苏教版一年级科学上册教案

苏教版一年级科学上册教案第一篇：苏教版一年级科学上册教案1单元走进科学小小科学家教学目标：1、认识科学家的工作，知道科学家的种类。2、学会做滚小球的试验。3、完成活动手册。教学准备：图片，小圆球，一块棉布，一个斜坡。教学过程：一、谈话导入。同学们你们知道科学家吗？（指名回答）谁来说一说你们知道的科学家他们都是做什么的？你们想不想成为科学家？板书课题：小小科学家。二、学习新课1、读一读爱迪生发明电灯的故事，找出与自己吹泡泡时的相似之处。用简单的文字记录下来。2、教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事3、玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。4、学生玩玩具。5、指导学生提出有价值的问题，将玩上升到有意义的科学活动。(1)把学生分为四人一组，一边玩玩具，一边提问题。(要从身边的事物说起，还要有价值，适合于探究。)(2)每组选出一个小组长进行记录。(3)在全班说一说，比一比谁的问题提得好。三、总结同学们每人都提出这么多的问题，这些问题都是我们身边经常遇到的，使我们懂得了：科学就在我们身边，只要养成多动脑，勤动手的好习惯，你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。原来科学离我们这么近。2、小小工程师教学目标1、大胆的想象提高学生们的想象力。2、设计绘图，让学生们提高自己的画图能力。3、上台解说，对学生们语言表达能力有很大好处。4、通过看课件，让学生们知道什么是工程师。教学重点、难点学生们大胆想象，但在上台解说是出现害羞，胆怯。但在老师们的鼓励下还是成功解说。活动过程一、组织教学1．师：同学们，今天老师带你们去参观，同学们，快来，快来。2．教师带同学们观看课件，同学们讨论。A．工程师（老师扮）：同学们好!(老师好)我要考考同学们，工程师是什么工作的呢?B．教师指导同学们认真观察课件，说说工程师是做什么的。(教师对同学们的回答先加以小结)你看到了什么，能把所见所想说出来吗？教学意图：利用多媒体优化教学，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发同学们联想，唤起同学们以往的生活积累。二、尝试活动，老师布置作业，给同学们一周时间让他们画出自己未来家园。A．老师帮助能力差的同学们共同制作。B．对制作好的同学们进行再引导再创作使画面更丰富。己的作品讲给同伴听。2．同学间相互介绍自己的作品。(教师参与指导，并有意识的指导个别语言表达能力较差的同学)3．教师带领同学依次参观作品。四、伴随“我是小工程师”歌声本次活动结束。3、上好科学课教学目标：1、通过参观科学教室，实验室说出于普通教室有什么区别。2、小组合作做比较“水”的多少的试验，初步的感知试验的必要性，在试验中明白那些行为是对的那些行为是错的。教学准备：三种量杯、水、抹布。教学过程：一、导入课题二、参观科学教室，实验室。1、组织学生参观科学教室，提问：科学教室与普通教室有什么不同？2、认识实验室，选择物品进行试验。教师选择好测量水的多少的三种量杯，把学生分组带到试验台上，小组合作进行试验。3、教师讲解实验物品的注意的事项，教给学生正确的测量方法，试验完指一名学汇报。三、小结内容：上好科学课，是需要试验来证明的，今天我们参观的科学室、实验室都是为了我们上好科学课而准备的。4、认识感官教学目标：1、知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头等是人体重要的感觉器官。2、初步了解视觉、听觉、触觉形成的原理，能用语言正确表述。二、教学重、难点教学重点：了解人体有眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤是人体重要的感觉器官，亲历感觉器官产生感觉的重要过程。教学难点：了解感觉器官为什么能产生感觉。三、教学过程：（一）教学引入：师：鲜艳的色彩、诱人的飘香、悦耳的旋律，这些是我们身体的哪些器官感觉到的？我们的身体有哪些感觉器官？感觉器官为什么能产生感觉？今天我们就来研究这些问题。（二）：教学探究1、认识感觉器官及其作用活动一：出示下面物体师：通过观察你发现了什么？生探究观察师：我们把眼睛称为视觉器官。活动二：分组实验——闻气味师：下面我们开展分组实验，请同学们打开瓶盖，你闻到了什么气味？师：请同学们看老师闻气味的方法。（示范闻气味）这样的方法可以避免有毒气体对我们鼻子的伤害。生闻气味师：你用了人体的什么器官？生：鼻子师：我们把鼻子称为嗅觉器官。活动三：分组实验——尝白糖水师：请同学们拿出烧杯装的液体，你能用什么方法知道它是什么味道？师：请同学们看老师尝的方法。（示范尝味道）这样的方法可以避免有毒液体对我们的伤害。生：尝到甜味。师：用到了什么器官？生：舌头师：我们把舌头称为味觉器官。活动四：分组实验——亲历皮肤产生痛觉师：请同学们拿出牙签，刺你的手，你会有什么感觉？生：疼痛师：是什么感觉出来的？生：手生：皮肤。师：我们把皮肤称为触觉器官活动五：课件播放音乐师：这段音乐好听吗？你的什么器官听到的？生：好听，耳朵听到的。师：我们把耳朵称为听觉器官。教学小结师：我们人有眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤等感觉器官。眼睛称为视觉器官，鼻子称为嗅觉器官，耳朵称为听觉器官，舌头称为味觉器官，皮肤称为知觉器官。5、感官总动员教学目标：1、通过学习知道感官的作用，学会保护感官。2、知道一些事物可以用感官来判断。教学过程：一、探究人的感觉器官为什么能产生感觉。活动一：认识耳朵为什么能产生听觉师：出示耳朵解剖模型结合课件图，介绍耳朵的结构，耳朵由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经组成。师：鼓膜有什么作用呢？下面我们做一个模拟实验。（介绍实验器材和结构）（学生做鼓膜振动模拟实验）师：播放鼓膜振动模拟视频。生：薄膜随喂喂的声音而振动。师：鼓膜就是一个感受器。正因为有了这个感受器，所以我们的耳朵才能够感觉到声音。活动二：认识其他感觉器官产生感觉的原因师：依次出示其他感觉器官图，学生找出各自的感受器。生找出感受器小结：师：刚才的研究发现：感觉器官之所以能够产生感觉，是因为它们有相应的结构。如鼓膜是听觉感受器、眼球是视觉感受器、嗅觉神经末梢就是嗅觉感受器、味蕾是味觉感受器、痛觉神经末梢和冷觉小体等是知觉感受器。所以我们人的感觉器官能够感知周围的事物。活动三如何保护我们的感觉器官师：刚才我们的研究表明：感觉器官对我们的生活非常重要，那么你知道各种感觉器官可能会出现哪些毛病呢？出现了毛病，对我们的生活会造成哪些影响呢？那么我们该怎样做呢？生讨论交流老师总结保护眼睛的方法：、不在光线过强、过暗的环境下看书；、不在晃动的车船上看书；、不能直视光线过强的发光体；、保持正确的姿势，保持与书本一尺的距离；、不能过久的接触视屏（电脑、电视），做到劳逸结合师保护耳朵的方法：防噪声、防进水、防揪打、不挖耳。。。6、借助工具观察教学目标：1、常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉）。2、意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。教学重点、难点：重点：选用不同工具解决问题难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。教学过程：一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：借助工具观察）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。5、认识工具三、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。7、做个小侦探教学目标：1、在案件侦破过程中引导学生细致观察、迁移经验，尝试运用比较、分析、推理、排除等手段进行案情分析。2、感受对人物、场景等的细致观察在侦破过程中的重要作用。3、提升思维的准确性与扩散性。教学准备：1、已认识各种脚印。2、课件：ppt画面八幅。（见附图）3、教师侦探卡（大），学生侦探卡人手一张，笔。（见附图）4、侦探奖章若干。教学重点：学生根据案件中提供的三条线索，调动多种感观进行观察、记忆、判断，分别找出三条线索的答案。教学难点：在得出的三条线索的基础上，运用推理等手段，找出真正嫌疑人，并能说出自己的理由。教学过程：一、事件起因――少了商品。1、点击ppt画面一：鸡大婶开商店。师：鸡大婶开了一个百货商店，商店里的生意可好了，来买东西的顾客非常多。一天的生意忙完了，客人都走了，鸡大婶经过仔细的计算，算出店里应该还剩下这些商品。2、点击ppt画面二：商品清单。二、进行侦破。（一）猜测。1、师：那少了的1罐蜂蜜，2块蛋糕会到哪里去了呢？学生猜测，自由交流商店可能发生的情况。引导学生说出有人拿走了。2、师：到底可能是谁拿走的呢？白天店里还拍摄到了一段录像，一起去看看吧！3、师：你们说得都不错，可是这些都是你们猜出来的，光凭猜行不行，怎么办呢？想想警察破案需要找到什么？引导学生得出：找线索。4、师：今天，我们就来做一回小侦探，一起去找线索吧！