水水家族 有趣的海洋生物之教学设计

水水家族－有趣的海洋生物主题名称：水水家族－有趣的海洋生物教学领域：自然与生活科技领域设计者：林佩佩、詹子弘、王雅芳、吕锦慧设计理念：（一）低年级的生活课程中依照能力指标，没有上过鱼类的统整性课程，只有在认识动物的课程中上过这是鱼(硬骨鱼类)。（二）三上的自然与人文科技领域中没有鱼的课程内容，这是第一次完整介绍鱼类的自编性课程。（三）「水水家族」教学活动设计，焦点在于《海洋生物命名原则》及《慧眼识鱼》，带领学生以趣味活动方式认识鱼类，进而透过《鱼拓》活动，认识鱼类身体构造，并与艺术与人文领域结合，鼓励学生发挥创意，完成各项艺文作品。（四）以《珍爱生命》为活动主轴，辐射状带入各种鱼类教学，如以艺术与人文活动表现心中的大爱，以语文活动歌颂生命的美丽，透过生命教育学会珍爱生命与尊重生命的态度，并以资讯融入教学方式完成课程教授与学习单撰写，最后希望孩子能以实际行动民胞物与的胸怀，以环保材料创作有个人特色的作品。五、能力指标：自1-1-5-2-4尝试由别人对事物特征的描述，知晓事物。自1-3-5-5-4倾听别人的报告，并做适当的回应。自1-4-5-1-4能选用适当的方式登录及表达资料。自1-4-5-6-4善用网络资源与人分享信息。自6-1-1-2-1培养将自己的构想动手实作出来，以成品表现的习惯生1-1-5-2藉由接近自然，进而关怀自然与生命。语C-2-1-2在看图或观察事物后，能以完整语句简要说明其内容。语F-1-1-1学习观察简单的图画和事物，并练习写成一段文字。语F-1-1-4能相互观摩作品，分享写作的乐趣。综1-3-5-9了解学习与研究的方法，并实际应用于生活中。综3-1-2-5体会团队合作的重要性，并能关怀团队的成员。艺1-2-7-9参与表演艺术之活动，以感知来探索某种事件，并自信的表现角色。艺1-3-2-2构思表现的主题与内容，选择适当的媒材技法，完成有感情、经验与思想的作品。艺2-2-2-4相互欣赏同侪间的作品，并能描述其美感特质。六、课程架构图：七、课程目标：老师对孩子的期许是深刻的，期望孩子在生态课程的导引学习、自然体验中，能拥有美的感受力，尊重生命的包容力与对生活议题的洞察力。(一)语文能力的培养：配合生态环保教学，带孩子大量阅读以自然关怀为内涵的文学或绘本作品，深植生态环保概念也深耕语文写作发能力，并以童诗、小书等创作延伸想象力。(二)美感经验的累积：配合天灯鱼吊饰、及水墨、水彩鱼拓创作、彩绘海洋生物等结合艺术与人文的活动，培养孩子的美感经验，并能于实做与分享中，学会欣赏生态的美与奇，于创作中表现心中的大爱。(三)个人自信的养成：藉着溪流探访与小小解说员训练方式，孩子在切身的体验活动后，也增强对自我的认同与个人自信心的养成。（四）成为生态环保的小小尖兵：藉海生馆儿童网站『吻虾虎的旅行』动画，及『生态保育大作战』的分组讨论活动，深刻体认生物所面临的浩劫，及他们未来所该间负起的责任。期许孩子能在心中栽下一颗保育的种子，日后能为环保近一份心力，成为永续环境的小小尖兵。八、课程教学计划表单元活动主题单元学习目标教学活动评量方法节数安排能力指标小小水世界能搜集鱼类相关资料。能合作布置生态缸。能负起照料生态缸的责任。能确实完成观察纪录。