《3的倍数特征》说课（课件）五年级下册数学人教版

《3的倍数的特征》说课人教版数学五年级下册说课内容教材分析教学过程教法学法教学目标说课内容第一部分第二部分第三部分第四部分教材分析教学过程教法学法教学目标联系比较课标定向整体定位单元定教纵向教材内容

《3的倍数的特征》是人教版小学数学五年级下册第二单元第4课时的内容。纵向整合已学知识本课后续学习联系比较课标定向整体定位单元定教纵向横向横向联系局部整体说课内容第一部分第二部分第三部分第四部分教材分析教学过程教法学法教学目标学情分析受到“2、5倍数的特征”

的负迁移，以为判断一个数是否是3的倍数只要看个位不清楚“特征”的含义，他们误把“现象”当作“本质”、把“规律”

当作“特征〞学生的学习困难：因此，本节课中先是打破先前的负迁移，得出规律后，借助实物直观重点探索该特征的算理的形成。说目标030201知识与技能过程与方法情感态度价值观探索3的倍数特征，培养学生的思维能力；经历3的倍数的特征的探究过程，获得探索规律的基本方法和经验。理解并掌握3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。通过探索学习激发学生学习兴趣，从中获得积极的情感体验。说重难点教学重点探究并掌握3的倍数的特征及其应用。教学难点理解3的倍数特征的原理。说课内容第一部分第二部分第三部分第四部分教材分析教学过程教法学法教学目标说教法、学法问题驱动法引导探究法直观演示法自主探索合作交流动手操作学法教法直观想象数学抽象逻辑推理说课内容第一部分第二部分第三部分第四部分教材分析教学过程教法学法教学目标教学过程1猜大胆猜测2验小心求证3辩质疑思辨4用学以致用游戏引入，大胆猜测打地鼠

课的第一锤要敲在孩子的心灵上，要像磁石一样把孩子牢牢地吸引住。游戏引入，大胆猜测第一关2的倍数第二关5的倍数游戏引入，大胆猜测第三关3的倍数游戏引入，大胆猜测大胆猜测：3的倍数究竟有什么特征呢？预设1预设2预设3个位上是3，6，9的数是3的倍数。与个位或十位的数字有关才能判断。看各个数位上的数字之和是否为3的倍数。合作探究，小心求证合作探究，小心求证在百数表中圈出3的倍数合作探究，小心求证在百数表中圈出3的倍数和3和6和9和12和15和18合作探究，小心求证判断：下面的数字是不是3的倍数，并说明理由727+2=9因为9是3的倍数，所以72是3的倍数。353+5=8因为8不是3的倍数，所以35不是3的倍数。合作探究，小心求证判断：下面这些数字是不是3的倍数呢？3853+8+5=16385不是3的倍数。52895+2+8+9=245289是3的倍数。914769+1+4+7+6=2791476是3的倍数。【设计意图】本环节引导学生学会举例验证，体验用数据说话，让学生的思维得到了质的飞跃。质辩思辨，探索原理质疑思辨：以问题为驱动，引领学生向更深处探究3的倍数的特征为什么要看各个数位？01各个数位的数字表示的意义不同，为什么可以相加？02质辩思辨，探索原理十位个位12质辩思辨，探索原理十位个位12质辩思辨，探索原理十位个位1210÷3=3······1质辩思辨，探索原理百位十位个位126126【设计意图】本环节利用格子图以位值的意义帮助学生理解3的倍数特征背后的原

理。突破难点，启发学生对知识的深度思考。学以致用，拓展延伸分层个性化弹性重基础验能力拓思维学以致用，拓展延伸1.基础巩固性练习填数达人分别在

里填上一个数字，使这个数是3的倍数。25309【设计意图】以填数的方式巩固3的倍数的特征。学以致用，拓展延伸2.变通发散性练习速判标兵老师的手机号码是3的倍数吗？【设计意图】快速判断一个大数是不是3的倍数，介绍弃3法，发散学生思维。1+1=2所是3的倍数。弃3法学以致用，拓展延伸【设计意图】培养学生综合运用2、3、5倍数的特征的能力。3.综合提高性练习探索高手选出2个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。（1）是3的倍数。（2）同时是2和3的倍数。（3）同时是3和5的倍数。（4）同时是2、3和5的倍数。学以致用，拓展延伸课后拓展：探索9的倍数的特征总结反思，教学评价提炼方法语言评价过程性评价梳理知识猜

验

辩

用3的倍数的特征情感

肯定

激励多元化

多样化板书设计教学特色求真求实求思求变以“