三、观察书中图画，找出原因1、教师指导学生看图，仔细观察图画中的现象，指名回答为什么会出现这样的原因。2、让学生通过观察和平时的生活中现象来解释，要说的有所依据。四、看书猜猜猜。五、小结内容：今天我们做了小侦探，学会了推断，找证据，得到答案，希望同学们以后做生活的有心人，继续你的小发现。8、暗箱里的秘密教学目标：培养学生的看图能力，学会讲述故事。结合身边的事例说出自己的发现。通过学习知道生活中也存在暗箱，对于暗箱的作用有所了解，与我们的生活息息相关。教学准备：听诊器、空盒子，圆珠子。教学过程：一、看图讲故事。学生打开书本，小组合作看图讲故事。指名来讲故事。仔细观察图，你从图中发现了什么？（指名来回答）二、习新知教师讲解：有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能开各种信息猜想里面的情况，这就是暗箱。让学生试着举例说明在什么地方见过这样的暗箱。三、手做实验，猜猜小珠子的位置，和同伴说说自己的发现，理由是什么？教师指导看图27页，并进行相关的讲解。玩游戏“我是小医生”小组成员之间用听诊器来分别听听同伴的心跳，感受当医生的乐趣。四、课堂小结树叶变黄了教学目标：知识与技能：①了解秋天“落叶”的自然现象。②掌握叶形书签的基本特征，进行装饰。2、过程与方法：①在欣赏讨论中，了解秋天“落叶”的自然现象。②研讨书签的设计方法，拓展设计思路。③在创作表示中，提高审美设计能力。情感、态度、价值观：对秋天的落叶自然现象发生兴趣，激发同学热爱大自然的情怀。五、教学要点：了解树叶变黄的过程，通过收集，观察能用简单的语言进行描述。教学过程：、创设情境，导入课题。出示“落叶图”。创设问题：①这是哪个季节？从哪里看出来？②秋天的落叶为什么会飘落下来？为什么会变黄和红呢？3、渗透科学知识，解释叶子变黄，变红和落下来的原因。（二）、探究活动。（把收集的树叶进行排序，把变黄的过程贴在白纸上）。落叶可以用来干什么？展示同学作品，在欣赏讨论中研讨贴的对不对。、发明表示。（设计制作书签）作业：设计一枚实用的、美观的叶形书签，图案要适合外形。2、同学分组制作书签。（播放音乐）教师辅导同学完成。四、小结课堂。10、自然世界与人工世界教学目标：1、区分什么是自然物，什么是人工物。2、动手用自然物，搭建一个人造物。3、交流更多的用自然物搭建人造物的事例。第一课时教学过程：一、比较自然和野外娱乐场景的不同的。出示游乐场游玩图片，交流游玩的心情与体会。提问：游乐场哪些给你留下了最深的印象如：滑梯、摩天轮、各种玩具，建筑。在野外你看到的景物与游乐场有什么不同？出示图片，让学生欣赏自然景物。揭示自然物与人工物的概念自然物：自然界中自然形成的如：山脉、河流、树木、等。人工物：是人类开采、创造，运用自然界中的物质。找一找，区分自然物与人工物。1、看书33页，找一找，说一说。2、完成活动手册第10页。四、动手搭建一自然物1、小组合作完成。2、上台交流展示。3、评价，小结。第二课时教学过程：一、谈话导入：同学们。上节课我们知道了自然物，人工物，说来说你都知道有哪些？今天我们继续学习。二、看看图片，说说你都在哪见过这些物品，它们可以干什么？、初步了解自然物与人工物对人类生活的重要性。树木:可以净化我们的空气，美化我们的环境。也可搭建房屋、制作桌椅等。羊毛;制作毛线、毛衣、衣服等铁矿石：冶炼钢铁、制造汽车。举实例说说还知道哪些自然材料制造物品的例子。看图片了解还有哪些自然与人工结合的产物。在老师的指导下完成活动用书。小结：今天我们知道了这么多自然物与人工物结合的产物，这都要感谢我们的社会，社会为我们的幸福生活创造了便捷。以后你们长大要为祖国贡献自己的力量。11、衣食住行的变化一、教学目标1、了解人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化。2.通过分组学习、合作探究的方法，学生提高的团结协作、探究学习的能力。3.通过数字、数据、图片、图像等资料教学，学生养成分析对比、透过现象看本质的能力。感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。二、教学方法讲授法、图片展示法、小组探究法等。三、教学时间：两课时第一课时教学过程(课前教师已经将学生分为衣食住行四组，并让每组学生收集相关资料)过渡：我们之前已经让大家课下收集相关的资料了，现在请每组的同学给我们展示一下各自收集的结果，我们大家一起来看我们的生活到底发生了什么样的变化。一、衣的变迁第一组学生展示20世纪50年代，60、70年代以及90年代以后的服饰图片。学生观看图片，教师提问：那么，改革开放前，人们的衣服从款式到颜色有什么特点呢?改革开放后发生了什么变化呢?为什么会出现这样的变化?教师总结：我们以前的生活水平低下，随着社会的进步，我们的物质生活在不断的提高，这都表现在我们的衣食住行等方面。在此基础上，教师展示“布票”的图片，引导学生认识当时20世纪50年代初物资比较匮乏，为保证人人能买到基本生活用品，对紧俏物资采用发票证的办法，加深学生对历史的认识。二、食的变迁【过渡】“民以食为天”，“吃”的变化也很大。究竟有哪些变化呢?学生了解当时的情况后，教师继续提问：过去人们吃的野菜、窝头，今天吃起来好像味道很不错，为什么还要说过去的生活不好呢?学生思考回答后，教师总结：过去人们食物匮乏，只有野菜和粗粮，人们为解决温饱并无选择。现在食品供应丰富，人们不但要吃饱，还要吃好，人们开始讲究营养均衡，粗细搭配和选择绿色食品。第二课时一、住的变迁【过渡】人们常说，“小康不小康，关键看住房”，我们现在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革开放以后，我们的居住条件得到了怎样的改善呢?二、行的变迁【过渡】安居才能乐业，人们穿的好，吃的好，住的更好，工作的劲头就更足了。生活也就更加有滋有味了。闲暇之日呼朋唤友出去走走。节假日你们外出时，都乘哪些交通工具?学生结合自己的经历谈一谈现代生活的交通工具，之后请第四组学生展示收集到的改革开放前的交通工具图片。通过对比，学生直观感受交通工具的变化。环节三：巩固提高教师展示城市交通堵塞的图片，请学生为改善交通出谋划策。学生以历史小组为单位，互相交流探讨，之后请小组代表发表观点。学生回答后，教师总结：开辟新的公交线路、大力进行城市道路建设、发展轨道交通、提升市民素质等等。树立绿色环保、低碳出行的健康生活，并且贯彻到实际生活中去。四小结：我们的衣食住行都离不开社会，社会就是一个大家庭，我们要团结。轮子的故事［教学目标］1、了解轮子的异同，感受轮子在生活中的重要作用。2、了解轮子的演变，培养幼儿联想、推理能力。［教学准备］：课件、自制轮胎车。［教学过程］一、教师骑自行车进入，引起学生对轮子的注意。教师骑自行车进入，“同学们，你们好，老师知道今天要和同学们见面，骑了一辆自行车飞快的赶了过来，同学们知道自行车为什么跑这么快吗？”“对，因为它有轮子，轮子在哪儿呢？”请学生找一找自行车的轮子。（提醒学生注意脚蹬处的齿轮。）二、通过和轮子玩具玩游戏，了解轮子的异同感受轮子的作用。1、轮子玩具，体验轮子带给来的乐趣，知道生活中常见有轮子的物品。“今天老师带来了很多好玩的轮子玩具，大家可以尽情去玩。”幼儿玩玩具。这些玩具上面都有什么？你还知道什么东西上面有轮子？2、二次玩玩具，了解轮子的异同。“刚才有很多小朋友没有玩够，现在再去玩你刚才没完过的，注意观察这些轮子有什么不一样的地方，又有什么相同的特点。行动。”你发现了什么？学生尽情发言。引导学生发现轮子的异同。（异：大小不同、材质不同、有的有齿，有的没有齿……同：都是圆的，都能转动。）3、认识轮子家族的成员——齿轮、滑轮及在生活的应用。“刚才小朋友发现了有齿的轮子，（出示齿轮）它的名字叫齿轮。”他藏在生活中的什么地方？学生发言。看课件了解齿轮在生活中的应用。同样的方法认识滑轮。4、把能滚动的轮子、有牙齿的轮子、能滑动的轮子送回家。“轮子玩具在这儿太拥挤了，老师给他们安一个宽敞的家，（出示三张轮子图片）这是辆滚动轮子的家，这是有牙齿的轮子的家，这是能滑动的轮子的家。（依次张贴）小朋友每人拿一件玩具，把它们送回家。”学生按照图示将轮子分类。三、通过“以前没有轮子”这个问题，了解没有轮子的局限和轮子的演变。1、推理想象没有轮子的世界，感受没有轮子的局限。“刚才小朋友见到了很多轮子，假如生活中没有轮子会怎么样？”让学生充分发言。2、看课件了解轮子的演变。“看来轮子的作用还真不小，老师告诉你们以前真的没有轮子，那轮子是怎么演变来的3、教师小结。看课件了解轮子的演变。呢？我们一起来看‘轮子的故事’。”第二篇：一年级科学科学上册教案科学始业课教学目标：1.能在教师的指导下，有一定的自我管理能力。2.了解科学课学什么，对课程产生一定的兴趣。3.了解任课老师，能对老师产生一定的好感。教学重点：通过小朋友们做实验的小故事，感受到科学好，并愿意为之努力。教学难点：常规养成。教学准备：卡通磁贴、碘酒棉签、米饭、白纸、铁勺（分米饭）一、简单介绍评价表1.给表现好的小组贴笑脸磁贴，引出评价表。2.简单介绍奖励措施。3.介绍分组，让相应的学生举手，给反应快的小组奖励。二、教师自我介绍三、讲小故事1.讲身边的同学的故事，积极尝试简单的实验，发现问题，尝试解决，仔细观察，关注细节，不局限于限定材料，多次尝试，乐于表达。2.科学家珍妮古道尔的事迹。四、了解学什么1.植物（展示很多图片），提问，这是什么？你还知道什么？2.给学生演示一些简单实验（如，米饭遇到碘酒变成了蓝色等等）。3.让学生说说他们的想法。