生态缸布置【学习情境布置】（一）海底乐园：老师协助学生把教室布置成海底世界，门窗可贴上海洋生物图案、海草。(二)鱼的图书馆：老师规划主题书展，老师、学生及家长提供有关鱼类的书籍，摆放在班上图书柜，供学生翻阅。（三）预告与提示：请小朋友利用资源收集鱼类相关资料。【生态缸布置】教师事先准备好数个生态缸，可以是小水族箱、也可以是透明收纳箱、瓜子桶等环保物。由学生自行搜集贝壳、石头、水草等。事先提供相关信息即参考资料，并开放自行搜集信息与讨论空间，再由学生分组布置生态缸，各自发挥巧思创意。认鱼养鱼护鱼由台中县乡土研究学会的辅导员协助提供台湾特有种-盖班斗鱼，及斑斓缤纷的孔雀鱼，分别放养于不同鱼缸中。缸中要布置适量的水草、螺类等，以维持生态平衡。由海生馆科教组主任提供相关饲养知识，由学生亲自负起养鱼及照料生态缸环境平衡、清洗鱼缸的责任。观察与纪录1.每周最少填写一次观察记录，纪录该周最特别的事情。2.可以用各种图文方式记录鱼儿的成长，并表达自己的感想。实作实作实作1自1-4-5-1-4能选用适当的方式登录及表达资料。慧眼识鱼能参与发表。能介绍鱼类外型特征。能根据鱼类外型特征说鱼名。能分辨是鱼、非鱼。能知道鱼类的简单定义。能知道海洋生物命名原则。能了解游戏规则。能参与游戏。小白鲸找朋友【引起动机】1.请小朋友发表认识新朋友的经验。是如何记住其他小朋友的名字？2.如果你希望新同学很快认识你，你会如何自我介绍，使大家马上记住你？3.你有绰号吗？这个绰号是怎么来的？【角色扮演】（一）找一位小朋友扮演小白鲸，想要认识新朋友。发下特征明显的鱼儿图卡，请其他小朋友扮演鱼儿学校的学生。小鱼一一上前自我介绍，帮忙小白鲸认识自己（藉由外型取容易记住的别名）。自我介绍结束，由小白鲸一一说出每位鱼同学的名字。（二）由小朋友轮流扮演小白鲸及鱼同学的角色（每次拿到不同的图卡，轮流扮演不同的鱼）。【影片欣赏】欣赏海生馆鱼类影片，简单介绍各种特征明显的鱼类。【猜谜大王】老师模仿猜灯谜大会，将鱼类特征一一写在纸上，布置于黑板。请小朋友根据谜题的描述猜出是何种鱼。若出现正确答案，老师马上出示该种鱼的图片，以加强印象。请小朋友选择九种鱼名纪录于宾果游戏单上。全部猜完后，老师主持宾果游戏。是鱼？非鱼？【以貌取名】展示出一些别具特色的海洋生物的图片〈如：飞鱼、章鱼、水母、等〉，请学生试着猜图片中鱼的名字。（提示的海洋生物最好是学生耳熟能详或是具有鲜明特色的海洋生物典型，才能与学生的经验相连接。）鼓励学生以旧有的认知经验，来判断图片上的生物是否为鱼类。将小朋友分成六组，老师事先准备每组2张海报纸，请各组将一张写上「是鱼」、另一张写「不是鱼」。各组再发给老师事先准备的生物图片，并请学生着色后剪下。采分组竞赛模式，将各图片分别贴在正确的分类海报里。将海报贴在黑板上，鼓励其他小朋友「抓包」。【综合活动】（配合学习单一）自由讨论与交流：学生可到其他组别去讨论和心得交流【观念澄清】什么是鱼？共同讨论并揭示：鱼的简单定义是：「变温、以鳃呼吸、具鳍及鳞的水生动物」。请学生依据从所学习的知识以及老师所揭示的鱼的定义，判断图片中的海洋生物是否为鱼类及其原因何在？教师强调海洋生物种类的多样性特色，引发学生思考所有名称为鱼者，是否皆为真正的鱼类；名字内没有鱼者，是否就不是鱼。有趣的命名学【海洋生物命名原则】：联班上课方式1.