苏教版五年级科学上册教案全集1

（本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求）*能够观察并描述太阳在天空中的位置，并建立太阳的运动模式。*能够用仪器观察记录太阳的高度和当时的气温。*会做用太阳的影子表示时间的“钟表”。*能够连续观察一个月的月相变化，记月相日记。*能够观察一天中月亮的移动，建立月亮的运动模式。*知道物体的影子和物体之间的关系。*知道阳光下物体的影子移动和变化的规律。*能够发现太阳高度和当时气温之间的关系。*知道太阳的影子能够表示时间，了解太阳钟的计时原理。*认识日晷等古代的计时工具，了解其他的古代计时工具。*认识月相变化，知道月相变化是有一定的规律的。*知道月亮一天的运动规律。*体会到长期收集的数据的价值，因为数据中会隐藏着一定的规律。*体会到看似平常的太阳和月亮的运动和变化中包含着大自然神奇的规律与联系。*意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。*体会到科学技术是不断发展的。娥眉月上弦月地球自转地球自转昼夜交替动植物的生活人的作息昼行动物和夜行动物太阳的视运动白天影子的变化和移动太阳钟1、指南针、直尺、铅笔计时器2、手电筒、铅笔、橡皮科学内容5昼夜对动植物的实验内容2、模拟一天影子变化2、月相日记卡1、你知道太阳和影子的关系吗？请详细说明。6、昼夜对动植物有什么影响，请说两点。*能够连续观察记录阳光下物体的影子变化。*知道一天中阳光下影子变化的规律。*懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。情感、态度与价值观*增进持之以恒的观察品质。意识到完整的观察记录对结论的一、导入新课1、猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。（影子）3、今天我们来研究这些问题。（板书课题）4、室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上二、自主学习2、认识影子是怎么形成的3、观察阳光下物体影子的变化规律（4）小结：阳光下，物体影子的长短和方向在三、巩固应用*做一个用太阳的影子表示时间的钟表。*认识古代的计时工具——日晷以及其他计时工具。情感、态度与价值观*意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。*体会到科学技术是不断发展进步的。一、导入新课2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。今天二、学习新课1、认识太阳钟及各种各样的计时器（1）太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书（1）你在不同时间里画过物体的影子吗？你发三、总结应用2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个*会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。*能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。*知道哥白尼和托勒密的主要观点。情感、态度与价值观*意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进点，那么美国的观众应该在什么时候收看实况直二、自主探究1、通过刚才的讨论，我们知道，同一时刻，地球上各个国家的时间不一定一样，那么为什么会2、进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。3、实验的时候注意地球自转的方向，并注意观察同一时刻，地球上不同国家的时间为什么不同，找出不同时间的国家例子。三、总结应用*能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列。*连续一个月观察月亮，给月亮记日记。*知道月亮在天空的运行模式。情感、态度与价值观*意识到如实观察的重要性。一、导入新课2、今天我们来学习整理下我们的观察记录。二、学习新课3、整理我们的观察记录（1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了（2）分享交流我们的记录，比一比谁记的（3）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中4、阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同三、总结应用*学会调查身边动植物变化与昼夜交替之间的关系。*能根据调查作出相应地分析和判断。*知道昼夜变化对动植物会产生影响。*知道动植物、人体有自己的生物钟。情感、态度与价值观*培养尊重证据的科学品质。1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？到底3、今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。二、探究昼夜对植物的影响。1、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片（媒体出示）。思考：这些植物在一天中在什么变化？是什么在影响着它们发5、小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。6、正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。（多媒体展示有关花钟的详细内容）7、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，三、探究昼夜对动物的影响。3、多媒体展示：獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐6、学生讨论、交流各自的研究方法。7、师生共同确定研究方法并进行调查访问。四、探究蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是1、蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜（本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求）能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。