五、作业设计：给学生布置一个作业，如“金鸡独立”或其他。第1课我们知道的植物教学目标：科学概念目标识别植物，能简单描述植物的特征。科学探究目标1.通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。2.尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。科学态度目标意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。教学重点：识别植物，能简单描述植物的特征。教学难点：种植一棵植物，观察并记录。教学准备：多媒体课件、学生活动手册等教学过程：一、说说我们知道的植物1.让学生看教科书第1页的大图，向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问：“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。3.出示事先准备好的植物，让学生描述一下它的样子，以使学生认识更多的植物。根据学生的回答，及时记录，形成班级记录表，张贴在班级中。二、找找大图中哪些是植物1.出示教科书第2页的图片，让学生找找大图中哪些是植物，同时发现陆地上有植物，水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?”2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”，以利于学生形成“植物”的概念，如“都有叶子，都是绿的，会开花，会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物不会动，蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。三、塑料花是植物吗？1.提问：“蝴蝶不是植物，那塑料花是植物吗?”2.塑料花不是植物的理由是什么？3.提供植物与塑料花的实物，让学生进行对比，在小组观察、交流。4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说，植物有根、茎、叶，会生长，能繁殖后代，会死亡，同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的，这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。（要关注到学生的学习能力与基础，允许多种不同的表述和看法）四、种一棵植物1.出示自己带来的一些植物，例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等，并出示植物的两种种植方式（土培和水培），分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师适当演示。2.给学生提供相应的种植材料，包括花盆、土、小铲子等园艺工具，让学生自主选择植物，回家种植。3.选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周”中画好，这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉，需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水，放在家里的哪个位置更合适等，都要做详细的说明。种养活动也需要家长的配合。教师可以打印《致家长的一封信》，附上要求和种养方法，发给学生家长，希望家长提供帮助，使学生能更好地照顾植物。教师要提醒学生注意观察植物的生长变化，并记录在学生活动手册上。五、作业：塑料花是植物吗？说说理由。第2课观察一棵植物教学目标：科学概念目标植物具有根、茎、叶等结构。科学探究目标1在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。2在教师引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。3能画一棵植物的简图。科学态度目标对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。●能认真观察、认真记录。科学、技术、社会与环境目标体会植物是有生命的，要爱护植物。教学重点：植物具有根、茎、叶等结构。教学难点：能画一棵植物的简图。教学准备：植物、课件等。教学过程：一、聚焦1.教师导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真多啊！（板书：植物）小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？2.在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？小熊维尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。二、观察一棵植物1.整体观察植物。拿出教师准备的一盆大的植物，学生观察说说看到的情况。在学生的交流中呈现植物的结构：根、茎、叶。2.观察植物的茎和叶。（1）为了观察得更仔细，小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。走近了我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？（在交流中板书：鼻子、手，同时强调要轻轻摸）（2）学生观察茎和叶。（3）交流观察到的信息。（在交流中强调说的习惯和听的习惯。）三、画一棵植物过渡：维尼听了大家的观察交流，觉得我们XX班的小朋友很厉害。他想：如果把这棵植物画下来，再去问跳跳虎，跳跳虎肯定能认出这是什么植物。怎么画呢？我们先来看看科学记录单吧！1.教师示范科学记录单的使用。1）请学生拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。2）老师指导学生填写姓名、日期。2.指导画一棵植物。1）教师示范画植物的顺序、方法。在示范的过程中，强调边观察边画，顺序是：茎——叶——根。2）观察植物的根，指导画根。3.交流评价画的植物。引导学生相互评价，围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。四、小结过渡：跳跳虎听了你的介绍，看了你们画得画，认出了这课植物，原来它是凤仙花!(PPT出示)跳跳虎发现大家这么厉害，让老师带来了一样东西考考大家，你们能接受挑战吗？(投影逐块展示拼图)1.请两位学生分别来拼两种植物的拼图，并找出根、茎、叶。2.这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以怎样去观察呢？（PPT播放其中一棵树的远景、近景、茎叶的特写。）3.结束：今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶，我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。五、作业：画一株植物，要具有根茎叶结构。第3课观察叶教学目标：科学概念目标1植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。2知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。科学探究目标1在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。2通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。科学态度目标1能在好奇心驱使下，对植物的叶表现出探究兴趣。2愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。科学、技术、社会与环境目标认识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部分。教学重点：植物的叶是多种多样的，叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。教学难点：利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。教学准备：为学生准备:校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条。教师准备:课件教学过程：一、聚焦1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片，让学生说说图上是什么叶，学生能说出最好，说不出时可直接告诉学生。2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?”学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。（具体名称不作要求）3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构，为后面的“画一片叶”打基础。二、观察各种各样的叶1.