事先借用视听教室及单枪、NB、麦克风等设备。2.观赏自制的『海洋生物名称面面观』简报（资料来源：海生馆陈勇辉主任），由常见的宠物命名原则带入海洋生物命名原则。3.教师简单的提示生物命名的原则：依据『整体外型、局部特征、数目、颜色、体色、大小、生态习性或行为』等…。如：◎飞鱼--当飞鱼跃出水面时是把胸鳍张开乘着风滑翔，很像一对翅膀，因此被称为飞鱼。◎海星--它的外形是星星的形状又生活在海水里面，所以被称为海星。【海洋明星秀】说明宾果游戏原则每人一张『海洋明星点将录』宾果游戏单，并由提示的项目中任选16种海洋生物名称填入空格中。事先准备海洋生物影像33张，利用ACDSEE开奖，（每种海洋生物观察、抢答及说明各约2～3分钟）给奖原则：宾果游戏单上能连成2条交叉线，或累积足够的奖卡者，给予垫板、贴纸、铅笔等小礼物。观赏『鱼类小专家』简报，再次加深『是鱼？非鱼？』的印象，并作为活动总结。发表发表纸笔测验作业、报告报告报告1111111艺1-2-7-9参与表演艺术之活动，以感知来探索某种事件，并自信的表现角色。自1-1-5-2-4尝试由别人对事物特征的描述，知晓事物。自1-1-5-2-4尝试由别人对事物特征的描述，知晓事物。鱼乐世界能正确分辨是鱼非鱼。能完成立体水族箱。能认识鱼类的身体构造。能完成鱼拓。创意大拼图【天才小钓手】小朋友自制各种海洋生物图卡，并要画出正确外型、颜色，也是教师形成性评量的依据。每张图卡上别一根回形针。全班分成六组，每组自制数根小钓竿，钓在线绑一颗磁铁。依老师指示，正确钓出所要的海洋生物。也可以再玩一次【是鱼？非鱼？】的分类游戏，以增强印象。【海洋世界创意大拼图】把刚刚的图卡上的回形针拿掉。依学生意愿分组，人数可为6～12人。每组发下3～6张四开图画纸，黏贴成长条状。各组发挥创意，先经讨论并编好相关故事后，将小图卡黏贴在图画纸上，并自行补足缺少的部分、底色等。各组轮流上台发表故事，互相欣赏彼此的创意。立体水族箱【环保劳作】立体水族制作：以家庭中常有的瓜子空桶作为鱼缸，并以各种材质自行设计立体水族箱，并透过发表与赏析，互相学习彼此长处。【准备材料】透明罐子一个、纸板（珍珠板）、彩绘用具、胶带、钓鱼线、彩色黏土、吸管。【制作过程】根据鱼的特征在纸卡上画出鱼的形状并剪下。将剪下的鱼黏在钓鱼在线。在罐子底部用彩色黏土布置成海底岩石并用绿色吸管剪成不规则状做成海草。将鱼黏在盖子下面，盖上盖子，水族箱就完成了。（如果用珍珠板做成的鱼，也可以将鱼线黏在底部的黏土上，加进水后，鱼就会漂浮上来。）验明正身【小小鱼博士】1.观赏【认识鱼类的身体构造】简报并随机说明鱼的的身体各部分名称及功用。2.教导学生如何连结到海生馆儿童网站鱼儿鱼儿水中游网页，透过生动有趣的动画教学，认识鱼的身体构造、名称及功用等相关常识。【鱼拓GO！GO！GO！】（一）教学前准备：每组一条新鲜完整的鱼将鱼拓制作重点及原则公告于公布栏。学生准备用具：报纸、宣纸、毛笔、墨汁(或广告原料)、保利龙版或餐巾纸、卫生纸。观赏有关鱼拓技巧的影片（佩佩老师示范）。（二）进行分组，开始「鱼拓」活动：小心的将鱼身洗干净，并要防止鱼鳞脱落。将鱼身置于保利龙板或干净的纸上，再用卫生纸擦拭干。把鱼鳍展开整理好，并将鱼眼盖住，在鱼身涂上墨汁或广告原料。