苏教版小学六年级数学下册全册教案教学设计

1苏教版小学六年级数学下册全册教案教学设计DOC2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答.掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答.2113()÷()=32、口答，只列式不计算.提示:③要求实际造林比原计划多百分之几，能否转化成谁是谁的百分之3师:通过小组研究，你们认为这道题应该怎样来解答?通过进一步的讨论和分析，帮助学生弄清解决这一问题的基本思路生:做这道题的关键在于提示③,要求实际造林比原计划多百分之几师:转化的方法是我们学习、研究数学的好办法。我们以后遇到难题2、小结：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比4“根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于计划的百提出要求：根据上面的讨论，要求“实际造林比原计划多百分之三、教学“试一试”5亿美元，比2000年的4670亿美元增长9.16％。“青岛双星”当日收盘价比昨日下跌2.61%。（二）分析下面每个题的含义，然后列出数量关系式.6（三）只列式不计算.％，五、指导完成“练一练”7学生提出问题后，引导他们自主阅读本页教材的底注，并组织适当可以鼓励学生独立完成填空。如果有学生感到困难，可启发他们先先让学生说说对问题的理解，再让学生列式解答。可提醒学生把计先鼓励学生独立解答，再通过交流让学生说清楚思考的过程。可提82、进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解应用题的分析方法，能够分析不同的情况，并能够正确列式解答.94.用水量九月份比八月份节约百分之几三、读读“你知道吗”2、初步培养学生的纳税意识，继续感知数学就在身边几是多少的经验迁移过来，得到“求一个数的百分之几是多少，也用乘法计算”，于是列出算式60×5%。在上面的过程中，关键在于以化成0.05，前一种算法又一次体验了求一个数的花的钱由两部分组成，一部分是摩托车的价钱，另一部分是缴纳的车辆购置税款。教材安排学生先算出车辆购置税是多少元，巩固例纳税是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收教育和社会福利事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保税收是国家财政收入的主要来源之一。税收的种类主要有增值1、小南海水泥厂2002年向国家缴纳增值税210万元；2、华胜宾馆2002年8月的营业额达940万元，应向国家缴纳营业税47万元；3、长沙卷烟厂今年2月销售额3000万元，应缴纳消费税1200万元人民币；4、张老师的月工资是1000元，每年应缴纳个人所得税120元。营业额的6%缴纳营业税，这个书店去年十二月份应缴纳提问：题里的营业额的6%缴纳营业税，实际上4、做“试一试”3、一个城市中的饭店除了要按营业额的5%缴纳营业税以外的全班展开讨论李明妈妈的纳税的收入应为多少元？税率是多介绍分段纳税，最后让学生分别求出李明的爸爸妈妈各应缴纳提问：通过本节课的学习你学会了什么内容？认识到什因此，我国宪法规定每个集体和公民都有依法纳税的义务。希复杂的实际问题。由于多数学生缺少这方面的生活经验，因此教材在底注中解释了本金、利息、利率的含义，并给出了计算利息的方到期可得的利息是本金的2.25%；存期2.70%„„这样，学生就能理解计算利息公式里的数量关系。“试一要让学生懂得实得利息是应得利息扣除缴纳的利息税以后剩下的利的全过程，就是我国现行的银行存款实得利息的计算方法：先根据本金、存期和利率算出应得利息，再扣除缴纳的利息税得到实得利师:我相信每个同学都有压岁钱拿,但是不管多少,把大部分存入银行„„)师:压岁钱有那么多,除了一部分消费外,多余的存银行。那生2:活期可以自由地拿,定期不到时间要用身份证才能拿。„„)师:储蓄有定期和活期之分,定期储蓄的利率较师:那么谁来举例说明一下哪一部分是利息呢?师：看来定期储蓄的利率比较高，定期储蓄中又分了一些类型，其中最主要的就是整存整取。我们来看下这张表，你知道了些什么？重点分析200X4。50%的错误在哪里。所以当我们用本金X利率你能把计算利息的公式补充完整吗？学生进行计算，算出利息存款的利息必须纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的同学长大之后都要依法进行纳税。那么亮亮应缴纳的利息税是什么是利息？什么是本金？利息的多少一般由什么决定？