出示需要观察的各种叶的图片，让学生通过图片认识这些叶，知道它们的名称。2.接着出示各种叶，让学生说说它们的名字，和图片做比较，判断这些是什么叶。3.知道了叶的名称后，让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前，教师应进行观察方法的指导，使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。4.观察之后，全班交流，对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”“叶的形状是什么样的?”等问题进行。5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述，学生发现叶的颜色大多数是绿色的，但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同，形状多种多样，从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。6.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点，让其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状是椭圆形的，轮廓像锯一样，这是什么叶呢?”游戏后，教师可以进行总结，“我们能猜对叶子，是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”，帮助学生更充分地认识叶。三、观察同一棵植物的叶1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶，让学生比一比，判断它们是不是同一种树叶。2.提出观察任务“它们有哪些不同?”给每个小组提供一根枝条，让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。（学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶，颜色深且比较大的是“长大后”的叶，教师可以顺势告诉学生，“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。叶是有生命的，从叶芽开始，会长大、会死亡。）四、画一片叶（活动手册）1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。2.画法需要教师指导，先画叶片、再画叶柄，最后画叶片上的叶脉。教师在示范时，可以手持一片叶，边观察边画，学生跟随模仿。学生画完后，教师可以组织学生交流，让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。五、拓展做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片，最好是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展示。第4课这是谁的叶教学目标：科学概念目标1叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。2能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。科学探究目标1在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。2能用简单的图画描述叶的外部特征。3根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。科学态度目标1对常见植物的特征表现出探究的兴趣。2产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。3提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。科学、技术、社会与环境目标利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。教学重点：叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。教学难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。教学准备：为学生准备:校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条。教师准备:课件教学过程：一、它们是哪些植物的叶“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类，选出有特点的展示在实物投影仪下，请同学们猜。还可以由学生出题，说出某一片叶的特征，邀请其他同学来猜。二、到校园里去找一找1.在寻找前，组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?2.到教室附近的树木旁寻找，只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动，建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生，“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶，往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了，可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。三、研讨围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”两个问题进行，教师还可以补充“除了这个地方，找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”请学生面向全体同学说，其他学生补充。第5课植物是“活”的吗教学目标：科学概念目标1能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。2知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。科学探究目标1在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。2通过搜集证据证明植物是“活”的。科学态度目标1愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。2培养学生认识和研究植物的兴趣。科学、技术、社会与环境目标珍爱生命，爱护身边的植物。教学重点：植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。教学难点：证明植物是“活”的。教学准备：为学生准备:学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的照片、图画等相关资料教学过程：一、聚焦1.用课件出示兔和蝴蝶的视频，据此提问:“兔和蝴蝶是‘活’的吗?”请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。此时教师可以呈现一盆植物，提问:“这盆植物不会动，它是活的吗?”2.在这个环节中，教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表”中。学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎，会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡，长在土里，需要阳光、水，要施肥等。二、收集植物是“活”的的证据1.活动一：学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上，结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。先让学生再次观察植物，回顾1个月中植物发生了哪些变化，自己是怎么照顾它的，然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。接下来让各小组展示自己的植物并交流。最后，教师小结，把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。2.为了帮助学生认识，教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物，问学生:“这棵植物是‘活’的吗?它有叶吗?它是绿色的吗?”通过这样有针对性的活动，把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去，帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。3.