以裁好大小之宣纸，覆盖于鱼身，用手指和手掌轻轻的从鱼身上的最高点（一般在鳃处）开始压起，直到尾部，鱼嘴和鱼鳍要特别注意要压印清楚，最后画上鱼眼。将拓印好的宣纸阴干、晾干。鱼拓完成后，观察鱼鳞、鱼鳃、鱼鳍等构造，与【认识鱼类的身体构造】简报内容相对照。【发表与赏析】分组代表上台展示鱼拓作品，并介绍身体各部分名称与功用。填写【鱼类身体构造】学习单。将水墨鱼拓以水彩着色，又是另一种美丽。报告鉴赏实作实作作品鉴赏作品22212自1-4-5-1-4能选用适当的方式登录及表达资料。自1-3-5-5-4倾听别人的报告，并做适当的回应。语C-2-1-2在看图或观察事物后，能以完整语句简要说明其内容。综3-1-2-5体会团队合作的重要性，并能关怀团队的成员。艺1-3-2-2构思表现的主题与内容，选择适当的媒材技法，完成有感情、经验与思想的作品。自1-1-5-2-4尝试由别人对事物特征的描述，知晓事物。自6-1-1-2-1培养将自己的构想动手实作出来，以成品表现的习惯综3-1-2-5体会团队合作的重要性，并能关怀团队的成员。艺2-2-2-4相互欣赏同侪间的作品，并能描述其美感特质。鱼儿乐悠游能认真参与溪流探索活动。能了解生态保育的重要。横流溪探索全记录【教学前准备】采取联合班亲会方式办理，并聘请台中县乡土自然研究会的鱼类专家-詹见平校长亲临指导，地点选在仍为保育区的东势镇横流溪，该地区拥有未经破坏的美丽自然生态，且地势平坦水流不急，适合在专家指导下做河流探索。【探索全记录】河宽、水深、流速、气温、水温、河流酸硷值的估测与测量。窥箱的使用说明与练习。撒网捕鱼的技巧。利用观察箱观察美丽的鱼虾蟹类。溪边动、植物观察。保育大作战【护鱼大行动】观赏海生馆儿童网站『吻虾虎的旅行』动画，由故事带入游戏关卡前的故事发展部分，认识生物所面临的危机，及人类所给予的生存压力。说明台湾的保育鱼类知识，以及为什么这些鱼最后变成了保育鱼类，为了生存与配合环境，鱼类会做出什么改变？【生态保育大作战】首先将全班分成三组，并将黑板板面区分成三个区块。第一阶段5分钟：请各组发挥想象力，可天马行空想象任何保育鱼类的方法或法令，老师可强调任何方法都可以，先不管可不可行，都可将想到的方法写在黑板上。老师利用1分钟时间稍加看一下各组答案，给予口头上的嘉奖。第二阶段3分钟：请各组再仔细评估、考量，从答案里再挑选出可行的方法来，经过稍加的修改后，确立几个最好的方式。请各组派代表说明一下，最后老师归纳各组答案。由老师做最后讲评，以保育方法及保育法令为内容作为最后归纳。开放计算机使用，让学生上网完成网页内五个关卡的游戏。实作实作报告411生1-1-5-2藉由接近自然，进而关怀自然与生命。综1-3-5-9了解学习与研究的方法，并实际应用于生活中。综3-1-2-5体会团队合作的重要性，并能关怀团队的成员。自1-1-5-2-4尝试由别人对事物特征的描述，知晓事物。自1-3-5-5-4倾听别人的报告，并做适当的回应。自1-4-5-6-4善用网络资源与人分享信息。于鱼娱鱼能发挥创意完成作品。能欣赏别人的作品。天灯鱼吊饰1.事先给予学生各种海洋生物及小天灯模型图，在小天灯上写下祈福字句。2.贴在厚纸板上并着色、剪下，以丝线加以组合。吊挂在布告栏或窗户前、走廊上，成为令人惊艳的夏日风情。海洋生物彩衣秀1.配合语文领域『小鸟穿彩衣』一课进行。