你还知如果你购买的是国库卷和建设债券不仅仅可以用来支持国家的发％，教学目标：懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的师生谈活：春节刚刚过去，同学们玩得高兴吗？说说看，你们的假人们旅游和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，有谁来向大同学们所说的“打八折、打五折、打七六折、买一赠一、买四赠一”小结：工厂和商店有时要把商品减价，按原价的百分之几出售。这提问：这句话是什么意思？那如果打“五折”是什么意思？打“八质疑：刚才很多同学课前了解到的的信息中都有打“折”一词，现是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系学生在小组里互相说一说，再在全班交流。教师根据学生的回答板启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之4、指导完成“练一练”先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后交流：你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等小结：解答打“折”应用题时，先把“折数”化成百分数，再按照⑴在日常生活中打“折”现象随处可见。这儿有一家快餐店也在搞4、一种矿泉水，零售每瓶卖2元，生产厂家为感谢广的厚爱，特开展“买四赠一”大酬宾活动，生产厂家的做法优惠了？（小结：今后如果同学们碰到旅游中的门票问题，应具体情况具体分学生读题后，先要求说说每种商品所打折扣的含义，再让学生各自学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣提出要求：课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商让学生独立完成后说说思考过程，重点指导对“九五折”的理②要求现在每件售价多少元？怎样计算？用什么方法？（就是③列式：50×90%=50×0.9=45(元)②要求原来每件售价多少元？怎样计算？用什么方法？（就是求原价的90%是多少，原价不知道，只知道现价，用除法或者列方年早稻比去年增产多少万千克？绿色圃中小学教育网教学难点:找等量关系.χ=0.522？（4、教学“练一练”3、一套桌椅的价格是78元，其中椅子的价格是桌子的30%。桌子（一）找出单位“1”1这两个数量比较时，要把哪个量看作单位“1”3、教学“练一练”答2通过练习，沟通百分数和分数的联系，提高学生解决()只{{{{一条绳子，第一次剪去全长的25%，第二次剪去全长的35%，第（1）读题，理解含有分数的条件，说出等（1）引导学生弄清题中两个分数的不同含义，（2）找出题应用题的解题思路和解题方法。在理解题意、分析数量关系的基础通过对比，使学生加深理解，巩固百分数各类型应用题的解题步骤2、补条件，列算式：“果园里的百分数应用题”（2）交流总结：当单位“1”已知时，可以直接用乘法4、完成第5、6题绿色圃中小学教育网教学内容：第16页7~11题及“探索和实践”4、某服装厂一月份计划生产5000套童装，实际生产了5800套，实际1、给老师当参谋。“家电市场里的百份数应用题”第二个问题：我没有买这组家电，后来又转到了一家海尔空调另一件赔了20%，请问卖出这两件衣服到底是赚了还是赔本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空全单元编排五道例题、四个练习，把内容分成四段教学。依次在单元结束时，还安排了整理与练习以及实践活动《测量物体的体归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱和圆锥体积计算相关的一些3.使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概4.使学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学识………1课时征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高.？（（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个4．圆柱的高.出示高、低不同的两个圆柱.间的距离叫做高.画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上？（升⑴引导学生从正面、上面、侧面观察圆柱和圆锥，看分别看到的是⑶如果让你自己设计一个小旗，你想将小旗设计成什么样子教学目标：1.