活动二：出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片，指导学生按顺序依次观察图中的樱花，说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的，然后让学生把四张图片联系在一起，认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。让学生说一说，下一年中这棵樱花又会发生怎样的变化，这又说明了什么，帮助学生认识到植物会生长变化，这说明它是“活”的。三、研讨1.塑料花不是“活”的，让学生说说理由。2.我们为自己种的植物做了什么？第6课校园里的植物教学目标：科学概念目标1在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和名称。2再一次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。科学探究目标1通过实地观察，认识周围常见植物的名称及其特征。2在教师指导下，能用图画来描述和记录植物的形态。3在教师指导下，能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。科学态度目标1学会在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人。2产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、爱护植物的意识。科学、技术、社会与环境目标1人类与植物共同生存在地球上，两者相互作用、相互影响。2植物可以美化人类的生活环境。教学重点：认识周围常见植物的名称及其特征。教学难点：用图画来描述和记录植物的形态。教学准备：学生准备:学生活动手册、笔。教师准备:一些植物的图片、资料或者实物和课件。教学过程：一、聚焦1.教师出示一幅校园中的植物的照片，问学生，“你们见过这种植物吗?知道它叫什么名字吗?在哪里见过它?”教师适时介绍植物名称，帮助学生梳理植物各个部分的特征。2.教师再出示一张学生种植的植物的照片或植物实物，请学生观察和描述。这时教师初步形成班级记录表。记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等，他们知道的植物生长的地点，例如墙角、墙上、池塘里等，以及生长需要阳光和水等。二、观察校园里的植物1.引导学生讨论应做的准备和注意事项。在学生交流的过程中，教师要引导学生达成共识:注意安全，不能边走边画，安全保管铅笔。教师要对学生进行分组，并提出要求:①活动时，小组一起行动;②不到有危险的地方去;③听到老师的集合声要及时回来;④注意不拔起、采摘或伤害植物。2.首先把他们带领到事先确定的一棵植物前，组织学生围在一起进行观察，再次明确观察和记录方法;然后以小组为单位自由开展观察、记录活动。教师要随时注意学生的安全，并巡回指导，答疑解惑。三、研讨1.交流我们观察的植物观察、记录活动结束后，教师要组织学生有序回到教室。在学生分享观察和记录结果时，邀请学生上台展示，描述自己画下来的植物的特征，说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物，还有哪些新的发现。2.学生在展示过程中可能会在语言表达上有所不足，教师需要不断追问、引导:“这棵植物长在哪里?这棵植物长了些什么?叶有什么特征?这棵植物开花了，以后会怎样变化呢?”教师要及时记录学生的回答，并补充在班级记录表中。最后教师设疑:在观察和记录的过程中你们还遇到了什么新的问题?激发学生继续观察和探索的兴趣。第二单元比较与测量第1课在观察中比较教学目标：观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。能从多种角度观察和比较物体尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流具有对探究过程与方法进行反思的意识愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。乐于进行小组合作学习。了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。教学准备：多媒体课件、学生活动手册。教学过程：1.聚焦(1)情境导入（课件）。创设侏罗纪公园情境,允许学生即时表达所见所闻。(2)聚焦问题。在学生观察教科书中的图片后,教师提问:“图中的恐龙,哪只大、哪只小?”并追问:“你是怎么知道的?”教师可以从学生的回答中总结提炼:我们需要进行比较,这样才能知道恐龙的大小。2.探索:比较恐龙模型的大小(1)明确观察任务:比一比四只恐龙的大小,给它们排序。(2)探究要求:四人小组,分工合作;可以有多种比较方法;每人都要及时记录比较结果。(3)比较恐龙的大小:学生进行观察比较,教师观察学生的比较过程,提醒学生把结果记录在学生活动手册中。教师要将学生比较结果中有代表性的内容记录到黑板上。(4)可以引导学生在小组内思考和讨论:有几种比较结果?关于恐龙的大小排序,小组内能有一个大家都认可的结果吗?怎么比才更准确?3.研讨汇报:展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。第2课起点和终点教学目标：共同的起始线是公平比较的基础。确定起点和终点是测量的基本要素。纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。学习标记起点和终点的方法。尝试以图表的形式记录和组织信息发展在日常生活中运用测量的认同感。认同以图表形式组织和交流信息的重要性。愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。认识到我们可以通过一些方法解决问题教学准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册教学过程：1.聚焦(1)游戏导入。请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远,其他学生观察。(2)问题聚焦。教师提问:“怎样才能知道谁跳得更远呢?”根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。2.探索:纸蛙跳远比赛(1)体验纸蛙跳远。发纸蛙,每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法,确保每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。提问:“你怎么知道纸蛙跳了多远?”引导学生说出,在纸蛙起跳点画一条线表示起点,在纸蛙落地点画一条线表示终点,起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。(2)确定纸蛙跳远的公平比赛规则。教师需要指出,我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便,我们可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离,然后剪下来和别人的进行比较。可以用课件展示一条起跳线和一个纸蛙,让学生看清纸蛙的头要对齐起跳线,再展示一条终点线和一个纸蛙,让学生注意纸蛙的尾部要对齐终点线。全班要统一标准。(3)纸蛙跳远比赛。发材料。分小组活动。教师需关注并指导学生对起点线和终点线的确定,提醒他们在纸带上写上姓名及日期,养成记录的好习惯。(4)谁的纸蛙跳得最远。比较自己纸蛙三次跳远的距离,确定最远的一次作为自己纸蛙的跳远距离。比较小组成员的纸蛙,确定“哪只纸蛙跳得最远”。要求对齐起点,然后比较终点。张贴各小组的纸带,让学生观察、比较“谁的纸蛙跳得最远”,评出全班跳得最远的纸蛙。3.研讨教师可以提问:“在小组中,谁的纸蛙跳得最远?你是怎么知道的?”引导学生基于实验的关键步骤,有根据地说出自己的结论。接着可以提问:“观察张贴在黑板上的纸带,它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信息?”“你的纸蛙三次跳远的距离相同吗?你是怎么知道的?”“你还有其他可以确定跳远距离的方法吗?”教师在比较中需反复提醒:①对齐起点；②确定终点。4.贴纸条让学生把纸带粘贴在学生活动手册上。第3课用手来测量教学目标：能对桌子的高度进行预测。能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。发展在日常生活中运用测量的认同感。逐步适应使用多种测量工具和测量单位认同以图表形式组织和交流信息的重要性。意识到细致的一一的测量可以使测量结果更准确。意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法教学准备：向每位学生提供一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒。教学过程：1.聚焦问题引入教师可以从生活入手,说明我们不仅要比较,有时还需要测量。测量有许多工具,我们的身体也可以作为测量工具。教师可以追问:“我们身体的什么部位能当作测量工具呢?你怎么用它测量的?”让学生根据生活中的经验进行回答。聚焦主题教师可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作一拃来测量长度，是我国古代人民的智慧,沿用至今。