制造彩虹，学会做日光的色散和合成实验；尝试对所观察的现象作出猜测和合理的解释。知道会发光的物体叫“光源”。初步了解光与色彩的关系感受到光学世界的神奇和奥妙。体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。单元教学概念图单元教学概念图小孔成像原理沿直线传播镜子成像原理光的传播方向可以改变色彩形成原因透镜的作用科学内容光的行进照镜子研究透镜科学内容光的行进照镜子研究透镜4、不锈钢勺子片22334七色光4过程与方法1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；3、能够联系生活实际发现问题、解决问题。知识与技能1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；情感、态度与价值观1、在研究光怎样行进的过程中体验到科学3、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。一、朗读科学小诗，渲染学习气氛3．谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。4．小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！二、认识光源4、谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。9、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些三、探究光是怎样行进的1．谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进5．谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对四、引导学生了解“小孔成像”4．谈话：其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现象——光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象被称为“小孔成像”。五、总结全课，学习制作小孔成像仪1．谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个3．学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现过程与方法2、能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进3、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；5、能描述探究过程中观察到的现象。知识与技能3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。情感、态度与价值观1、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；2、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带一、导入新课1、提问（出示镜子）：这是什么？你用它做过游戏吗？怎么二、师生共同游戏，了解镜子的作用2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。3、提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中6、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。三、动手制作万花筒和潜望镜1、教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。过程与方法知识与技能情感、态度与价值观1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方3、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。一、玩水游戏，激趣导入1．谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的△用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么△把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有二、亲密接触，认识凸透镜5．认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。三、亲手实践，认识凸透镜的作用4．学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可四、联系生活，认识凸透镜的用途1．谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到4．出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的五、制作望远镜，拓展延伸1．谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一过程与方法3、能够对所观察的现象作出合理的解释。知识与技能情感、态度与价值观感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。一、制造彩虹，激趣导入1．出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩2．谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组二、分解阳光，研究色散的原理？（△利用三棱镜△利用平面镜和水△利用光盘如果有的可以提出来大家一起交流。三、混合色光，研究逆色散原理5．提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色四、初步了解光与色彩的关系（一）色彩的形成（出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）3．