使学生理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法.2.进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展3．让学生进一步增强数学在生活中的体验，培养热爱数教学重点：理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌和表面积的计算方法.表面积的计算方法。先从学生的实际生活入手，通过操作、观察与推理，理解商标纸的面积就是圆柱的侧面积。在此基础上，再引导学生在方格纸上画出圆柱表面积的展开图，利用表象来尝试归纳计沿高展开，得到一个长方形商标纸，量出它的长和宽，再算出它⑴师：这个罐头的侧面也有一张商标纸，如果不展开，能算出这张⑴问：如果将这个圆柱的侧面展开，得到的长方形的长和宽分别⑵如果要画出这个圆柱的展开图，要画哪几个图形？分别画多板书：圆柱的表面积=底面圆的面积×2+圆柱侧这两题有什么不一样？知道底面圆的直径怎么求圆柱的底面积第三课时：圆柱的表面积练习课题能根据实际生活情况解决有关圆柱表面积计算的实际问2.在解决实际问题中，加深理解表面积计算方法，发展3．让学生进一步密切数学与生活中联系，能够初步学以门圆柱表面积计算的实际问题，题型与学生生活密切联系，注重创设问题情境，让学生在问题情境中学习数学知识，解决实际问2．根据展开图，结合教具，总结出底面积、侧面积、表面积的计算底面积=πrr？（3．用铁皮制作一个圆柱形汽油桶，要求底面半径是4分米，高是1？（⑴讨论：求做这个通风管要多大的铁皮，实际上是算哪个面的⑴讨论：需要糊彩纸的面是什么？要求彩纸的面积就是算圆柱你能算出，做一顶这样的博士帽需要多少平方分米的黑色卡要算这根花柱上有多少朵花，需要先算出哪几个面的面积？分2．让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，渗透数学思想，体验数学研究的设计理念：从生活情境入手，通过组织猜测、操作、交动，使学生经历“做数学”的过程，鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流，让学生根据已有的知识经验创造性地建构圆柱体积计算公式，鼓励解决问题策略的多样化，让学生的思维得到把这两个体积公式统一成一个又是怎样的?启发：大家想不想知道圆柱的体积怎样计算？猜想一下：圆柱圆的面积计算公式是什么?(S=πr2)这一计算公式是怎样推导出来谁说一说圆面积计算公式的推导过程?师：刚才，同学们说出了圆面积计算公式的推导过程：是把圆分切割，拼成一个近似的长方形，找出圆的面积和所拼的长方形面积之间的关系，再利用求长方形面积的计算公式导能不能把圆柱转化成我们已经学过的图形来求出它师：这节课我们就来研究如何将圆柱转化成我们已经学过的图形来⑴谈话：大家都认为圆柱的体积与长方体、正方体的体积可能是相等的，而且都等于底面积乘高。那用什么办法验证呢？让学生在⑵提出要求：你能想办法把圆柱转化成长方体吗？各小组说出课件演示，使学生清楚地认识到：拼成的立体会越来越接近长指出：长方体的体积与圆柱的体积相等；长方体的底面积等于根据学生的回答小结并板书圆柱的体积公式：圆柱的体积=36集体订正，说一说每一步列式的根据是什么？使学生明确应用先看图说说每个圆柱中的已知条件，再各自计算，计算后，说读题后强调说说为什么电饭煲要从里面量底面直径和高，然后列式教学重点：熟练掌握圆柱的体积公式，能正确计算圆柱本节课首先让学生根据圆柱的不同条件来计算体积公式，体验求体积的方法多样性。再利用几个生活情景中的实际问题，让学生通过猜想、计算、验证，感知公式的简洁、便利和独特作用，感知进一步发展学生的空间观念，提高综合运用数学知识解决问题的能··？，师小结：求圆柱的容积与体积方法一样，容积要从里面量出有关数据先让学生看图猜哪个杯子里的饮料最多，再让学生根据图中的条件独立思考后让学生说题中的数据为什么要强调是从里面量的，再计··进一步培养学生的空间想像能力和综合应用数学知识解决实际⑵小组中讨论：要求一年里每个人大约要比原来多用去多少立⑶说说怎样算一天里，每个人大约比原来多用多少立方厘米的？（（如图）最少需要多少平方厘米的硬纸板?(盖檐和连接处不计算在和一个棱长是5厘米的正方体铁块,熔铸成一个圆柱体,这个圆柱1.通过转化的思想，在实验的基础上使学2.培养学生的观察、操作能力和初步的空间观念，培养学生应用所本课中首先联系已有的公式的推导，进一步强化学生的转化思想；然后通过在不同的圆柱体和圆锥体的选择培养学生的合理的判断和推理能力；三是通过实验，培养学生的观察、操作能力和初步2.今天我们要学习圆锥体的体积,同学们觉得用什么4导入：同学们，前面我们已经认识了