本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。2探索:测量桌子的高度(1)预测桌子高度相当于多少拃。让学生观察桌子的高度,再观察手指一拃的长度,最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。(2)请几位学生演示测量桌子高度的方法。向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量;一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;在一拃与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈测量的体会。(3)匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点,桌子的高度要一致。(4)测量纸带的长度。教师要讲解探究步骤,发材料。当学生测量纸带的长度时,教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量;②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名、日期。(5)展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线(代表地面)粘贴好。3.研讨请学生先观察一会儿纸带。教师可以提问:“我们的测量结果一样吗?你是如何知道的?”“是什么原因导致测量结果不一样的呢?”“比较纸带上的的标记,它们有什么不同?”教师要引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。学生的看法可能包括:用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同一根手指测量;不能很准确地做到一拃紧连着一拃;很难做到每一拃的长度都相同;每个人的手指长度不一样,有些同学手指长,有些同学手指短。4.拓展与思考请学生课后思考:测量时,怎么解决测量单位长短不同的问题?课后可以开展的测量活动如活动手册所示,用脚测量自己家的房间宽度,用手测量自己家的家具长度。第4课用不同的物体来测量教学目标：不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度。不同的工具可用来测量物体,长的工具便于测量长的物体。标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。测量需要让标准单位的物体首尾相连,需要统一起点、终点。能使用多种标准物完成测量任务能运用数字描述测量结果在教师的指导下,尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。逐步适应使用多种测量工具和测量单位逐步形成记录数据的意识与习惯。愿意关注和客观看待他人的测量结果教学准备：纸带、橡皮、回形针、小棒、小立方体、学生活动手册、班级记录表。教学过程：1.聚焦(1)复习引入。引导学生回忆上节课用手测量桌子高度的过程和结果。教师需要指出用手测量时,每人的一拃长度不同,导致我们的结果不同,无法真实反映桌子的高度。继而提出问题让学生讨论:“我们还可以用什么来测量?”(2)聚焦任务。根据学生的讨论,教师可以小结,生活中的许多物体都可以作为测量工具来测量。提出任务:今天,我们要使用常见的物体来测量桌子的高度、桌子的长度和书的长度。2.探索:测量(1)物体的选择。出示可供选择的测量物(即测量单位的物体):回形针、小棒、橡皮、小立方体,提问:“你们小组会选哪两种物体来测量?”小组讨论,选择两种物体,在学生活动手册的记录表上画“√”。(2)测量桌子和书。教师要先提醒学生测量注意事项:确定起点和终点;每一个单位之间要首尾相连,一条直线摆放;可以利用第3课的测量纸带测量桌子的高度。分发材料。学生测量桌子和书的长度。教师巡视,提醒学生:记录实验数据,写上名字和日期;留意终点和起点;每一个测量单位之间要首尾相连,一条直线摆放。教师还需指导学生解决不是一个测量单位时的读数问题。(3)汇报测量结果。可让部分先完成测量任务的学生将数据写在黑板上的班级记录表里,也可让学生汇报数据由教师填写。3.研讨(1)引导学生观察数据,提示学生可从不同的角度观察。(2)讨论:“我们的测量结果有哪些不同?”鼓励学生各抒己见。可能出现的观点有:用不同的物体测量桌子高度,结果很不一样;用相同的物体测量桌子高度,结果非常接近;用同一个物体作为工具测量不同物体,测量结果能比较出不同物体的长短;用不同物体作为工具测量不同物体,测量结果不能比较出物体的长短。(3)讨论:用物体和用手测量,哪个更准确?引导学生对比纸带正面和反面用物体测量与用手测量的结果,得出结论。学生可能的观点有:物体的长度不变,用物体测量,测量结果更准确;不同的人用同一种物体测量,结果基本相同,与用手测量相比,测量结果更准确;不同的人手的长度不同,一拃的长度不同,测量结果不够准确。第5课用相同的物体来测量教学目标：学习预测事物的长度。使用标准工具进行长度的测量运用十进制记录测量结果逐步适应使用多种测量工具和测量单位。认同以图表形式组织和交流信息的重要性。乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动主动关注他人的测量结果,并有分析结果的意识体验统一计量单位给生产、生活带来的便利认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而拓展和增强了人的能力教学准备：每小组一块橡皮(长条形)、一个回形针、一根小棒、40个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线、学生活动手册、教师用的班级记录表教学过程:1.聚焦(1)复习导入。使用课件出示第4课用不同物体测量桌子高度和桌子长度的数据,让学生判断哪个更长。然后指出,不同物体作为单位测量的数值不能比较,所以我们需要全班统一使用同一个物体来测量。(2)统一选择测量标准物。用课件展示供选择的标准物,介绍标准物。提问:“我们应该选择哪一个作为标准物呢?”发标准物。学生观察标准物后,尝试测量桌面的长度,然后小组讨论分小组汇报。鼓励学生客观地分析几种标准物的优缺点。教师可视情况小结小立方体的特点。每边一样长,方便使用;可以堆叠,能直接测量桌子高度;比较小,可以减少最后一个单位的读数问题,测量数据的误差也会比较小。小立方体的缺点是,如果只用一个小立方体的话,测量会很慢,首尾相连很难做到准确。2.探索:测量桌面和讲台的长度(1)预测桌面和讲台的长度。学生观察桌面、讲台和小立方体,然后做出预测并记录到学生活动手册的表格中。(2)教师提问:“用一个小立方体测量会很慢,有什么好办法吗?”也可在学生测量遇到问题后再问,增强学生的感悟。如班级学生人数较多,可提前问,减小组织教学的难度。学生回答后,上台演示。十个小立方体一组,用透明胶带连接起来。(3)教师提问:“讲台只有一张,大家挤在一起测量是不行的,有什么办法吗”?学生回答后,教师提供事先准备好的替代物(纸带、棉线等)。(4)测量桌面和讲台面的长度。分发材料,学生分小组动手测量。教师观察学生测量,提醒注意事项。用小立方体制作更长的测量工具时,小立方体之间要紧紧挨着,不能有缝隙;测量过程中也要做到首尾相连;重复测量三次;把数据记录在学生活动手册中。(5)汇总数据。在黑板上展示班级记录表,学生上台填写数据,或学生汇报后由教师填写。3.研讨(1)观察黑板上记录的全班同学测量的讲台长度的结果。让学生说出数据的特点(很接近,准确度高)。(2)全班对比教师讲台的长度和学生桌面的长度,哪一个更长一些?让学生体会到全班统一标准物测量物体长度的意义,它使得测量的长度可以进行量化比较。(3)讨论用小立方体测量,怎样做又快又准确。学生各抒己见。教师应再次总结小立方体作为测量工具的特点。4.布置课外活动用小立方体又快又准确地测量家里的沙发、床或学校的黑板、窗台的长度。第6课做一个测量纸带教学目标：测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。利用测量纸带测量一些物体的周长运用十进制记录测量结果在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。体会工具的改进给人们测量带来的便利。认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力教学准备：印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学生活动手册、塑料桶。(三)教学过程1.聚焦教师可先询问学生,他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶,提问:“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢?”学生进行小组讨论和汇报。教师小结。以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲,可以测量不规则的物体。2.