苏教版七年级下册语法译林版精讲

苏教版七年级下册语法译林版精讲一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版七年级下册语法译林版，主要涉及第三章第三节的内容，即现在进行时态的构成和用法。具体内容包括现在进行时态的构成（be+现在分词）、现在进行时态的用法（描述正在进行的动作或状态）、以及现在进行时态的常见错误和注意事项。二、教学目标1.学生能够正确理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。2.学生能够辨别和改正现在进行时态的常见错误。3.学生能够通过练习提高运用现在进行时态进行交际的能力。三、教学难点与重点重点：现在进行时态的构成和用法。难点：现在进行时态的辨别和运用。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。学具：笔记本、练习册。五、教学过程1.情景引入：通过展示一幅图片，描述一个正在进行的场景，如：“一个男孩正在球场上踢足球。”引导学生关注正在进行的动作。2.讲解现在进行时态的构成：讲解be+现在分词的构成方式，举例说明。3.讲解现在进行时态的用法：通过例句解释现在进行时态表示正在进行的动作或状态。4.练习：学生用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，教师点评并纠正错误。6.课后作业：（1）用现在进行时态写一篇短文，描述你正在做的一件事情。答案：示例：Iamwritingalettertomybestfriend.SheisinChinanow,andwemisseachotherverymuch.Iamwritingaboutourhappymemoriesandhopingtoseehersoon.（2）找出五个现在进行时态的句子，并解释其用法。答案：示例：1.Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.2.Thestudentsareplayingfootballontheplayground.3.Iamreadingabookabouthistory.4.Sheislisteningtomusicanddancing.5.Theyarehavingadiscussionaboutthefuture.六、板书设计现在进行时态构成：be+现在分词用法：描述正在进行的动作或状态注意事项：注意主语和动词的一致性，避免时态混淆。七、作业设计1.用现在进行时态写一篇短文，描述你正在做的一件事情。2.找出五个现在进行时态的句子，并解释其用法。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、讲解、练习等环节，使学生掌握了现在进行时态的构成和用法。但在课堂实践中，发现部分学生对现在进行时态的辨别和运用仍存在一定的困难。在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的语言运用能力。拓展延伸：引导学生运用现在进行时态观察和描述生活中的场景，如：“在公园散步时，观察周围正在进行的动作或状态。”、“在课堂上，注意同学之间的交流是否使用了现在进行时态。”等。通过实践，提高学生对现在进行时态的运用水平。重点和难点解析一、教学内容中的现在进行时态构成和用法现在进行时态是英语中的一种基本时态，用于描述正在进行的动作或状态。其构成方式是“be+现在分词”，其中“be”动词的形式根据主语的人称和数来确定，现在分词则由动词原形加上“ing”后缀构成。1.构成方式：主语为第一人称单数时，be动词用am，如：Iamreadingabook.主语为第一人称复数时，be动词用are，如：Wearewatchingamovie.主语为第三人称单数时，be动词用is，如：Heisplayingsoccer.主语为第三人称复数时，be动词用are，如：Theyarehavingaparty.2.用法：描述正在进行的动作，如：Sheissingingintheroom.描述正在发生的状态，如：Thesunisshiningbrightly.描述故意或故意的动作，如：Heisignoringmycalls.二、教学目标中的重点和难点1.重点：学生能够正确理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。学生能够通过练习提高运用现在进行时态进行交际的能力。2.难点：学生能够辨别和改正现在进行时态的常见错误。三、教学过程中的重点和难点解析1.情景引入：通过展示一幅图片，描述一个正在进行的场景，如：“一个男孩正在球场上踢足球。”引导学生关注正在进行的动作，为讲解现在进行时态做铺垫。2.讲解现在进行时态的构成：讲解be+现在分词的构成方式，举例说明。如：“Iamreadingabook”中，am是be动词的第一人称单数形式，reading是现在分词，表示正在进行的动作。3.讲解现在进行时态的用法：通过例句解释现在进行时态表示正在进行的动作或状态。如：“Sheissingingintheroom”表示她正在房间里唱歌。4.练习：学生用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，教师点评并纠正错误。如：学生说“Sheiswalkinginthepark”，教师纠正为“Sheiswalkinginthepark”以强调主语和动词的一致性。5.课堂小结：四、板书设计的重点和难点解析板书设计中，重点是现在进行时态的构成和用法，难点是主语和动词的一致性。1.构成：在黑板上写出现在进行时态的构成方式“be+现在分词”，并在旁边列出不同主语对应的be动词形式。2.用法：在黑板上列出现在进行时态的用法，包括描述正在进行的动作、状态和故意或故意的动作。3.注意事项：在黑板上强调注意事项，如主语和动词的一致性，避免时态混淆。五、作业设计中的重点和难点解析作业设计中，重点是学生能够运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，难点是学生能够辨别和改正现在进行时态的常见错误。1.作业题目：用现在进行时态写一篇短文，描述你正在做的一件事情。找出五个现在进行时态的句子，并解释其用法。2.答案解析：短文答案：示例：“Iamstudyingforthemathexamtomorrow.Iamlookingforinformationabouttriangleproperties.Iamsolvingsomepracticequestionstopreparemyself.”句子答案：示例：1.“Thecatissleepingonthesofa.”（猫正在沙发上睡觉。）2.“Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.”（我妈妈正在厨房做晚饭。）3.“Thestudentsareplayingfootballontheplayground.”（学生们正在操场上踢足球。）4.“Iamreadingabookabouthistory.”（我正在读一本关于历史的书。）5.“Sheislisteningtomusicanddancing.”（她在听音乐跳舞。）六、课后反思及拓展延伸的重点和难点解析课后反思中，重点是对现在进行时态的运用情况进行反思，难点是学生对现在进行时态辨别和运用的困难。1.反思内容：本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用清晰、简洁的语言，确保学生能够听懂并跟随教学进度。2.语调抑扬顿挫，提高语言的吸引力和表达能力，使学生更容易理解和记忆。二、时间分配1.合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行，同时避免拖延。2.在讲解和练习环节中，留出时间让学生提问和解答疑问。三、课堂提问1.通过提问激发学生的思考和参与，引导学生主动探索现在进行时态的用法。2.鼓励学生提出问题，及时解答他们的疑惑，帮助他们更好地理解知识点。四、情景导入1.通过展示图片或创设情境，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对现在进行时态的兴趣。2.引导学生关注图片或情境中的正在进行的动作或状态，为讲解现在进行时态做铺垫。五、教案反思1.对教学过程进行反思，评估学生对现在进行时态的理解和运用情况。