掌握苏教版五年级上册多音字

掌握苏教版五年级上册多音字一、教学内容1.多音字的概念及分类2.多音字在句子中的运用3.多音字的不同读音及其意义4.练习题：辨别多音字并正确读出其不同读音二、教学目标1.让学生了解多音字的概念，掌握其分类及运用方法。2.培养学生正确辨别多音字的能力，提高阅读理解水平。3.通过学习多音字，增强学生对语文学科的兴趣，提高自学能力。三、教学难点与重点重点：掌握多音字的概念、分类及运用方法。难点：辨别多音字的不同读音，理解其意义及用法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、练习册、文具用品。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示一个含有多音字的句子，让学生初步感知多音字的存在，引发学生的兴趣。例如：“这个小男孩很顽皮，总是__（wán/pián）皮。”2.讲解多音字概念及分类：教师在黑板上板书多音字的概念，并结合实例进行讲解。然后，将多音字分为几类，如：声调不同、意义不同等，让学生对多音字有更清晰的认识。3.例题讲解：教师挑选几个典型的多音字例题，如“花园里的__（guó/guā）花很漂亮。”、“他__（hé/hè）样子很生气。”等，讲解其不同读音及意义。4.随堂练习：教师给出一些练习题，让学生辨别多音字并正确读出其不同读音。如“下面的词语中，哪个字的读音与其他两个不同？”5.小组讨论：学生分小组讨论多音字在实际生活中的运用，分享自己的心得体会。六、板书设计1.多音字的概念2.多音字的分类3.多音字的例题及解析七、作业设计1.辨别下列多音字并正确读出其不同读音：a.便（pián/biàn）b.血（xuè/xiě）c.着（zháo/zhe）2.找出课文中出现的多音字，并说明其不同读音及意义。八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，鼓励学生在日常生活中多注意多音字的运用，提高语文素养。拓展延伸：教师可以推荐一些关于多音字的书籍、文章，让学生进一步深入学习，提高自己的语文水平。重点和难点解析一、多音字的概念及分类1.声调不同：如“好”（hǎo/hào），“好”字读hǎo时，表示优点多或使人满意，读hào时，表示喜爱。2.意义不同：如“血”（xuè/xiě），“血”字读xuè时，表示体内循环的液体，读xiě时，表示地面上的水流。3.词性不同：如“着”（zháo/zhe），“着”字读zháo时，表示接触，读zhe时，表示正在进行时。二、辨别多音字的不同读音1.辨别方法：根据上下文来判断多音字的读音。例如，“这个小男孩很顽皮，总是__（wán/pián）皮。”根据句子的意思，这里的“顽皮”应该读wán。2.辨别技巧：可以先确定一个字的常见读音，然后根据上下文来判断另一个读音是否合适。例如，“他__（hé/hè）样子很生气。”这里的“他”应该读hé。三、多音字的运用1.读音选择：根据句子的意思和语境来选择多音字的读音。例如，“花园里的__（guó/guā）花很漂亮。”这里的“花”应该读guā。2.词性判断：根据多音字的词性来确定其读音。例如，“便（pián/biàn）”字，当作为副词时，读pián，当作为动词时，读biàn。四、练习题解析1.题目一：“下面的词语中，哪个字的读音与其他两个不同？”解答：便（pián/biàn）、血（xuè/xiě）、着（zháo/zhe）。其中，便、血、着都有两个读音，而题目要求找出不同的，所以答案是：便（biàn）。2.题目二：“找出课文中出现的多音字，并说明其不同读音及意义。”解答：课文中的多音字有“便”、“血”、“着”。①便（pián/biàn）：便宜（piányí）价格低廉；便利（biànlì）方便、便捷。②血（xuè/xiě）：血液（xuèyè）体内循环的液体；血缘（xiěyuán）亲缘关系。③着（zháo/zhe）：着急（zháojí）心情不安；看着（kànzhe）正在进行时。五、作业设计解析1.题目一：“辨别下列多音字并正确读出其不同读音：便（pián/biàn）、血（xuè/xiě）、着（zháo/zhe）”解答：便（biàn/pián）、血（xuè/xiě）、着（zháo/zhe）。2.题目二：“找出课文中出现的多音字，并说明其不同读音及意义。”解答：课文中的多音字有“便”、“血”、“着”。①便（pián/biàn）：便宜（piányí）价格低廉；便利（biànlì）方便、便捷。②血（xuè/xiě）：血液（xuèyè）体内循环的液体；血缘（xiěyuán）亲缘关系。③着（zháo/zhe）：着急（zháojí）心情不安；看着（kànzhe）正在进行时。六、板书设计解析板书设计包括多音字的概念、分类、例题及解析。通过板书，学生可以更清晰地理解多音字的特点和运用方法。七、课后反思及拓展延伸解析拓展延伸是指教师在课后给予学生的学习建议和本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解多音字时，教师应使用标准的普通话发音，语调要清晰、生动，富有变化。通过语调的起伏，引起学生的注意力，使他们对多音字产生浓厚的兴趣。二、时间分配三、课堂提问教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问激发学生的思维。在讲解例题时，可以让学生回答不同读音的意义和用法，以加深他们对多音字的理解。四、情景导入在引入新课时，教师可以通过一个含有多音字的句子或情景来引发学生的兴趣。例如，“这个小男孩很顽皮，总是__（wán/pián）皮。”这样的导入方式可以激发学生的好奇心，使他们更愿意投入到学习中。五、教案反思在课后，教师应反思教案的实施情况，包括学生的掌握程度、教学方法的适