教师演示：为什么该物体呈现红色？把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他（二）“透过彩色玻璃纸看物体”游戏五、课内总结，课外延伸1．教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃2．教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色4．课后延伸：继续探究光的三原色和色彩的三原色是不是一（学生刚刚知道七色光能合成白光，当他们种色光也能合成白光时，他们感到特别惊奇，课后探究的欲望简单电路的导体和绝缘简单电路的导体和绝缘体探测暗盒里研究磁铁若干非金属制品4、水彩笔、卡纸2、电线、回形针2、组合检验器判断某些液体的导电设计一个简单电路暗盒让同伴来检测2、利用磁铁的性质做一个指南针3、利用磁铁的性质做一个磁铁玩具。1、做一个电磁铁*能够连接基本电路，并画出电路图。*能够根据电路图连接简单电路。*能够设计检测装置检测物体的导电性能。*能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。*能够利用检测器检测暗盒里的电路。*能够根据检测到的现象作出假设性的解释。*能够利用简单图形记录下检测结果。*能够探究磁铁的有关性质。*能够描述磁铁的有关性质。*能够制作指南针及磁铁玩具。*能够利用简单图形记录下检测结果。*能够自己做一个电磁铁。*能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。*能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素。*能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。*知道一个基本电路的组成条件。*认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。*知道人体、大地和自然界的水也是导体。*知道不同的电路会产生不同的现象。*学会一种解暗箱的方法。*知道磁铁的一些基本性质。*知道司南是我国的四大发明之一。*知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。*感受作为中国人的一种自豪感。*知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。*知道电磁铁的磁极是可以变化的。*了解电磁铁在生活中的应用。*愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。*体会制作的快乐，感受成功的喜悦。*养成周密的思考的习惯，意识到讲究一定的顺序对探究有更多地帮助。*能主动对电磁现象产生研究，体验探究的乐趣。*意识到电磁铁给我们的生活带来的很多方便。本单元的内容:2、导体和绝缘体3、探测暗盒里的电路4、研究磁铁l知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。l能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。2.认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。l情感态度与价值观1.愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。2.体会制作的快乐，感受成功的喜悦。l认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。层次一：不知道常用电器的工作需要一个完整的回路；不能用一些基本组件连接一个简单电路。层次二：不知道常用电器的工作需要一个完整的回路；能用一些基本组件连接一个简单电路。层次三：知道常用电器的工作需要一个完整的回路；能用一些基本组件连接一个简单层次一：不能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。层次二：能用简单器材做简单的观察实验，不会作实验记录。层次三：能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。五、教学材料：小灯泡、导线、电池、开关互动性质互动目的2、帮助学生了解简单电路互动性质互动目的2、帮助学生了解简单电路1、知道一些基本的电路元件，了解它们的构造。知2、让学生意识到电的用途是很多的，不仅仅是让灯泡发光，打破学生的思维3、了解灯泡的明暗和那些学2、引发学生课后的思考二次备课让学生说说家里的电的使用状况，指出电在我们生活中的作用厂的电是怎样，传送到我们家里的电探索和调查1、教师给学生提供实验材料探索和调查并用简图记录方法，进行交流。（在观察过程中，提醒学生仔细观察单电路需要什么？注意什么？如何让小灯泡更亮呢/？l了解电是生活和工作中常用的能量来源。了解安全用电常识。l知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。l能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。1.能够设计检测装置检测物体的导电性能。2.能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。2.知道人体、大地和自然界的水也是导体。l情感态度价值观l能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测层次一：不能分辨导体和绝缘体。层次二：基本可以分辨导体和绝缘体。层次三：能准确的分辨导体和绝缘体。层次一：不能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。层次二：能对物体的导电性能作出预测，不能检验自己的预测。层次三：能对物体的导电性能作出预测，并能检验自己的预测。若干金属和非金属制品、自来水、纯净水、盐水、小灯泡、导线、电池互动性质可以用其他物品替代吗？如何可以知互动性质可以用其他物品替代吗？如何可以知互动目的二次备课1、创设情景，激发兴趣探索和调查探索和调查l能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2.能够根据检测到的现象作出假设性的解释。3.能够利用简单图形记录下检测结果。l情感态度价值观2.