探索(1)介绍如何制作测量纸带。展示并介绍工具和使用的材料。介绍制作步骤和注意事项:每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记;写上姓名和制作日期。(2)学生制作纸带。教师观察学生的制作过程,个别辅导有问题的学生。(3)用测量纸带测量物体。先测量书的长度。因为这对学生来说,难度不大。再测量小塑料桶边沿的长度。先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。注意帮助在测量时读数困难的学生。3.研讨(1)观察数据。(2)提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处?可以测量圆的物体、更轻、方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数、比用小立方体测量更准确。4.布置课外活动使用测量纸带测量更多你想测量的物体,建议测量前先预测,再实测,并比较预测和实测的结果。第7课比较测量纸带和尺子教学目标:尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。在教师指导下,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流细致观察并比较尺子与测量纸带的异同初步掌握尺子的使用方法发展在日常生活中运用测量的认同感。逐步适应使用多种测量工具和测量单位愿意分享与交流自己的观察结果具有尊重事实的意识,认真、精确地读数意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法教学准备:测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、一个橡皮、学生活动手册教学过程:1.聚焦(1)引入尺子。让学生回忆生活中见过或使用尺子的经历。介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子,这样使测量结果有可比性,便于交流和使用。(2)明确任务。观察和比较测量纸带与尺子,它们有什么不同之处和相同之处?2.探索(1)观察和比较尺子与测量纸带。分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。学生小组合作学习。交流观察、比较结果,教师用课件辅助学生交流。(2)用尺子测量物体。教师使用课件介绍尺子的使用方法:①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐;②读出尺子上与物体另一端对应的刻度;③介绍如何读数。请学生示范测量并读出长度。学生分别使用尺子和测量纸带测量橡皮和桌面的长度,并记录测量结果。教师需要帮助测量有困难的学生。3.研讨教师提问:“尺子和测量纸带相比,有什么好处?”学生小组讨论后汇报。第三篇：一年级科学上册教案第一单元我们一起学科学星眨眼，气球飘，我有很多“小问号“。多动手，勤动脑，科学课上探奥妙。1.走进科学课一、教学要求：1、收集有关科学和科技发展的资料，明确科学课研究的对象和学习的知识内容。2、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。3、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。二、教学重点：1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。2、知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。三、教学过程：1、导入：⑴知道哪些科学家的名字？⑵知道哪些我国科技项目？2、学习新课;（一）科学课上要做什么？1、谈话，简述科学的意义，科学课研究的对象。2、分析科学家取得某项成就的原因。3、具体说出科学家的哪些精神值得自己学习，(二)活动过程：（1）1、看书第二页。2、说说你看到了哪些，等得了什么？3、学生独立获取信息，同位互相交流。4、小组交流自己的阅读结果．（三）活动过程：（2）1.拿出带来的叶片观看一下，叶子是什么样的？2.小鱼为何改变了方向？（课本第三页）3、小组代表说发现。4、教师小结：我们要从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理。四、拓展活动听科学家的故事。学生互相讲。2.我的“小问号”教学目标：激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。教学重点难点：激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。教学准备：不同颜色的小动物玩具，图片等等。教学过程：一、课前交流，初步感悟1、师：我们在这么美的大自然中，亲近大自然，发现大自然的秘密。同学们的心情怎么样？2、组织学生交流。二、课中体验，深化感悟1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗？师出示：黄色、红色、绿色的玩具、小车等。谁来提问？学生自由提问（只要学生能够根据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没有答案，问题是否科学，都可以。）2、师：是啊，小车为什么能跑，青蛙为何能跳，这一个个美丽的小问号是多么有趣啊！我们来说说听听。学生各抒己见。3、师：我们可以自愿组合成小组。（根据自己的兴趣爱好，学生分组，选好组长）4、全班汇报：5、看课本第五页的图画，你有哪些“小问号”?（1）彩虹是怎样形成的，有哪几种颜色？（2）鸟类是怎样繁殖的?......（3）全班汇报，共同揭秘。对于可以解决的问题，老师可以积极发动学生，师生一起解决。三、拓展活动（课后作业）在课后进行观察，把自己的“小问号“记录下来，我们下一节课讨论。第二单元我们怎么知道用眼看，用鼻闻，靠耳听声音。用舌尝，用手摸，观察方法多。3.看一看教学目标：认识眼睛，以及它们的作用，知道眼睛的重要性。准备材料：镜子七巧板图片教学建议：学生戴眼罩的时间不宜过久，可能会造成感觉不适。教学过程：1、导入一教师：（播放动画）蒙蒙诺诺是怎么找到自己照片的啊？小朋友们闭上眼睛，你们还能看到自己的好朋友吗？，往四周看一看能看到什么？（引导学生发现眼睛的重要性）2、导入二活动导入教师：现在请小朋友们安静。仔细听一听，听见什么声音了吗？那么现在请你们把耳朵捂住，还能听见吗？听得清楚吗？活动：小眼看世界（1）.戴上眼罩，体验黑暗教师：（分发材料）你看得见吗？能走路吗？（引导体验黑暗带来的不便）教师：下面老师要请一个小朋友上前，戴着眼罩，穿过这些障碍物，看看会怎么样。（在教室前面摆法一些椅子等障碍物，摆放2-3个即可，同时老师在旁边注意保护，以免学生跌倒磕碰）（2）.眼睛的作用教师：刚才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，谁说一下这是为什么呢？（鼓励幼儿积极发表自己的看法，进一步让幼儿体验黑暗，明白眼睛的作用）教师：小朋友们说的都很好，所以我们要爱护我们的眼睛，还要关心和帮助眼睛看不到的人，对不对？（引导小朋友爱护眼睛，培养小朋友助残意识，关心帮助残障人士）3、评估（1）.是否知道眼睛的作用。（2）.是否参与了眼睛的游戏。4、小结：师谈话说如何保护自己眼睛和耳朵4、延伸：图片有哪几种动物（9页大象图）教学反思：4.听一听教学目标认识眼睛和耳朵，以及它们的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。材料准备水杯、瓶子、沙、石子等。教学建议：在进行声音的游戏的时候，尽量选择周围相对比较安静的环境中进行。教学过程一、现在请同学们安静。现在仔细听一听，听见什么声音了吗？那么现在请你们把耳朵捂住，还能听见吗？听得清楚吗？二、听声辩音比赛（1）.请学生聆听几种乐器的声音，并尝试记住这些声音的特点教师：刚才小朋友们听到了哪些乐器的声音？它们都有什么特点呢？（配合幼儿回答演奏乐器，引导幼儿回忆和大胆表达自己的想法）（2）.让学生在戴着眼罩的情况下，辨别几种乐器的声音教师：这边的小朋友戴上眼罩，老师演示乐器，这边的学生当评委。（将学生分成两组，第二轮轮换进行，让学生辨认乐器的声音）教师：老师请出一个小朋友来演奏乐器，让戴着眼罩的小朋友猜测是哪种乐器的声音，好不好？（引导幼儿探究声音的兴趣，体验耳朵的重要性。）三、评估1.是否知道耳朵的作用。2.是否参与了耳朵的游戏。四、延伸在家里和爸爸妈妈一起玩一个“盲人摸物”的游戏。小朋友和爸爸妈妈轮流来体验闭着眼睛摸东西的感觉。教学反思：5.摸一摸教学目标：1.能力。使学生感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等特征，发展感知2.帮助学生学习用语言表达自己的感觉。3.培养学生用手触摸感知物体的习惯。教学重、难点：用手感知物体的特征、用语言表达自己的感觉教学准备：每人一套材料：三支彩笔，复印纸、纸板、砂纸方法与手段：讨论法、问答法、游戏法教学过程：一、激发学生动手触摸的兴趣。师：请你用手摸一摸自己的皮肤，说说你有什么感觉？（引导说一说摸过的什么感觉，引导说完整句。）学生自由操作，并各自发表意见。二、引导幼儿通过触摸，感知物体的不同特征。