇·赤壁怀古》板书内容：1.诗意：描绘赤壁之战的历史画面，表达对历史的感慨和对自然的赞美。2.诗境：意象丰富，意境高远，展现诗人的情感和思想。3.诗法：对仗工整，用典贴切，彰显古代诗歌的艺术特色。七、作业设计1.题目：《念奴娇·赤壁怀古》的赏析。答案：略2.题目：以“赤壁之战”为主题，创作一首古体诗。答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《念奴娇·赤壁怀古》，使学生了解了三国时期的历史背景，提高了他们对古代诗歌的鉴赏能力。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养了他们的思考能力和表达能力。拓展延伸：组织学生参观赤壁古战场，让他们亲身感受历史现场的气氛，进一步加深对《念奴娇·赤壁怀古》的理解和感悟。重点和难点解析一、诗意解析1.历史背景：苏轼通过描绘赤壁之战的场景，使读者能够感受到那个时代的紧张气氛。教师在讲解时，应强调赤壁之战在中国历史上的重要地位，以及它对后世产生的深远影响。2.自然景观：诗中提到了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这是苏轼对赤壁古战场的自然景观的描绘。在讲解时，应注意让学生理解诗人是如何通过自然景观来表达对历史的感慨。3.人文内涵：诗中提到了“人生如梦，一尊还酹江月”，这是苏轼对人生和历史的深刻反思。教师在讲解时，应引导学生理解诗人如何通过对人生和历史的反思，表达自己对人生的感悟和对历史的尊重。二、诗境赏析1.意象：诗中的意象丰富多样，如“大江”、“东去”、“浪淘尽”、“千古风流人物”等，这些意象生动地描绘了赤壁古战场的景象，使读者仿佛置身于那个时代。2.意境：诗中的意境高远，诗人通过对赤壁之战的描绘，表达了自己对历史的感慨和对自然的赞美，使读者在欣赏诗歌的同时，也能感受到诗人内心的情感。3.情感表达：诗中表达了诗人对历史的尊重和对人生的感悟。教师在讲解时，应引导学生理解诗人如何通过对历史和人生的反思，表达自己的情感。三、诗法讲解1.对仗：诗中的对仗工整，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”和“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”等，这些对仗使诗歌的韵律和节奏更加和谐。2.用典：诗中运用了丰富的典故，如“千古风流人物”和“三国周郎赤壁”等，这些典故使诗歌的意境更加深远。3.艺术特色：诗中的艺术特色鲜明，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”和“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”等，这些艺术特色使诗歌更具魅力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗意、诗境和诗法时，教师应运用适当的语调，如在讲解历史背景时，语调应庄重；在讲解自然景观和人文内涵时，语调应生动；在讲解诗法时，语调应优美。通过变化的语调，使学生更好地感受到诗歌的魅力。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，保证每个环节都有足够的时间进行深入讲解和讨论。如在讲解诗意时，可以适当延长时间，让学生充分理解诗的历史背景和自然景观；在讲解诗境时，可以引导学生进行深入的赏析，使学生更好地感受到诗的意境；在讲解诗法时，可以举例进行详细讲解，让学生充分理解诗的对仗和用典。3.课堂提问：在教学过程中，教师应设计一些有针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。如在讲解诗意时，可以提问学生：“苏轼为什么选择赤壁之战作为诗歌的主题？”在讲解诗境时，可以提问学生：“苏轼是如何通过自然景观来表达对历史的感慨的？”在讲解诗法时，可以提问学生：“苏轼是如何运用对仗和用典来表达自己的情感的？”通过提问，激发学生的思考和讨论，提高他们的学习兴趣。4.情景导入：在上课开始时，教师可以运用多媒体设备，展示赤壁古战场的图片或视频，引导学生回顾历史，激发他们的学习兴趣。如可以通过展示赤壁之战的激烈场景，让学生感受到那个时代的紧张气氛；通过展示赤壁古战场的自然景观，让学生想象诗人苏轼游览时的情景。教案反思在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的变化，使学生能够更好地感受到诗歌的魅力；同时，我合理分配了时间，保证每个环节都有足够的时间进行深入讲解和讨论；在讲解过程中，我运用了有针对性的问题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的学习兴趣；我运用多媒体设备，展示赤壁古战场的图片和视频，引导