养成周密的思考的习惯，意识到讲究一定的顺序对探究有更多地帮助。层次一：不知道不同的电路会产生不同的现象。层次二：知道不同的电路会产生不同的现象，不知道现象反映了什么。层次三：知道不同的电路会产生不同的现象，清楚现象产生的原因。层次一：不能够利用检测器检测暗盒里的电路。层次二：能够利用检测器检测暗盒里的电路，不能够根据检测到的现象作出假设性的解释。层次三：能够利用检测器检测暗盒里的电路。能够根据检测到的现象作出假设性的解释。能够利用简单图形记录下检测结果。五、教学材料：暗盒、小灯泡、导线、电池互动性质互动性质1、教师一只手里握着导线（导线可以），拳头两旁露出导线的两个端头。互动目的1、创设情景，激发兴趣教学步骤集中话题二次备课让学生猜猜，手里的导线是连着的还探索和调查1、教师出示准备好的暗盒要求：不能打开暗盒，如何知道里面1、让学生学会利用检测器检测暗盒里的电路，并2、组织学生按一定顺序进行实验，并记录实验结果，讨论推测暗盒秘密。2、学会利用利用简单图1、学会交流经验和吸取2、打开暗盒验证结果2、检验小组的检测结果3、提问：今天的实验我们经历了哪些l知道磁铁有方向特性，磁铁有两极，磁铁间同极相斥、异极相吸。l知道指南针是我国古代四大发明之一，会用指南针。4.能够利用简单图形记录下检测结果。3.知道司南是我国的四大发明之一。4.知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。l情感态度价值观3.感受作为中国人的一种自豪感。l知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。层次一：不能准确描述磁铁的一些基本性质。层次二：能描述磁铁的部分基本性质。层次三：能描述磁铁的一些基本性质，以及实际生活中的运用。层次一：能够按照教师的要求探究磁铁的部分性质，但不能够利用简单图形记录下检测结果。层次二：能够自行探究磁铁的有关性质，但不能够利用简单图形记录下检测结果。层次三：能够自己设计不同实验探究磁铁的有关性质，并能够利用简单图形记录下检各种形状的磁铁、回形针、针、线、泡沫、盘子、水彩笔、卡纸互动性质互动目的1、创设情景，激发兴趣3、拉近磁铁与学生的距离互动性质互动目的1、创设情景，激发兴趣3、拉近磁铁与学生的距离不同性质，并学会解释各2、能够制作指南针及磁2、知道磁铁在我们的生二次备课3、提问：在哪里见过磁铁？还知道他探索和调查探索和调查1、组织学生利用磁铁做游戏3、教师补充其他实验，让学生总结磁4、教师介绍指南针，学生补充。5、组织学生自己制作指南针及其他磁1、提问：今天你有什么收获？是如何l知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。l能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。2.能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。3.能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素。4.能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。2.知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。3.知道电磁铁的磁极是可以变化的。l情感态度价值观1.能主动对电磁现象产生研究，体验探究的乐趣。2.意识到电磁铁给我们的生活带来的很多方便。l能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。l知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。层次一：不知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。层次二：知道电磁铁的磁力大小与一些因素有关，但不知道具体的关系。层次三：知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，清楚知道如何控制电磁铁的大层次一：不能做控制变量的简单探究性实验。层次二：能做控制变量的简单探究性实验，但不能根据结果做出解释。层次三：能做控制变量的简单探究性实验，并能根据结果做出解释。五、教学材料：电池、铁钉、电线、回形针教学步骤集中话题二次备课互动目的教学步骤集中话题二次备课互动目的电磁铁磁力大小的变化因素，知道电池的数量、线圈的匝数会改变电磁铁的以改变的，电池正负极方向改变或绕线方向改变都受到科技对改善人类生活可以吸起回形针，断电后磁性消失。探索和调查2、教师介绍电磁铁有关知识。探索和调查提醒：导线有按照同一方向绕；将电线的第二、三圈绕在第一圈上，然后接着绕。最后一圈由倒数第二圈下穿过。这样做成的电磁铁的线圈就紧而电磁铁的磁力可能与哪些因素有关呢？如何用实验证明呢？实验中应该组织学生分组实验研究记录3、汇报交流实验过程及结果，小结。相同和不同呢？电磁铁有S极和N极第四单元呼吸和血液循环3、简易听诊器、秒表1肺和呼吸试验内容5、气体的检测6、测量肺活量科学内容测量呼吸和心跳心脏的跳动23知道为什么使用工具比感官更有效。能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。乐于用学到的科学知识改善生活。l能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；l会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。l运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象l通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏，感觉心脏的跳动。l知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；l知道心脏是人体进行血液循环的重要器官情感、态度和价值观lllll意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法意识到肺是人体的重要器官。意识到心脏是人体的重要器官。本单元的内容:呼吸和血液循环呼吸和血液循环血液循环护支气管肺肺活量鼻第四单元呼吸和血液循环班级姓名知道为什么使用工具比感官更有效。