1.师：你准备的东西摸上去感觉一样吗？有什么不同？捏捏毛巾和纸板有什么不一样？摸摸砂纸的正面和反面又有什么不同？引导幼儿说出软硬、光滑、粗糙等词汇。师：我们能用手摸出软、硬、光滑、粗糙，你们的小手真能干！2.教师继续提问：现在请你用手摸摸自己身上，说说你有什么感觉？3.再摸摸其他物品从箱子中任意摸出一种物品，说说它的特征。旨在引导学生通过用手摸一摸物品，说一说事物的特征，发展学生的感知能力和语言表达能力。鼓励学生尝试用几个词表达自己的感觉，帮助学生从物体的多方面感知特征与表达。三、引导学生讨论，扩展经验。1．准备1—2个学生没有触摸过的东西。师：你怎样才能知道这些东西是冷的、热的、软的、硬的、光滑的还是粗糙的？那么谁来试试？引导幼儿回答用手摸摸捏捏并请几位小朋友上来捏一捏，摸一摸。2．教师继续提问：你还摸过什么东西？他们摸上去有什么感觉？说出来告诉大家。四、活动延伸：回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、妈妈。教学反思：首先，我让幼儿直接动手操作，激发幼儿触摸的兴趣，并明确从各物体获得的感知。接着，引导幼儿摸摸物品，感知冷热、软硬、粗糙、光滑等相对的特征，进一步感受各特征。通过摸摸自己和摸摸教室里的物体，幼儿感知物体的不同特征。然后，再以幼儿没有碰触过的物体、曾经碰触过的物品、看到的教室外的物体展开讨论，拓展幼儿的经验。最后，我以游戏进行延伸，让幼儿通过触摸物体进行猜测，加深幼儿对物体特征的印象。活动中，绝大多数幼儿能够用一个词描述物体特征，但并不能自主地使用两个及其以上的词语描述。今后我会加强幼儿从多角度描述物体特征的能力。6.闻一闻，尝一尝教学目标：1、了解自己的感官，学习用鼻子、眼睛、嘴巴来辨别各种液体。2、愉快的参与活动，愿意用语言表达自己的发现和感觉。教学准备：1、无色透明的液体（开水、酒精、白醋）。2、黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）。3、气味较为浓烈的水果(苹果、柠檬、石榴)4、透明一次性杯子若干、带盖塑料杯若干。教学过程：1、老师：“听说森林里的小动物要举行一个问答比赛，你们想参加吗？”请学生尽快举手回答问题：（1）什么动物的鼻子最长？（大象）（2）什么动物的鼻子像圆形？（小猪）（3）什么动物的鼻子最灵敏？（小狗）2、把实验材料(苹果、柠檬、石榴)放在桌上，让学生蒙住眼睛，闻闻气味。3、请学生说一说刚才闻的是什么，然后摘下眼罩验证。4、将三种无色透明的液体（开水、酒精、白醋）放在桌子上，先请学生猜杯子里装的是什么，然后请幼儿闻一闻，区分开水、酒精、白醋。引导学生发现鼻子对认知物体的作用。5、将三种黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）放在桌上，提问：“我们除了通过视觉、嗅觉来辨别各液体，还有什么方法呢？”引导学生通过尝一尝来辨别各种液体。6、小结辨别物品的方法：闻、尝都是在观察。第三单元玩中学推小车，捏彩泥，玩中发现小秘密。玩磁铁，分铅笔，我能解决小问题。7.玩磁铁教学目标：1.在游戏中，了解磁铁同极排斥、异极相吸的特性。2.能在主动探索、反复尝试中找出磁扣的南北极。3.在合作游戏和探索活动中感受玩磁铁的乐趣。教学准备：条形磁铁、U形磁铁若干，磁扣人手一个，磁铁玩具教学过程：一、探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性1.情境导入，激趣师：小队员们，又到了我们一起“学科学，大闯关”的活动了，大家有没有信心闯关成功？别忘了我的口号是“科学泡泡，动手动脑；玩转磁铁，探索奥妙！”大家准备好了吗？有没有信心们？好，让我们一起进入今天的闯关游戏。2.探究知道新问题师：同学们，我们观察一下磁铁。请同学们来介绍一下，磁铁是什么样的？有什么特点？学生：（1）磁铁的形状：方块磁铁、瓦形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆片磁铁、条形磁铁、U形磁铁。（2）磁铁两端有蓝色，一端红色。（3）磁铁能够吸引铁磁性物质。师：同学们说的都很对。3.游戏：变身小磁铁师：同学们很棒，请你们任选蓝色和红色小标志的两头，互相对碰会有什么现象？（同颜色的两端相斥，不同颜色的两端相吸。）二、探究磁铁的应用1.激趣师：玩过了游戏，我们休息一下，进行我们的终极挑战。2.学生探究，磁铁还可以吸引那些物体？（教师适时引导，并观察学生实验情况。）3.分享实验结果。4.教师小结，简介磁铁在生活中的应用。8.玩彩泥教学目标：1.彩泥制作学会揉、压、搓等技巧，提高学生的动手能力，培养学生的思考力和创造力。2.能随意取橡皮泥，通过分泥、团圆、压扁、挤捏等技能，塑造不同样式的花朵形状。3.通过学生用彩泥制作花朵，激发学生爱护植物和对大自然的热爱。教学准备：课件、彩泥、硬纸板、彩泥制作工具教学过程：一、开始部分：1、师：让我们一起拍拍小手吧！2、小朋友们，今天老师给你们带来一个好朋友，它的名字叫圆圆，它想和大家一起玩游戏。你们愿意吗？二、基本部分：1、游戏：《彩泥变变变》①、揉一揉：彩泥变成汤圆②、压一压：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。③、搓一搓：汤圆变面条，比一比谁的面条长。④让幼儿自己变一变，说一说变成了什么。2、同学们，彩泥好玩吗？今天是圆圆的生日，圆圆有一个生日愿望？圆圆：我最喜欢夏天五颜六色的花朵，可是现在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛开是美丽花朵，你们能帮我实现生日愿望吗？3、老师边播放课件边动手演示花朵的制作过程。讲解彩泥花朵的制作的过程：制作一个黄色的小球，五个红色的小球，两个绿色的小球和绿色的长条。按照顺序粘在白纸板上。师：让我们一起用彩泥做出漂亮的花朵，帮小彩泥实现愿望把！4、学生自己动手制作，教师巡视指导。三、结束部分：1、让大家和老师来欣赏一下你们的作品。2、我们一起去洗洗小手吧！9.玩小车教学意图：玩具是每一个小学生的最爱，并且各种各样的颜色对于他们来说也充满了好奇，这节活动课就是通过让学生在玩小汽车的过程中，使学生产生对颜色的兴趣，感受和同伴一起玩的乐趣。教学目标：1.对颜色感兴趣。2、会将小汽车车轮或其他圆形的东西蘸颜色在白纸上滚。教学准备：为每个宝宝准备一辆玩具汽车，拉链等。教学过程：一、导入：1.师:小朋友们，今天老师给你们带来了许多好玩的玩具，你们猜猜是什么？2.在学生自由猜测时，教师掀掉布，给学生一个惊喜：（师:“看，是什么？”）（小汽车）师生一起说说小汽车的种类和作用，激发学生的积极性。3.“这么多好玩的小汽车，你们想不想玩一玩啊？”（教师讲清楚要求，学生自由选择自己喜爱的玩具汽车玩。）二、引发兴趣，教师进行示范演示。1.师：小朋友们，快来看呀，老师的汽车会变魔术！教师把汽车车轮蘸上颜色在白纸上开过，边开汽车边念儿歌“小汽车，嘀嘀嘀，开来开去真有趣。”2.引导学生观察小汽车滚出来的画，师：厉害吧，老师的小汽车还会画画呢，看，是什么颜色的？像什么？（学生自由回答，在学生回答像什么时，教师要给与肯定。）4.师：同学们，你们的小汽车能画画，依靠的是什么力量？（推力拉力）三、活动结束1、每人一个方向盘，在音乐的伴奏下，学生做开小汽车的游戏。2、说说生活中哪些地方用到了推力或拉力。10.分一分教学目标:1、经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单的分类的过程，学会按一个标准进行简单的分类；2、初步培养学生整理物品的习惯。教学重点：学会按照一定的标准对身边的事物进行分类、整理，即掌握分类方法。教学难点:找到合适的分类标准；教具准备：各种颜色的立体快、铅笔等。教学过程:师：孩子们，老师知道你们是懂礼貌、爱整洁的孩子。而且老师还知道你们今天每个人都会表现的非常乖。一、多媒体创设情境，激发分类需求那下面请小朋友们看大屏幕，（出示第一幅图）。仔细观察后你有什么想对大家说的吗？生1：书架上的书很乱;生2:玩具到处都是;生3:笔、桌上、地上都有„师：很乱。那孩子们从哪些地方看出来很乱呢？请生自由回答。师:孩子们说的都对。小猴自己也说了，好乱呀！播放课件。师：Ppt出示第二幅图师：孩子们，下面我们看看小猴整理后的房间，你感觉怎么样?生自由答。（整齐）很舒服（或很整齐）。那孩子们从哪些地方看出来很舒服呢?师：回答的真不错。所以呀，我们平时都要养成良好的生活习惯。二、共同学习。之前老师已经请小朋友们利用周末的时间在爸爸妈妈的指导下预习了关于分一分的内容。师：现在老师请同学们听清要求：（2、3个同学）你是怎样整理自己的书包的？(出示课件)（善于捕捉学生回答问题的信息，灵活处理）生自由汇报：语文放在一起，数学放在一起，文具放在一起等师引导总结：把书放在一起，作业本放放在一起，学具放在一起等。师：看来呀孩子们真能干，学会了整理自己的书包。真了不起！三、练习1、师:现在老师请同学们把桌子上的小棒自己独立的试着分一分;老师看哪些同学能干,分好用坐姿告诉老师。（老师巡视，捕捉信息，灵活处理）2、请同学们把小棒快速地放到桌子的左边然后用坐姿告诉老师。那下面我们来展示展示你们的本领。老师相信你们行。3、练习（出示课件）（1）把生活在水里的动物涂色。师：请同桌之间小声地相互讨论，然后再回答问题。（生自由答。）（2）整理玩具，分类摆放。第四单元水看颜色，尝味道，水的特点我知道