能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。乐于用学到的科学知识改善生活。教学目标l能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；l会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。情感、态度和价值观l意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法教学重难点l能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳、和脉搏的次数；l会通过对数据的比较，发现呼吸和脉搏跳动的规律。学习成果：预计学生能够l通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。教学准备课时安排教学过程教学步骤集中话题秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。学学生/教师互动的二次备课（通过活动感知身体的变在运动的同时，还请大家注意观察自己的身体有什么变④腿有点发酸；„„身体都发生了一些变化，最究竟比运动前加快了多少?怎样才能知道？我们今天就心跳（板书：测量呼吸、心学们想一想怎样测量才能比较出运动前后呼吸、心跳的变化呢?生:①先在平静时测量，再在运动后测量；②测量时要2、师:大家想的很好，我们心跳次数。测心跳可以借助听诊器；测呼吸要把手放在今天除了测量呼吸、心跳，我们还搏）看过中医给病人把脉处测量脉搏。现在请大家像我这样把右手手指按在左手三、测量呼吸、心跳和脉搏进行测量了，你们每个小组都有一张测量卡，分别测量（出示测量卡）你们可以小师：你们已经得到了一组数据，请大家仔细分析你们记的呼吸、心跳、脉搏次数最比静坐时稍微多些；③我们呼吸、心跳、脉搏次数各不相同；④心跳和脉搏次数很接近⑤呼吸、心跳、脉搏次数的变化是一致的„„学们都有很多的发现，有些发现是很有价值的。通过你们的发现，你们小组有什么疑问吗?吸、心跳、脉搏次数各不相③只有手腕处有脉搏吗？④为什么脉搏和心跳的次数很接近？„„师：你们的疑问也许会在我们下面的课中得到解探索和调查释知道为什么使用工具比感官更有效。能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。乐于用学到的科学知识改善生活。教学目标ll运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象l知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；情感、态度和价值观意识到肺是人体的重要器官。教学重难点l知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；l知道肺是人进行呼吸的重要器官l认识肺的器官名称l通过实验认识到人的呼吸时吸入氧气呼出二氧化碳教学准备课时安排教学步骤集中话题保鲜袋、清石灰水、呼吸系统模型、循环系统模型、鸡呼吸系统解剖标本。程学学生/教师互动的二次备课在本单元课前，我们曾做过一个调查“关于呼吸你们知道些什么？”(板书：呼吸)去；②呼吸可以为我们提供③我们呼出来的气体是二氧化碳；④呼吸要靠肺来完成„„还真不少，这些知识你们是生：书上„„师：刚才有同学提到我们呼出来的气体是二氧化碳，这是他从书上了解到的。我们可以用一个简单的实验来证明是不是这样：我这有一瓶清石灰水，二氧化碳有一个现在我们来做一个对比实验，比较我们吸进的空气和呼出的气体。注意听清楚实①取一个保鲜袋收集空②向袋内倒入清石灰④在取一个保鲜袋，向⑤向袋内倒入清石灰验，并记录观察到的现象。2、师：你们都观察到了什么？生：呼气的袋内石灰水二氧化碳比较多，二氧化碳对人体是有害的。呼吸使我们吸进含有氧气比较多的空气，呼出含有二氧化碳比较多的废气。那么氧气和二氧化碳在人体内交换的场所在三、简单认识呼吸系统的结们看老师这儿有一只解剖开的鸡，我们来看看鸡的呼吸（演示）①用一只吸管向②引导学生观察连的器官。用长一点的筷子等物插进去试一试。腔相连的是气管、再由支气（出示人的呼吸系统挂图）这是一副人的呼吸系统图，你们能辨认一下上面的呼吸系统结构。含有氧气比较多的空气由鼻腔进入，再在肺部，氧气进入人体的血在肺部，氧气进入人体的血你们能画一个简单的示意图生：画图巩固对呼吸系统们认识了呼吸系统的结构和功能。谁能来试着解释一下为什么我们在运动时呼吸会氧气，呼吸加快才能为我们提供更多的氧气„„探索和调查释知道为什么使用工具比感官更有效。能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。乐于用学到的科学知识改善生活。教学目标l通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏，感觉心脏的跳动。l知道心脏是人体进行血液循环的重要器官情感、态度和价值观教学重难点：l知道心脏是人体进行血液循环的重要器官。l认识心脏是人体进行血液循环的重要器官教学准备人的循环系统示意图、猪心、血液循环实验模型（塑料管、）互动性质学互动性质学生/教师互动的二次备课集中话题1、师：我们的心脏为什么②大概是受神经的③心脏自己有跳动„„吗？心脏在跳动时是什么样的呢？让我们一起来想办法③用粗管子听„„1、师：在你的身体上找一小组内相互找„„）„„有同学发现，心脏的跳动和脉搏的跳动似乎有一定的联系，究竟有什么样的联系呢？你们可以自己思考一下，可以把自己的想法画出师：脉搏就是血管的跳所以它们的跳动是一致的。三、认识呼吸与血液循环的1、师：血液在我们的体内是怎样循环的呢？你们师：你们可以阅读一下心脏收缩和舒张一次，就是跳动一次。心脏工作时，会将血液输送到肺部，在肺部3、师：现在请大家思考一心跳会同时加速？”把讨论的结果填写在活动记探索和调查释第五单元解释与建立模型建立模型建立模型大头针、铁垫圈相关材料2．能对问题作假设性解释。5．在识别不同类型模型的基础上归纳出建立模型的相同的意义。6．举例辨别不同类型的模型。7．运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象。8．以肘关节为例，学习以下步骤：作假设性解释——进行制作——作观察结果（证据）解释。2．知道解释离不开分析、判断、推理等思维方法（形式）。3．知道解释不等于事实，许多知识就是科学解释。4．了解模型的类型：物理模型，图示模型、数学模型。5．知道教材例证模型的关联知识。2．认同解释